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1、中学数学教师培训参考心得体会参考范文在这个夏天的五月，我有幸跟众多优秀老师一起踏上了在北京为期 20 天左右的教育探究。工作在神农架，能够来北京培训特别不容易，不仅时机难得，而我身为一名小学语文老师，能够来培训数学更不容易，因而特别感激校领导给我这次时机。我明白，成长的智慧不在于分门别类，而教育的高度更不在于方式与姿势。因而要成为一位成功的教育者，不应该局限于眼前教授何种学科，而要注重构成成熟的教育思想和理念的培养。我尽管是一名没有任何数学经历的小学语文老师，但这并不妨碍我今后课堂才能的发挥，我仍然能够把学到的教育理念和创新带回我们的家乡，将学到的东西加以整合，与现实融会贯穿，运用到任何今后可
2、能会教授的学科中去。教育总是会遭到当今所处时代的政治、经济、文化等方面的妨碍。因而在谈北京教育现象之前，我想先说说在这为期二十天的培训体验中，我所理解的北京印象。北京，是中国的政治中心，世界国际化都市，经济文化享誉全球。正由于它有着如此特别的地位，在这里成长的学子自然视野要开阔一些，综合素养要高一些。而这与生俱来的优越感，却造成了北京人反而低调的特点。我们一众学员，走在宽阔大马路上，几乎听不见锋利刺耳的鸣笛声;在任何公众场合里，也听不见扯着大嗓门叫嚣的说话声。人们的言谈举止都特别照顾四周人们的感受，北京给我的第一个感受，确实是“静”。北京的天气特别枯燥，没有武汉夏天的那般燥热，阳光暖而不烈，时
3、常有北风吹来，让人在感受酷热的同时又倍感凉快。我喜爱晚饭后在北京的街道散散步，感受这不冷不热的气候。北京处处表达着历史人文古迹，这里的名胜、奇迹多不胜数，也众所周知，建筑、园林设计表达出爱自然、爱历史、爱本色的人文素养。在二十天左右时间的北方学习生涯里，我学到了特别多，也考虑了一些，归纳起来，主要有以下三个方面。一、校园文化建立处浸透，教育理念暗陶冶。我们观摩了北大附小和育新这两所北京重点小学，理解到这里的校园环境，汲取到他们的教育方法和方式。学校特别注重校园文化的建立，但并非是盲目地改造翻新，都是在保存历史和固有特色的根底上，进一步粉饰、升华。北大附小历史悠久，中国味浓重;育新小学中西合璧，
4、表达多元文化。而我们所处地区的学校由于受当地政治、文化的妨碍，根本特别难竖立起比拟立体的、自我风格浓郁的校园文化建立。这就导致我们的学生从小所受的陶冶洗礼特别自然比别人慢了节拍，北京学子从小就习以为常、司空见惯的事物，我们的小孩还要通过书本知识来获得。因而教育要与当地的环境相习惯，但如此学到的本领又只能回到当地来做奉献，而在目前的社会情势下，这必定与人性相悖，会引起广大奋进的优秀学子的不满，自然不太现实。假如全国各地贫富、阶级地位都均等了，国与国、地区与地区之间几乎没有任何差异，这种理想的境地则有可能成为现实，大家能够轻松地学习只与当地经济、文化相匹配的事物，随之教育也可能表达出真正的教育公平
5、，然后学子们毕业后甘心为当地做奉献，获得幸福感。各个地区的教育就再也不存在落差，而只存在互相包容、互相尊重的多元形态了。二、教育终究是教什么?我们在北京首都师范大学总共听了 6 个课题的讲座，分别是生命教育、微课、关注学生的原始困惑、理解学生行为，促进学生开展、教学设计与案例分析、小学数学中统计与概率数学的重点和难点。这些讲课的老师们各个身怀绝技，是行业里的专家，有着较高的学术涵养和造诣。他们用本人生动的教学方式和完满的言行将教育思想和理念传递给我们，使我们从中受益，从而再去为世界造福更多的优秀学子。首都师范大学初等教育学院身兼多职的副院长、教授、博导，以及首都师范大学儿童生命与道德教育研究中
6、心主任刘慧老师的生命教育讲座给了我极大的鼓舞。她真诚地给我们讲述了本人的生命教育历程，告诉我们她曾研究生的那段时间的彷徨、挣扎、焦虑的辛酸过往，最后又是怎么样碰到一个好老师带出她幸运地走出窘境，鼓舞我们要正确面对人生的逆境，并引出教育的本质，教育者终究要教给学生什么?几乎所有走在世界尖端的教育者们，都不会告诉你们：教育是交给学生更多的知识，教育是教会学生成为一个更好的人，教育是教会学生成为秀的别人等等。而教育终究是教什么?除了汲取专家们发觉的真理，我们也要学会本人深度探究，因而我们每个人都应该认识、理解和关注本人的生命教育，用生命叙事的方法，继而妨碍别人的思维及行为。这些走在前线的老师们所理解
7、及共同支持的教育本质，我统筹归纳一下主要有以下几点：一是对学生进展自然教育。我们不能抹杀学生在各个年龄阶段的天真和固有特性，反其道而行，这将是对生命制造力的残酷扼杀。二是教育的内容不是教授学生更多的知识。知识是死的，知识是已经被制造的，学习它们只是对知识进展再复制，授之以渔比授之于鱼更重要，我们应该关注教授知识的方法，并教会学生如何创始思维，本人制造方法。另外，教育应该是教诲学生学会处理咨询题，学会处理面对人生的窘境，学会如何样健康欢乐的活下去。三是教育不是教别人，而是教本人。只有本人成为一个好老师，才有可能收获一个好学生。而我们的老师特别多本人都没有端正本人的言行，却期望去教诲出一个品学兼优
8、的儿童，这几乎是不可能的。即便后来小孩确实成材，也可能是在人生的际遇里遇到了其它的好老师或本人开了悟，与你事实上是没有任何关系的。三、听名师讲座的本质意义来培训之前，特别多老师都抱怨说类似如此的讲座没有太多实际意义，我不置可否，也特别理解大家所需求或追寻的意义。大家希望学会的是一种技能，一种能在工作或生活里能够显而易见展现的本领，因而老师们都喜爱操作和实践，特别不喜爱听讲座，觉得是虚耗时间。我承认这些讲座对我们日后的工作和生活几乎没有一点儿实际协助，由于现实生活有太多规则和限制将我们打败。但是讲座一定是要带来本质意义吗?它可能鼓舞了我们的心智，给了我们生活的勇气，提升了我们想事情的思维境地。而
9、我们的老师太缺乏情怀，完全活在了实际的社会生活里，因而感受不到这些美妙的陶冶。讲课的老师们也明白，这些空谈也许我们立即就会忘得九霄云外。但细心想想，社会和教育者们却不断接着在做着这件明明明白可能没有任何效益的事，却还在一日日坚持着。讲座的意义确实是做可能性投资，哪怕偌大的讲座厅内只有一两人听了之后从中获益，从此改变了本人的身心灵境地，从而感染到本人教育的小孩们，就提升了整个社会环境质量，我们社会就离变得更美妙更进一步。因而我认为，讲座的实际意义本来就不是让我们学到什么详细可行的技艺，而是驱壳背后抽象的灵魂升华。这次培训给我带来了特别多欢乐，也引起我一些反省和深思。身为一名教育工作者，在今年后的
10、工作中，我会把这些珍贵的经历运用到现实课堂中去，争取让它发挥极大作用，并把这些教育理念分享给别人，一起为国家的教育事业做奉献。中学数学老师培训心得体会我是一名刚走上工作岗位的青年老师，特别欢乐参加了这次的课改培训，为马上开场的教学工作做了初步的预备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不 小的挑战，我必须进展各种尝试，在不断的探究中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的理解，下面就此谈几点体会：一、整体把握新 课改要求老师能够做到整体把握课程目的，整体把握数学的素养和才能，整体理解课程内容(如：课程主线和知识构造)等等。作为新老师，对我来说要做到这几点 确实有特别大的难度，毕竟不
11、管是知识的掌握，依然才能的培养，都需要通过大量的教学实践才能纯熟掌握。但通过培训，我或多或少也有一定的收获，有经历的老师 的讲解，一线老师的经历的传授，使我内心活泼了许多。做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，老师能不能做到整体把握对他们妨碍深远。由于在整体把握中表达着老师的知识水平和素养才能，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路明晰，学生也才能听得津津有味。因而，我一定会努力进入状态，做到整体把握!二、学生的主体地位在新课程的施行过程中，学生主体地位确实立是通过老师的主导作用来实行的，教学中老师的激发作用、启迪作用、组织作用和陶冶作用是学生主动学习的重要前提，因而老师的角
12、色转换是关键。在 以往的教学中，我们不断在倡导“老师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中老师常常是“主演加导演”。在老师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为 学习的主人，老师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经历相关联的内容。因而，在数学教学中，老师一定要留意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜爱的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐 学、好学的动力，从而加强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。三、激发学生的探究性、创新性思维新课改后，增加 了特别多探究性的题型，这一反传统教
13、学中，老师与学生面对面的咨询答或对话方式，老师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓舞学 生的集体参与，并非只有好学生才有才能开展探究，应该给每个学生参与探究的时机。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的照顾和积极 的鼓舞，使他们有时机、有决心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路活泼、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清晰、结论 更精确。从学生和教学内容的实际出发，制造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立观察、引起考虑的实际活动，激起学生自主 地研究和创新，通过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成
14、学生本人的精神财富，让学生在真实考虑和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。要 做到这一点，老师也必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同讨论咨询题的好朋友和引导者。要处理这个咨询题，应完全改变传统的课堂教学构造，建立起一 套新的课堂教学构造。例如，过去上复习课，老师系统整理知识，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。如今我们则将知识的脉络由学 生分小组独立整理，练习题在老师的引导下互相设计，交流练习。而且在交流过程中，还同意同学们提出咨询题，进展辩论，关键的环节还要能举例说明，再加上巧妙 的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜力和学习方法上有
15、出色表现。此外，要积极营建自然和谐的学习气氛，让学生放开 思想参与学习活动。学生乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我倡导办好三件事：一是保证学生在讨论咨询题时，有宽松的气氛，必要时，能够下位，能够重组小组，甚至大声争辩;二是理解学生，同意学生用自然的语言表达思想，交流意见;三是鼓舞学生大胆提出咨询题，发表与众不同的见解。如此就能够大大解 放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。总之，这次培训让我认识到肩上的担子特别重，我必须努力提高本身的素养和才能，进一步拓宽本人的知识面，为教学工作的顺利进展打下坚实的根底!中学数学老师培训心得体会在这次江
16、西省组织的高中老师远程培训中，我认认真真地观看和学习专家的视频课程，学习了课程团队专家们精心选择、精心编辑、精心打造的“课程简报”，并积 极参与在线研讨和面对面的研讨，认真完成作业，在思想上有了观念的更新，理解到新课程的根本理念，以后将会更积极主动地投身于新课程改革的详细实践中。课 程的改革既是根底教育的改革，也是推进素养教育的改革，我们要以培养学生的实践创新才能为目的，把学生从观察现象改变为探究现象的观念上来，培养学生分析 咨询题处理咨询题的才能，构建一个探究性的学习空间，以习惯新时代的需要。下面就这段时间的学习谈谈本人的学习体会。一、通过培训学习，使我对今后的教学有了更加进一步的认识。通
17、过和各学员的讨论我明白：数学的学习要留意与现实生活的亲密联络，要让学生搜集数据、处理数据，处理实际咨询题，完善函数模型建立的过程与方法，利用已有的 数学知识分析、研究四周的咨询题，数学的观察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素养。专家和学员们提供的方法特别好，寓意深入，我不断的 与本人平时操作相比照，认确实反思了我的数学教学方法与学习方法设计是否合理，教学的过程设计是否正确，教学过程中是否激发了学生的好奇心，激发了学生的 学习数学的兴趣，教学程序与环节设计如何，创设情境是否科学，教学效果如何等。二、通过培训学习，使我对学生的学习有了更加进一步的认识。学 生是学习的主体，是整个
18、教学活动的中心。我们教学活动的最终目的是通过老师的指导，点拨，使学生能够积极主动的学习，获取知识，构成才能。但是，在目前的 现实教学中，学生在学习过程中存在着各种各样的不良习惯，例如，“学习标准性差：无视预习，听课的自觉性不强，效率不高，在课后只满足于完成作业，不注重 总结提高;学习习惯不理想，不重根底，眼高手低，不留意总结，对咨询题一知半解不求甚解;运算才能较差，不管计算什么题都想用计算器;应用才能和综合应用能 力差。”等都是目前学生中普遍存在的不良习惯。这些行为的存在，使得学生学习没有动力，缺乏兴趣，如何改变这些行为，激发学生的学习动力，培养学生的学习 动力，是老师教学的一个主要任务，在平
19、时的教学中，我也有一些积累，但不是特别全面，特别完善，通过学习，交流，汲取其他老师的经历，对学生学习中的不良行为 有了一个全面的认识，并学到了许多处理这些咨询题的珍贵经历，例如“培养学生的学习兴趣;多表扬鼓舞，培养学生的自决心;让学生充分体验成功的喜悦”等。这 些知识的获得，将为我今后的教学工作，提供了思路，产生了积极的指导作用。总之，通过本次学习，我的一个个心结被打开，通过这次远程研修活动，使得我在今后的教学中更加自信，愿与各位老师在新课改的旗帜下共同成长，共同进步不断完善本人。最后，感激各位专家，指导老师的悉心指导。中学数学老师培训心得体会七月，骄阳似火，我参加了 20XX 年湖北省网上高
20、中数学新课程培训。半个月的学习紧张而有序，特别有收获。通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的理解，不仅理解了新教材的设计思路，还理解了新教材在数学课堂教学过程中要留意的一些咨询题。首先，要统一思想，切忌穿新鞋走老路新教材一改旧教材注重知识传授，弱化学生的个性开展，它注重学生的个性开展。新课程理念的核心是“为了每一位学生的开展”，让学生成为学习的主体。我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习材料，讨论、交流等多种方式的学习，掌握数学根本知识和根本技能。开展研究性学习，开发校本课程这些之前我们闻所未闻的学习方式将要成为我们今后的常态，在开展活
21、动的过程中还需我们多指导，将其落在实处。其次，注重应用现代教育技术，效劳“教”与“学”。现代科学技术的开展与电脑的普及，为现代教学提供了方便。新教材多处提到运用计算机这一现代教育技术辅助教学，如函数零点的存在、对称、平移、折叠、旋转、函数的拟合等，从而给学生提供一个更加直观、形象的印象，加深学生的对知识的理解。我们还能够利用网络资源，为学生提供更加丰富的学习资源。第三，新教材内容呈螺旋式上升，不要一步到位旧教材内容过难，一步到位，新教材内容呈螺旋式上升，遵照学生的认知规律。从必修模块到选修模块表达了这一思想。先必修后选修，必修顺序为1,4,5,2,3，为宜。我们教授时应按部就班，分步到位。切忌
22、任意拔高，把必修上成选修。总之，通过培训让我更加理解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。中学数学老师培训心得体会xx 年 8 月 20 日，区高中数学暑假培训在顾国和中学举行，全区 5 所高中的62 位数学老师参加了这次培训。一天的培训围绕“学习课程标准，搞好初、高中衔接”的主题，安排了以下内容：初中数学课标、教材及教学实际情况介绍，2005 年高考数学阅卷情况介绍分析，一般高中数学课程标准(实验)解读，初、高中数学衔接教学建议。初中数学以数与代数、空间与图形为重点展开，大碶中学孙晓敏老师介绍了数与代数的构造体系、目的要求，与原教学纲要比拟，加强了什么?降低了什么?同时介绍了高一新生对数
23、与代数的实际学习情况和水平。东海实验学校陈明儒老师就空间与图形介绍了整套教材内容章节的呈现顺序、各章节内容介绍、新增内容和删减内容，并通过数学习题展示高一新生的水准。参加了全省高考数学阅卷的北仑中学史芝佐老师，介绍了阅卷的相关信息，畅谈了阅卷后的启示和感受，给我区高中数学教学有一定的促进作用，对 2006 年的备考具有针对性的指导。省特级老师丁平老师对一般高中数学课程标准进展解读，畅谈十大根本理念，表达课程目的，逐条介绍内容标准中的要求，并与现行全日制一般高级中学数学教学大纲中的要求相比拟，给大家既有感性认识，又有理性的考虑。初高中数学的衔接是重要的课题，省特级老师吴文尧老师以本人的教学经历和丰富的教学实践，讲述了初高中的衔接教学。对初高中衔接工作要从“思想上注重一点;起始课教学要预备充分一点;对数学知识生长自然一点;教学进度适当慢一点;教学方法多样化一点;做学困生转化力度要大一点”，给大家留下深入的印象。参加培训的全体老师认真听课、积极思索，深知面临的困难，探究着新课程下的初高中数学衔接咨询题。