西师版小学六年级数学负数的初步认识教学设计(一).doc
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1、负数的初步认识【教学内容】教科书第123-124页例1、例2,课堂活动第1、2题,练习二十五第1、3、4、5题。【教学目标】1在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。2会正确地读、写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。3使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。【教学难点】理解0既不是正数,也不是负数。【教学过程】一、创设情境、激趣导入1、提出问题:举例说明我们学过了哪些数?活动:先独立思考并举例,然后小组交流,互相补充,最后抽学生反馈:整数,自然数,分数,小数,
2、奇数,偶数教师小结:为了实际生活的需要,在数物体个数时,1、2、3出现了自然数,物体一个也没有时用自然数0表示,当测量或计算有时不能得出整数,我们用分数或小数表示。提出问题:我们学过的数中最小的数是谁?有没有比零还小的数呢?活动:同学们思考,头脑中产生疑问。2、聊一聊(出示课件),引导学生产生负数的思维。二、探索新知1.认识负数(1)课件出示:中央电视台天气预报的一个场面,主持人说:“哈尔滨零下6至3摄氏度,重庆6至8摄氏度”同学们,你们对情境中的内容一定相当熟悉吧?你能给大家讲讲“哈尔滨零下6至3度”这句话是什么意思吗?为什么阿姨说的零下6摄氏度,屏幕上打出的字幕就变成了-6呢?这里有零下6
3、、零上6,都记作6行吗?你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢?学生讨论思考后反馈,教师适时点拨、评价和引导。教师小结:同学们都成了发明家。有的同学说用不同颜色来区分,比如:红色5表示零下5,黑色5表示零上5;也有的同学说,在数字前面加不同符号来区分,比如:5表示零上5,5表示零下5这些想法都很好。(出示课件)现在,国际数学界都是采用符号来区分,以0为分界点,零上的温度都用正数来表示,零下的温度都用负数来表示。我们把比0摄氏度低的温度用带有“-”号的数来表示,例如把零下6记作-6,读作负6摄氏度;零上6记作+6,读作正6摄氏度或6摄氏度。(2)介绍负数的历史(课件出示)(3)巩固练习。同学们,你
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