4你是人间的四月天.docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -4你是人间的四月天课题你是人间的四月天课型新授课课时支配2 课时建议本课依据学情分课时;第一课时进行自主学习反馈及整体感知、课时结构梳理;其次课时进行课文详细感知的沟通呈现及当堂检测;可适当安排调剂;教1. 明白作者的生平事迹,懂得诗歌的内涵;(重点)学2. 懂得含义深刻的句子,体会诗歌的思想感情;(难点)目3. 懂得诗人为表现浓郁的“爱的赞颂” ,而选取的清馨的、富有情意的意标象;(重点)林徽因( 1904 1955);原名林徽音,中国闻名建筑师、诗人、作家, 人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之 一

2、;二十世纪三十岁月初,同梁思成一起用现代科学方法讨论中国作者古代建筑,成为这个学术领域的开拓者,后来在这方面获得了庞大简介的学术成就,为中国古代建筑讨论奠定了坚实的科学基础;文学上,著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等,代表作品有你是课人间四月天莲灯九十九度中等;其中, 你是人间的四月前天最为大众熟知,广为传诵;预本诗选自林徽因诗文集 (上海三联书店2006 年版);这首习诗发表于1934 年 4 月的学文一卷1 期上,关于这首诗有两种说法:一是为悼念徐志摩而作,一是为儿子的诞生而作,以表达心中对儿子的期望和儿子的诞生带来的欢乐;写作梁从诫先生在倏忽人间四月天中说:“父亲曾告知我,你背景是

3、人间的四月天是母亲在我诞生后的欢乐中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事; ”对于这首诗的创作意图,梁先生说得很客观;故这首诗一方面是一首情诗,是为已在天国的徐志摩而作;另一方面,林徽因是一个母亲,有着对孩子剧烈的母爱,为孩第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -子写一首这样轻快灵动的诗也是肯定可能的;读准轻灵( l n)娉婷( pn)鲜妍( yn)字音冠冕(un mi n) 呢喃(nn)辨清字形娉婷:形容女子的姿势美;鲜妍:明艳;懂得冠冕:这里是王冠的意思;冕,古代天子、诸侯、卿、大夫所戴

4、的词语礼帽,后来专指帝王的礼帽;呢喃:形容像燕子叫声那样的轻声细语;有这样一种漂亮,逾越漫长的时空,似乎定格在回眸的瞬时;有这样一种聪慧,绕过激荡的暗流,徜徉在岁月的长河;她走过北平的尘烟,穿过康桥的夜雾,眺望远方时,便落进徐志摩的诗页;她着一件青衫,在古新雅的庙店,低眉深思时,便绘入梁思成的图纸;她与哲学泰斗金岳霖的情课谊被赞为“人与人关系最真最美最崇高的境域”;她不仅有漂亮的外貌,更导有幽默机灵的谈吐和文雅迷人的气质;入她是一位才华横溢的诗人,一个入木三分的评论家,更是一个卓有成就的建筑家;她就是中国现代历史上集才学、聪明、美貌于一身的林徽因;亲爱的同学们,今日我们来学习林徽因的一首轻灵舞

5、动、清馨唯美的诗歌你是人间的四月天 ;同学自由朗读诗歌,在老师引导下,明白本诗的创作背景,初步感知新诗歌内容;课【再读课文,梳理结构】展同桌沟通,概括每一节诗的主要内容;开第一节:爱如四月天里的光艳轻灵;其次节:爱如四月天里的柔和恬适;第三节:爱如四月天里的鲜妍庄重;第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -第四节:爱如四月天里的新奇柔嫩;第五节:爱如四月天里的融暖缠绵;【品尝亮点词语】1. 品读诗句加点词语的表达成效;笑响点亮了四周风;轻灵 / 在春的光艳中交舞着变;静态与动态结合: “点亮、春的

6、光艳” ,这些词语,不是静态的描摹, 而是放在动态的、变化的背景中来挥洒,有点像绘画中的晕染,漫出纯粹 颜色的边界,正是在那模糊之处,美感油然而生;2. 懂得下面诗句中加点词语的表达成效;“你是四月早天里的云烟, / 黄昏吹着风的软,星子在/ 无意中闪,细雨点洒在花前;”“云烟”直接是状态的描写,如隐如现渺渺茫茫;“黄昏”看似暗淡实就隐喻了温和,由于它后面紧跟着的是“风的软”而“星子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象,突出了“闪”的动态感,给我们一种灵动的审美体验;3. 怎样懂得本诗显现了十一个“你”字,有什么作用?十一个“你”字,既突出了主题,又起到了“衬韵”的作用,在诗歌运行的过程中,“你”

7、字的每一次显现, 就像乐队演奏中的节点,以“频率” 的方式突出了“我”的指向,这是一种形式美感与内容美感的深层次结合;【感悟出色句子】1. 懂得第三节诗美的画面; “你”的爱却美而不娇,艳而不俗,那“月圆”的“庄重”与“天真”,显出爱的深刻与厚重,淳朴与大气;2. 懂得第四节诗的颜色美;直接呈现颜色的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白莲,这种颜色温醺的鹅黄与松软干净的白莲要与诗人的声音共鸣,组成呢喃与笑声,才更加美好;【把握文章主旨】发挥想象,用自己的话说说作者笔下的意境,以及抒发了作者怎样的思想感情?第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - -

8、 - - - - - - - - -这样的四月,该如苏东坡笔下的江南春景;那鹅黄,是韧放的生命;那绿色,包蕴着无限的生气;那柔嫩的生命,新奇的景色,在这样的季节里泛着神圣的光;这神圣和佛前的圣水一样,明净、清澈,和佛心中的白莲花一样,漂亮、带着爱的光辉;这样的季节里,“你”已超越了这样的季节:“你”是一树一树的花开,是伴春翱翔的燕子,漂亮轻灵,带着爱、温 温和期望;这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的,用来表达她对孩子的无比的宠爱之情, 以及从儿子身上看到的生命的期望和活力; (一说是一首情诗, 是为已在天国的徐志摩而作; )【深化研读,探究方法】1. 意境清爽,画面美丽;诗歌如一幅生动的画卷

9、呈现在我们的眼前;开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告,“四月天”这一富有灵感梦幻温和的意象,第一赐予读者以丰富的遐想和视觉感染力;紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花” “月圆”等典型性意象的自然组合,这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘,依次是“春光风舞图” “云烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和写“花开燕语图”,诗人的情感也随着画卷进一步自然地显露,实现情与景的作完全交融,形成诗中有画的审美风貌;方2. 结构均匀,富有建筑美感;法诗歌一共分为5 节,每节3 句,全诗的字数和句式,匀整而和谐,从运诗形上是典型的传统格律诗,具有类似建筑物形状的美感,即诗歌视觉上用的“句的匀齐”;林徽

10、因善于借鉴建筑艺术的技巧,运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形状,进而引发读者的想象和审美心理,这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上,是大量建筑意象的运用,实现诗歌与建筑两种艺术的完善融合;【方法活用,片段作文】学习本诗比如的写作手法,将要表达的情感赐予肯定的意象;创作一首小诗,也通过自己的联想将情感的抒发赐予肯定的意象;第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -教学板书布置作业:老师引导同学课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容;这首诗有着美的意象、美的灵魂;但是因诗意模糊,再加上诗人离我教们太久远,所以教读这首诗,从诗人和背景入手开头,让同学在明白诗人学及诗歌创作的背景之后,再懂得诗歌中意象的象征意义,懂得诗人借助这反些意象表达的情感,就简洁多了;在教学中,仍需要留意对诗歌的吟诵和思反复的诵读,这对同学懂得诗意有着积极的推动作用;第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -

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