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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -细胞的能量“通货”ATP教学设计授课老师：孙征授课班级：一年九班一、教材内容细胞的能量“通货”ATP是高中生物（新课标人教版）必修I 分子与细胞第 5 章细胞的能量供应和利用中第 2 节的内容； 本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、 ATP与 ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用三个方面的内容；本节教学内容相对较少，但是各部分内容的联系与渗透非常典型，需要综合懂得与应用； 同时，该节内容在细胞能量供应和利用一章中的承接作用相当明显，学习好本节内容， 有助于帮忙同学更好把握后面包括细胞呼吸、光合作用等
2、学问；二、教学目标（一）学问与技能1简述 ATP的化学组成和特点2写出 ATP的分子式3说明 ATP在能量代谢中的作用（二）过程与方法1、同学通过阅读教材，分析ATP与 ADP的相互转化及ATP的利用，加强了分析实际问题、解决问题的才能，以及阅读材料猎取信息的才能；2、通过分组争论ADP转化成 ATP所需能量的主要来源，完成探究问题，提高了探究才能、合作学习才能；（三）情感态度与价值观提高了同学的科学素养，同时也渗透喜爱自然的和生命的情感训练；三、教学重难点（一）教学重点1 ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；2 ATP与 ADP的相互转化（二）教学难点1 ATP化学组成的特点及其在能
3、量代谢中的作用；2 ATP与 ADP的相互转化四、学情分析通过其次章组成细胞的分子一章的学习，同学已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了能源物质、主要能源物质、储能物质等概念，这为学习ATP这一细胞的直接能源物质奠定了基础；此外，同学通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转化的学问，将其转移应用到对ATP与ADP的转化这一学问点上， 同学可以较好的懂得二者转化的过程；高中的同学认知才能不断完善；他们能够把握基本的思维方法；观看力、记忆力、想象力、综合分析才能有了明显的提高，认知活动的自觉性有了相应的进展；五、教学方法本节教学采纳探究式教学策略；在老师的引导下，通过同学自主学习和师生
4、互动对话共同探究 ATP 的化学组成及特点；通过合作学习和沟通争论得出ATP与ADP的相互转化不是可逆 反应；充分表达出老师主导位置及同学的主体位置；六、教学资源自制多媒体课件七、课时支配1 课时第 1页第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -八、教学过程教学过程老师组织与引导同学活动设计意图复习主要能源及主要储能物质分别是什同学摸索通过问题，么，提出探究问题；课件展现萤火虫发光激发同学探究的图片，引导同学设计对比试验，探究萤尝试设计探究试验的欲望，培育情境火虫尾部发光需要的能量直接来自糖类、试验
5、才能及科创设脂肪仍是其他能源物质；学素养老师小结：细胞中的糖类、脂肪等物质中懂得细胞能量的的能量是很稳固的，不能被直接利用，而“稳固储存” 与“灵ATP中的能量是比较活跃的，可直接利用， 并将糖类等大分子能源物质和ATP分别比活利用”生活实例帮忙同学懂得喻成支票和现金，从而引出新课；过渡：ATP可以直接供能与它的组成和结构仔细阅读，积极分提高同学阅读有什么关系呢？析及提取信息的一、 ATP的化学组成及特点才能，通过学引导同学阅读教材，找到ATP的全称，请生的自主学习同学板书书写ATP的结构简式；对应 ATP的结构式，和老师的评判ATP的课件展现ATP的结构式，并引导同学分析懂得并把握ATP的总
6、结突破重点分子ATP的结构式中各字母的意义，找出A、P结构简式；的组和高能磷酸键的数目；提高同学观看成及特点课件展现ATP与腺嘌呤核糖核苷酸的结构 式，引导同学找出二者的区分；强调A 的才能以及对比分析才能意义及 ATP的元素组成；引导同学阅读教材，分析ATP适合直接供仔细阅读，积极分能的结构特点，析ATP与ADP的相互转化总结： 远离 A（腺苷） 的高能磷酸键极易水解，断裂时释放大量能量，可直接为生命 活动供应能量；释放的能量多达30.54kJ/ mol ；明确 ATP是高能磷酸化合物；过渡： 课件展现与刘翔有关的照片及资料；引导同学通过比较ATP和 ADP的含量与利用量和速度，说出ATP与
7、 ADP可以相互转化；同时强调细胞内ATP的含量是极少的，而且是相对稳固的；二、 ATP与 ADP的相互转化课件展现 ATP水解及合成的过程示意图，图中用不同颜色的字来表示两个过程 的能量及酶，并具体讲解两个过程；引导同学依据讲解写出二者转化的反应式；并找一名同学板书书写；酶ATPADP+Pi+能量酶课件展现ATP水解及合成的过程示意图，第 2页阅读资料，积极动脑分析刘翔解决冲突的机制；仔细观看、懂得、识记；动笔书写培育同学分析问题的才能加强同学的感性熟悉，培育懂得才能培育归纳总结才能第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - -
8、 - - - - - - -引导同学说出能量2 的来源和去向；把握 ATP水解的能然后提出摸索问题：ATP的合成及和ATP量来源和去向的水解反应是不是可逆反应？先介绍可逆反应的概念，然后引导同学分通过分组争论组争论： ADP转化成 ATP所需能量（能量 1）分组争论，归纳出激发探究的兴的主要来源；ADP转化为 ATP的趣，加深懂得，同学回答后进行总结：对于动物、人、真能量来源同时培育同学菌和大多数细菌来说，均来自于呼吸作用合作学习的能有机物分解时所释放的化学能；对于绿色力，突破难点植物来说，除了依靠呼吸作用所释放的化学能外，在进行光合作用时，仍利用了光依据老师的引导，能来合成ATP；填充表格，
9、归纳出养表达才能，引导同学填充ATP合成与 ATP水解比较的老师的板书口述完成教学重难表格，最终得出探究的结论：这两个过程ATP与 ADP相互转点：ATP与 ADP物质是可逆的，能量是不行逆的，即二者化不是可逆反应，的相互转化不是可逆反应；完成探究问题；ATP过渡： ATP水解可以释放能量，哪些生命活的利用动由 ATP直接供能呢？三、 ATP的利用引导同学阅读教材，说出一些实例；然后同学观看教材5-7进行评判、小结：主动运输、生物发电发图进行摸索、 归纳，以评判促同学光、肌肉收缩、大脑摸索、合成代谢等生回答老师问题；的进展；命活动需要ATP直接供能；即ATP中的化学能可以转化成多种形式的能量，
10、用于各项生命活动；老师提出如何懂得ATP是细胞的能量“通货”举出细胞内吸能反应、放能反应的实例，并引导同学分析它们与ATP的关系：吸能依据吸能反应与放使同学懂得反应一般与ATP水解相联系，由ATP水解能反应的概念分析ATP在能量代供应能量；放能反应一般与ATP的合成相它们与 ATP水解和谢中的作用，联系，释放的能量储存在ATP中；合成的关系；突破重难点最终总结： ATP既能储存能量， 又能释放能量；糖类等大分子中的能量不能被细胞利用，它们把能量储存在ATP中，然后由 ATP水解将能量释放出来，直接供生命活动所用；ATP类似于可以直接流通的货币，所以叫能量“通货”；课堂引导同学以概念图的方式进行
11、总结随着老师归纳总结总结教学重总结本节课的学问点点，强化记忆课堂课件展现几道练习题，同学回答后进行讲依据所学学问进行明白同学对知练习评；摸索并回答识的把握情形布置展现作业： 1、预习提纲上的课后训练课后仔细准时的完巩固本节课所作业2、成才之路课后强化作业成学学问第 3页第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -九、板书设计第 2 节细胞的能量“通货”ATP一、 ATP的化学组成和特点1、全称：三磷酸腺苷2、结构简式： A PP P3、化学组成：4、组成元素：C 、H、O、N、 P5、结构特点：远离A
12、 的易水解放能，ATP是高能磷酸化合物三、 ATP 和 ADP 相互转化1、过程2、反应式：ATP酶ADP+Pi+能量3、ADP转化为酶 ATP所需能量来源：人、高等动物、真菌和大多数细菌：呼吸作用绿色植物：呼吸作用、光合作用4、二者不是可逆反应四、 ATP的利用是直接能源物质十、教学反思第一，本节教学注入了新课的导入和教学情境的创设，以一个探究试验激发同学参加学习的爱好；结合了多媒体教学的优势，图片的展现，更让同学对ATP 的结构简式有了更为直观的熟悉；其次，在老师帮忙下，引导同学通过自主学习、小组争论学习、提问式教学、全面精确的帮忙同学学习ATP 和 ADP 相互转化的内容，突破了重难点，也给了同学极大的空间进行自学； 最终，通过总结和练习，帮忙同学巩固当堂学问点；当然本节课也存在一些不足， 由于高中学问内容比较多，而时间紧迫，所以不能将本节学问点全部讲完，让同学争论学习的时间也不够充分；第 4页第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -