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1、校长职级制 年来的情况进行调研。 一、镇域内实现“六统一”管理，均衡发展。 东港区后村镇小学现有学生2021余名，教师190人，除中心小学外，下设4处完全小学，分别是崖头小学、曙光小学、山河小学、皋陆小学、陈家沟小学。2021年日照市基础教育改革实施以来，全镇小学设独立法人1人，副校长2人，工会主席1人。各小学不再是独立的法人单位，由中心小学实行“六个统一”管理。 1、由中心小学统一管理各学校，统一制定办学章程、学校发展规划；定期召开学校负责人联席会议，掌握学校各项工作情况，规范招生、收费、学籍管理、安全、课程设置、考试、评价等办学行为。 2、中心小学对全镇内所有教育资源统一配置，统筹调配，对
2、电脑、图书、实验器材等设施设备有一定的调配权。 3、中心小学统一管理师资队伍，统筹管理和均衡配置教师资源，以全镇为单位对各小学人员统一管理，学校内个别学科教师不足的可在镇域内实行教师走教制度，学校中层干部和教师定期交流轮岗。 4中心小学统一开展教育教学，各学校要监督指导本校区内学校落实课程方案，开足开齐课程，规范教辅材料管理，统一开展课程改革和教学实验活动，构建高效课堂教学模式。 5、中心小学统一开展评价考核，各学校建立和完善考核制度，对各学校内学校办学条件、经费管理、师资水平、教育教学管理及质量等进行监督检查，组织开展镇域内统一的学业成绩监控和学生综合素质评价工作。 6、统一财务管理。充分发
3、挥资金效益，更好地为教学为师生服务。 二、镇域内实施“八大工程”，自主办学。 1、整体规划，统一要求。在全镇各小学实施八项工程，即校园文化建设工程、学生养成教育工程、教学常规管理工程、数学提升工程、经典诵读及书香校园建设工程、书法体卫艺建设工程、社团活动工程、学生星级评价工程。 2、一校一品、百花齐放。按照镇域小学布局实际，力推各小学已形成校园文化的深化。中心小学深入实施生乐幸福教育和智善文化；崖头小学深入实施乐善教育和银杏文化；曙光小学深入实施多彩教育和红色文化；山河小学深入实施和雅教育；皋陆小学深入实施幸福教育和阳光文化。 三、建章立制，管办分离，完善校长负责制。 四、改革的成效 2、能够
4、促进校长的职业化和专业化发展。 3、缩小了城乡之间校长职务上的巨大差距，有利于校长积极性发挥和工作交流。 4、减少了校长的事务性工作，能够使校长全身心的投入到教育教学管理和教学科研工作中去。 5、提高了校长的经济收入，有利于调动校长的积极性。 五、问题与不足 1、对学校管理评价，特别是对校长的评价缺少较为细化的办法，不利于学校之间的个性化竞争形成； 2、自上而下的浮躁和急功近利导致特色学校表面化、形式化，真正特色学校建设任重而道远。 3、教师的专业发展也应当是校长工作的一个重要方面，在职级制管理中这也应当作为一个重要评价标准。 4、城里学校校与农村学校非常明显，导致好学校的校长不愿意到差的学校，整体来看不利于薄弱校的改造和发展。 6、优秀校长总是向优秀学校流动，做到了强强结合，导致薄弱学校越来越弱，与国家实施职级制管理的初衷相悖。 第 3 页 共 3 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。