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1、外出参观学习心得体会-外出参观学习心得体会 外出参观学习心得体会 翟 向 煜 二零一三年十一月三十日 外出参观学习心得体会 翟向煜 二零一三年十一月二十日，我们屯字小学一行20多位老师在庆阳市东方红小学参观、学习。庆阳市东方红小学是庆阳市市级示范小学，教学水平高，该校毕业生被认为是全市发展力最好的学生。 参观学习期间，我们上午每人听课两节，我们英语组老师先后听取了李文雅老师的五年级语文狼牙山五壮士和李旺琴老师的四年级语文作家笔下的动物两节观摩课，接下来观摩了他们的大间活动，之后又在他们的解说员老师带领下参观了他们学校的人文景观和各种展室。下午观摩了他们的社区活动。下面谈一谈这次观摩学习的总体体
2、会。 一 推行“多彩”课堂，要真正让家常课“有效”起来“多彩致美”的文化理念，创生“多彩”的课堂。该校倡导的多彩教育理念，关注学生的全面成长和个性特长的融合，追求学生的学业发展与生命质量的整体提升，着眼学生在校快乐与人生幸福的缔造与培植，它是学校构建多彩课堂的根基和土壤，以这种理念观照课堂，多彩课堂必然呈现出尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展的文化氛围和精神气象。 （一）尊重生命 课堂是师生生命经历中有意义的构成部分，是生命的对话和成长。高度尊重生命是我们构建多彩课堂的前提，也是我们的首要任务。尊重生命要承认和理解生命的差异性，考虑每个生命自身的心理特点、知识经验和个性追求，使教育适应每个
3、生命的要求；尊重生命要接纳和珍视生命的多样性，宽容生命的不完美，为生命营造自由、宽广的成长空间；尊重生命要发展生命，以多样的方式和手段，激扬生命发展活力，在师生生命的共度共长中，为学生的一生发展奠基。 （二）以生为本 “教是为了不教”。把时间和空间还给学生，让学生的说和做最大化，是构建多彩课堂文化的精髓所在。要全面依靠学生，要了解不同层次学生的需求，相信每一个学生的能力，尊重每一个学生的见解，发展每一个学生的潜能；要承认学生是学习的主人，对于不同的学生，教师要以学生的自我提高和发展为出发点，在课堂上，尽可能地为学生提供自我选择，自我探索，自我思考，自我创造，自我表现和自我实现的空间；要不断培养
4、学生自主学习的可持续学习能力，让学生在学习中发现新的问题，分析问题的发展，体验问题解决的成功，享受问题解决的乐趣，在自主学习和自我发展中不断自我超越。 （三）基于生活 “教育即生活”，让生活走进课堂，让课堂回归生活，是构建开放而有活力的多彩课堂的主要途径。基于生活就是要关注课程与社会、教学与生活，特别是学生的生活经验之间的联系，赋予课堂教学生活意义，不断增强课堂的开放性和实践性；就是要通过创设生活情境，把课堂学习生活化，让学生以主体参与的活动方式，在亲身体验中判断、选择和感悟，并能用源于生活的知识，去解决生活中的实际问题，实现知行统一；就是要放手让学生在实践中去体验，在生命体验的活动中激发悟性
5、，开阔思维，不断成长。 （四）生态发展 多彩课堂强调教学生态系统中各种因素的不断交换和互动，努力营造一个无处不课堂、无物不教育的动态开放的教育环境；课堂上，教师要关注学生个性差异，遵循学生的发展规律，智慧地教，使学生在与教师的多向互动中，释放天性、彰显个性、快乐学习、自由成长；追求从认知领域到生命全域的整体和谐发展，课堂上，老师在“学”中教，学生在“教”中学，师亦生、生亦师，师生在安全、温暖、和谐的课堂环境中，最终实现共生、共创、共成长的生态发展。 二 利用学校环境，推行文化育人 （一）理念文化 该校的核心理念是：多彩致美 多，指多样、多层；彩，指色彩、精彩；多彩，意味着色彩之多、精彩之多、特
6、色之多。致美，语出论语泰伯：“恶衣服而致美乎黼冕”，意为努力达到美的境界。多彩致美，源自学校多样的教育活动，多层的课程学习，培育多彩的学生和多彩的教师，让师生生命释放光彩、至善至美。 多彩致美，作为学校的文化标签，铸就品牌之魂，演绎文化之韵。以此为源，知诗书，达礼义，积淀深厚涵养；悦天性，涵雅趣，滋养生命灵性；美身心，蕴活力，绽放生命神采；展个性，沐阳光，奠基幸福人生。 大象无形，大音希声，“多彩”文化以其无形之态，将教育生活的方方面面网罗其中；以其无声之语，成为学校最铿锵有力的教育宣言，于春风化雨中润泽师生心灵，塑造师生特有的气质，铸就学校独特教育品牌。 该校的培养目标是：涵养人生美德滋养多
7、彩天性 涵养人生美德。道德乃人之立身的根本，学校注重涵养学生美德，培养良好的品德习惯，用经典的文化去熏陶，用阳光的心态去处世，积淀深厚的知识素养，形成优秀的行为习惯，涵养高雅的审美品位。 滋养多彩天性。童年是多彩的，学生的天性亦是多彩的，学校以多彩教育滋养学生多彩天性，致力于培养学生兴趣，发展学生特长，塑造自己的多元才华。 （二）环境文化 该校环境文化设计定位为。童心雅致，生态和谐。 根据学校的布局特点，环境文化分为室外文化、室内文化和走廊楼梯文化三个模块进行规划设计。具体如下： 室外文化（包括大门、主题广场、楼间园区、楼墙体字）其主要含义是：拥有自信，使师生勇于展现自我；心态阳光，使师生善于
8、交流探讨；充满活力，使师生乐于积极参与；涵养品德，使师生勤于自省立人。 室内文化（包括大厅文化、空间文化、教室文化、会议室文化）其主要含义是：通过各种形式的空间设计，划分出相应区域，使学生个体或群体拥有对话的空间。 大会议室正墙放置投影，投影后放置校徽及校训，侧墙放置“和润致美”“用心灵去沟通”标语。 走廊文化（养正楼走廊、文润楼走廊、日新楼走廊、教学楼办公区走廊文化）其主要含义是：让学生在潜移默化中得到熏陶和感化。 （三）行为文化 该校的行为文化，以“多彩致美”为主线，通过校本仪式、培养“多彩”少年、家校共建工程、推行多彩课堂贯穿一线，全面推进学校特色文化建设，让“多彩”育人文化贯穿始终，深
9、入人心，传达学校的理念和精神，塑造学校行为新形象，营造出学校独有的文化氛围。主要有：升旗仪式、队日活动、校庆仪式、开学典礼、新生开笔礼、毕业礼等。另外，该校还开展学生喜闻乐见的“节文化”活动，促进学生全面而富有个性的发展，“孝爱养德”感恩节让学生常怀感恩之心；书香润智”悦读节鼓励学生开源获知；“身心健美”体育节增强学生身心素质；“习美至善”艺术节施展学生多元才华；“创新体验”科技节增强学生创新意识。 （四）视角文化 视角文化，是以学校标志、标准字体、标准色彩为核心展开的完整、系统的视觉传达体系，是将学校办学理念、文化核心、制度规则等抽象语意转换为具体符号的概念，塑造出独特的学校形象。 该校有校
10、徽以学校名称“东方红”而生发的，有”东方红，太阳升”之意象，由旭日、人形象、绿地、书本为主体设计要素，又以多色彩的运用，体现学校倡导的“多彩教育”。 校旗，就是学校旗帜，上面标有学校名称，是一所学校的象征与标志。 三、家校联系，共同促进学生成长为了完善“学校、家庭、社会”三位一体的学生立体教育网络，学校以“悦纳社群、共谋发展”为宗旨，建构家校共建工程。 （一）组建家校委员会，发挥家长资源 组建家校委员会并拟定家校委员会章程，每班的家长委员会设立委员长、通讯员、会计出纳等岗位，成立班级基金会。同时，发挥家长资源，开展家长讲座、外出参观、亲子郊游等活动。 （二）多途径家校联系，共谋教育持续发展 为
11、了让家长能更清楚的了解学生的学习过程，学校应该采取多种途径与家长联系，共同引导、激励学生学习。 1.各班开设群。 传统的电话、家访等家校联系方式只局限于学校与家长一对一的交流，而班级群却能使在线老师和家长们进行互动式的集体交流。教师能同时与所有在线的家长进行沟通，家长与家长之间也能就育子心得、经验多做交流。 2.定期举办家长座谈会。 为使家长更了解自己的孩子，定期组织召开家长座谈会。改变过去家长会的模式，对本班学生的思想行为、学习情况以及班级管理中取得的成绩和表现出来的问题，针对当前一些家长对孩子教育的错误认识和模糊认识，提出可行性意见和指导性建议。 3.召开专题学生家长会，提高教育的针对性。 学校在深入进行调查研究的基础上，根据不同的学生、不同类型的家长，有针对性地召开各种类型的家长会，以提高家校合育的实效性。 虽然只有短短的一天时间，但是我觉得这次学习使我受益匪浅，让我大开眼界。在今后的教育教学工作中，我将以全新的理念，新颖的方法去搞好每一项工作。 第 8 页 共 8 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。