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1、创客教育与小学科学课堂教学新模式研究中 期 报 告一课题进展情况 “互联网+”时代，重要的不是要拥有互联网技术，而是要培养有“互联网”思维的人。对于我们学校而言，运用互联网思维达到有效、高效学习，这才是信息技术教育的关键，也是我们进行此课题研究的初衷和归宿。 经过审慎研究和科学评估，我们确立了“从简单到复杂，从粗糙到精致，先建模再破模，先资源后硬件”的推进策略，提出“培训先行、课题引领、实践推进、平台共享”的研究方法。基于这样的研究思想我们主要从两个方面寻求技术突破。一是研究基于信息技术环境的学生开展有效学习活动，同时还要落实到创建各学科的学习模式上；二是强调“课题引领+主题突破”的教研方式，
2、以课题研究为龙头，带动教研工作，转化为日常教学行为。（一）资源建设，基础先行学校信息技术资源建设的重点是基础建设，我们建设让师生能用、愿意用的技术与设备。我校领导很重视信息技术资源建设工作，近年来，我校共投入信息技术专项建设资金50余万元，共配备38套白板一体式设备，先后为一线实验教师配备了60台笔记本电脑，更新了2个学生机房的电脑100台；2017年9月，学校新建综合教学楼投入使用，配备少年硅谷实验室1间，12套机器人设备，1台3D打印机和4台车床。学校还配备了科技1间，市科协为学校配送了科普数字终端机一台。另外，劳技室、美术活动室、音乐活动室等功能室投入使用。这些都为课题研究奠定了坚实的物
3、质基础。（二）培训学习，内化于心我校秉承“重培训、强能力、促成长”的教师培养机制，通过走出去请进来传帮带的培训形式逐层递进。近年来，我校教师参加国家级、省级、市级、区级培训达200余人次，共投入专项培训资金5.86万元。通过培训，把理论运用于实践，内化于心，外化于行，涌现出一支技术能力强，教学业务素质高的优秀教师队伍，为课题实验的开展夯实内功。1.走出去，请进来课题组成员XXX赴青岛进行课题的考察学习、蒋荣彬到市技装中心参加了课题专项培训，其他课题组成员也多次参加各级各类的专题培训活动。学校科技组全体教师参加了机器人、小实验家等培训活动。邀请了专家对全校教师进行了电子白板等培训，有效地提升了教
4、师教学能力。 2. 传帮带2017年10月8日，我们全校教师参加了交互式电子白板培训活动。由XX老师针对电子白板的硬件、平台操作、校准、白板软件的使用和注意事项等内容进行了讲解；2017年11月8日，由XXX老师组织电子白板培训我校采用分层+互动的培训方式对全体教师进行了第五次白板培训。传帮带的培训形式让少数人的学习成果惠及大多数教师，白板应用如星星之火般在全校教师队伍中渐成燎原之势，为教师的课题研究奠定了扎实的基础。（三）课题研究，扎实跟进1. 建章立制促保障。为了切实推进项目计划的有效实施，我校出台了一系列信息技术与课程整合工作的评估考核机制，规定每学期全体教师听评课不得少于20节，在此基
5、础上开展全校性的重点课例研究，以科学课程为辐射，倡导全体教师在学科教学中运用互联网+技术。并把每年学校组织的赛讲活动和评选“优质课”有机地合二为一，同时我们把信息技术与课程整合能力作为评选各类优秀教师和教师业务考核的必备条件。这些措施的出台，进一步提高了教师应用现代教育技术的自觉性和积极性，也成为课题研究的催化剂。2.技能竞赛精品。2016年10月至2017年10月，我校先后组织了两届教学基本功比赛活动，要求教师全部应用信息技术辅助课堂教学。活动要求教师在教学中凸显两个转变，一是转变教学观念，由过去关注自己教什么，怎么教，转变为关注学生学什么，怎么学；二是转变学生的学习方式，在教学中积极倡导自
6、主、合作、探究的学习方式，以鼓励为主，激发学生学习兴趣，为学生搭建展示自我的平台；从科学课着手，践行两种模式，即“先学后教，当堂训练”（数学、综合、音体美信息等学科）；“问题导学”教学模式（语文、英语等学科）；实现一个目标，即引领全校教师、学生借助网络平台进行有效学习研究，从而实现学生自学能力的养成与教师教育技术专业化整体发展，提升课堂学生学习的效果和教学效率。（四）开辟了两种学习研究平台开展课题研究以来，我们通过不断探索尝试，开辟 了“XXX小学微信学习交流平台”，发挥了积极的作用，推动了课题实验的开展。1.基于教育博客的课题研究因教育博客具有不受时空限制的开放性和自由性，因此我们把博客作为
7、课题研究的新型平台。在开展“基于信息技术环境的有效学习研究”这一实验课题研究过程中，我们统一要求各科教师在自己的博客中新增两个栏目：一个是“信息技术环境研究”，从不同视角研究多媒体技术，服务于教师；一个是“*学科学习资源”，针对所教学科搜集多方面的信息资源，服务于学生。教师以学科组、教研组为单位，通过博客交流、论坛研讨、课型实践等渠道积极开展课题实验研究活动，积极探讨课题研究与日常教学实践相结合的有效途径，促使老师们在行动中研究，在反思中提高，在实践中成长。除此之外，学校把构建信息资源库作为经营和管理博客的一项重要内容，包括教案、学案、试卷、教学案例等等。细读这些来自一线老师的教学点滴，无不蕴
8、涵着我校教师对新课程探索的激情和创新的智慧。2.基于qq群的校本研修针对公开课的案例开展博客教研活动是常见的一种研修方式，这种教研模式能有效提高教研活动的实效性。在每次赛课活动结束后，我们要求教师在博客圈中针对活动发表自己的听课感受，我这样上科学课、课堂上的困惑、磨课让我成长、信息化的课程、讲课随想等一篇篇精品博文，均借助一个个真实的教学课例，提出了一个又一个实实在在的建议；在教育博客圈的公共论坛区，“首届信息杯课堂教学观摩研讨大讨论”、“学科教研组建设的实践研究”、“高效课堂大讨论”等主题受到老师们的热烈回应，纷纷在这个特殊的“教研室”里交流观点，寻求帮助。这种教研形式，整合个人反思、同伴互
9、助、专业引领三者的力量，形成了浓厚的网络教研氛围。为了方便大家学习，校领导和老师们经常在博客里转载一些教育理论的精华文章，在校长的博客“营小教育梦”里，不仅转载了许多教育教学理论，而且上传了许多优秀的教学设计，为老师们的课堂教学提供了实实在在的帮助和支持。（五）积极探索各个学科课堂教学模式从本课题开题以来，本校教师上了100多节教学研究课、公开课，各学科教师在长期的探索和实践中总结和构建了基于信息技术环境下的课堂教学模式基本框架，分别是科学学科的体验探究型互动模式、语文学科合作高效式互动模式、数学学科“六环节”教学模式等。这些教学模式集诸多智慧于一身，形成了相对固定的课堂教学范式，真正改变了教
10、与学的方式，构筑了开放、优质的教育新格局。二本课题研究阶段性成果（一）成就了一批科研型教师老师们在信息技术的领域中不断探索实践，有效教学、有效学习的意识和能力逐步提升，许多教师在各类赛课中屡获殊荣。课题组成员蒋荣彬、邓小波、陶亚军多次在全国科技比赛中荣获优秀辅导教师称号；李振宇、古洪等科技老师在市区级比赛中多次被评为优秀指导教师。赵丽萍等老师在“一师一优课”活动中被评为全国一等奖，叶德春老师的课堂在全国数学研讨活动中荣获一等奖；罗秀丽、王远川、蒋荣彬等老师在市级的赛课活动中荣获一等奖，罗婷、任琳等老师多次在区级赛课活动中斩获一等奖。课题组蒋荣彬老师还被评为了“XX区好老师”。一大批教师在在课题
11、实践活动中获得了成长和提升。（二）学生成为课题研究的最大受益者创客教育，在改变着教师的同时，也在改变着学生。学生的自主学习意识、创新思维和实践能力明显增强、个性特长得到了培养；学生不仅学习兴趣得到了极大的激发，学习的方式也在不断转变。“互联网+课堂”的模式正在逐步形成。课堂上，学生在多媒体的引导下能更直观便捷地开展学习活动，甚至能在白板上展示学习和思考过程，呈现讨论结果；课余时间，学生登录教师圈便可进入“学科学习资源”采撷知识的琼浆，登录学生圈便可敲击电子日记，记录成长足迹，许多学生作品在各级各类报刊发表，参加了全国作文大赛，受人青睐。又例如在进行运的观测教学时。在教学活动开展之前，教师可以先
12、让学生通过互联网或日常生活，收集一些关于看云是天气的信息，以便在课堂上学习与展示。这样不仅可以锻炼学生的信息收集能力与观察能力，还能够提供教学资源，在课堂上小学生可以信心满满的展示自己收集到的信息，他们的学习态度由被动转为主动。我校的学生在“全国小实验家”等国家级比赛中多次斩获金奖，过去三年，在XX区青少年科技教育区长奖评选活动中，我校也累计斩获30个名额中的14个，学生的科技素养得到了社会各级的高度肯定。3.推动了我校科技教育工作的发展开展课题研究以来，我们着眼于师生教与学方式的改变，不断探索有效学习的教育路径，我校科学教育工作也因此呈现快速发展的趋势，一路高歌猛进，屡获殊荣。学校被评为XX
13、区科技特色学校，XX市中小学科技教育特色学校，全国小小实验家优秀组织单位。三、本课题研究的主要创新点本课题研究，根据国内外的研究成果、XX区教委要求和学校实际进行，主要创新之处在于：1.创客教育作为新兴的教育方式，相关的研究成果还非常稀缺。2.本课题关注学生创新能力的发展和科学素养的培养。3.以创客教育为载体，探究小学科学学科教学新模式。通过实验研究，创立具有小学科学教学的教育途径和教育方法。四、本课题研究存在问题根据课题研究方案和阶段研究计划，目前还存在以下研究问题：1.科学实验室和创客教室刚刚建成，如何利用科学实验室开展好科学课堂实验教学，如何将小学科学课堂实验教学与互联网创客资源有机整合
14、，还需要进一步研究与探索。2.如何充分利用创客教室培养学生的探索创新的科学精神。3.课题研究的理论框架和创客教育环境下小学科学课堂教学的“新模式”虽然有了一些探索与成果，但还未建构起成熟有效的科学课堂教学“模式”来。科学学科设立了建筑、天文、机器人等项目，参加学生越来越多，但训练时间不能完全保证。4.学校的科技节，每位学生都在参加，还是缺乏师资，有些项目全靠兼职教师（业余爱好者）和学生共同摸索，没有专门的教师和时间进行专项指导训练。五、本课题研究的重要变更1.研究人员的变更：原课题负责人变更为郑加焱，原课题组成员刘媛媛变更为王维穗，原课题组成员杨秀英变更为李振宇，其原因为岗位调整或课题研究需要
15、。2.研究内容的变更：在原研究内容的基础上，新增创客教室的建设与使用。由于学校新修了综合楼，学校正在将科技活动室建设成为创客教室。创客教室建成后，我们此课题研究就增加了此项内容。六、本课题研究下一步计划现在，学校刚刚建好科学实验室、创客教室，根据这一实际情况，我们打算从以下几个方面开展深入研究。1.网络与课堂结合。网上看实验视频，课堂上再进行真实的实验，培养学生动手、动脑的习惯，最大限度挖掘学生的科学潜能。2. 基于互联网的科学教育新途径，对课题组教师进行专业培训，逐步建立科学教学资源库平台。3.创客教室的充分合理使用。将创客新技术与课题研究整合，培养学生的科学探究精神。4. 通过课堂教学与科学项目，在实践中琢磨出规律，逐步建构课题研究的理论框架和创客教育环境下小学科学课堂教学的“新模式”。5.尝试运用“新模式”进行科学教学，开展教学案例研究与反思。七、本课题研究可预期成果1创客教育与小学科学课堂教学新模式研究报告；2.创客教育与小学科学课堂教学新模式课题论文集；3.课堂资源库、案例集；4视频光盘；5开题报告；6中期报告；7. 研究报告。