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1、七年级英语教学设计课题M6Atrip to the zooUnit1 Does it eat meat?.课型听说课序号第一课时学科素养文化意识，语言能力，学习能力，思维品质课标分析总目标总目标有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。培养学生学习初中阶段教材所必需具备的基本英语语言素质，是听、说、读、写技能的初级。本模块以学校生活为话题，使学生们很熟悉的内容，学生容易产生较大的兴趣，有利于师生在课堂上开展语言实践活动。本节课涉及时间的表达方式，由于学生之前学习过时间表达法，所以对学生来说比较容易。在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。阶段目标：阶段目标：（1）能就熟悉的话题进
2、行简单的交流。（2）能根据提示简单介绍自己所熟知的动物。（3）根据所学内容就动物这个话题交换信息，并唤起保护动物的意识。教材分析学情分析1.知识经验知识经验（1）已有知识经验学生之前已经学习过一些动物的名词以及一些形容动物的形容词，对于一般现在时的一般疑问句。否定句等有所了解，但掌握的不够扎实。（2）未学知识:such as;a panda called2.生活经验生活经验已有生活经验:学生对很多动物所熟知，学生们非常熟悉，有大量的生活经验。未有生活经验：对英语国家的标志性动物及文化，和一些不熟悉动物的生活习性不熟悉。3.策略经验策略经验学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，合作练习，是
3、所学知识达到熟练。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）1.学生能够根据音标拼写出本模块的重点词汇；95%的学生能够写出重点词汇；剩余 5%的学生能够知道短语含义拼写简单的词汇。2.学生能够在教师设计的情境中熟练掌握一般现在时语用的语境以及各种句式的变化。3.能够听懂介绍动物的对话，并在听力中找对细节信息。4.通过学生自己阅读，小组合作、教师精讲点拨的方式解决对话当中的重点和疑难点。同桌之间能够互相谈论并介绍动物的生活习性。重难点及突破措施重点：正确使用行为动词的三单形式来表达动物的行为与习性。突破措施：根据各种动物的习性，对其进
4、行描述，对行为动词三单进行充分练习运用。难点：as well as 的用法突破措施：翻译句子练习进行突破。教学准备学具准备：课本、笔记本、笔教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔教 学 实 施教学环节与教学环节与对应目标对应目标教学内容教学内容学习活动学习活动评价活动评价活动问题预设与补救问题预设与补救措施措施1.课前读词课前读词1.95%的学生能够根据音标读出本单元单词和短语，并能够辨别单词意义，正确拼写单词；2.5%的学生能够在同学的帮助下根据音标读出单词和短语，教学内容：_ be _ elf()nt _ dr:f _ lan _ mk _ pnd _ tag _ zi:br;zebr _ z
5、u:_ gad _ nml _ st _ z _活动设计：1.学生自读，遇到问题小组互助；2.教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看学生单词掌握情况；3.学生看音标默写单词（重点以上节课错误较多的为主）。规范书写。1.教师要求学生自读；2.教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看学生单词掌握情况；3.学生看音标默写单词，教师巡视对书写做出评价。问题问题预设预设：部分学生无法根据音标进行单词的拼读；补救措施：补救措施：采取小组互助的形式或者询问老师的方式，使遇到难读的词汇的学生消除生词障碍，最后可以熟练地读出单词；并 能 辨 别70%的 单 词的词义。2.复习旧知复习旧
6、知85%同学能根据图表提示 课文内容复述，15%同学能在老师的提示下完成课文复述教学内容：教学内容：1 回顾课文，根据表格复述对话内容Animalpandakangarootigerpolar bearwolfCome fromEatthe USAmeatAustraliagrassAsiagrassDoes the comefrom/eat?-Yes./NoChinabambooEnglandmeatAustraliameatthe ArcticbambooEuropegrassAustraliameatAmericameatDiscussion活动设计：活动设计：1.组内复述2.班内展示3
7、.其余同学补充1.组内评价2.每组一名同学班内展示3.其他同学补充问题预设：问题预设：部分学生无法复述，不注重语音语调。补救措施：补救措施：同桌互助；纠正语音语调；强调疑问句语气3.读后学读后学1.85%的学生能够在小组内讨论后，明确重难点单词或短语的用法2.15%的 学生能够在老师或同学的帮忙讲解后，明确重难点单词或短语的用法教学内容：教学内容：1.读对话，画出疑惑点；2.小组内解决（组长带领解决，未解决的问题提交老师）；3.教师集中讲解重难点活动设计：活动设计：1.读对话，画出疑难点；2.小组解决疑难问题。解决重难点1）阅读对话并画出对话中含有行为动词的一般现在时的句子2）解析行为动词的一
8、般现在时及回答3）熟读文中含有行为动词的一般现在时的句子。（点读、领读、自读、查读）1 小组讨论，组内评价。2 教师巡视，对每个小组的讨论情况做出评价。3 抽查组内成员讲解知识点问题预设：问题预设：新知部分小组无法组内解决补救措施：补救措施：寻求其他组或教师帮助。4.学后读学后读1.90%的学朗读课文：跟读、自读、小组分角色朗读和查读活动设计：活动设计：跟读、自读、小组分角色朗读和查读模仿课文的语音、语调1.同桌互评2.班内展示问题问题预设预设：语音语调，意群停生能够用正确的语音语调跟读录音，并能够注意到对话中的连读和失去爆破。2.10%的 学生能够在老师或同学的帮助下用正确的语音语调跟读录音
9、。模仿课文的语音、语调并对学生进行纠音，提高学生的口语3.其他同学纠正发音顿，可数名词复数的发音/s/z/出现问题。补救措施：补救措施：采取小组互助的形式或者询问老师4.达标检测达标检测85%同 学 能在规定时间内完成检测题，做对检测内容；15%的同学能在讲解后掌握测试内容教学内容：教学内容：1.The elephant comes from Africa.()The elephant _ _ Africa.2.The polar bear likes to swim.()_ the polar bear _ to swim?is from Doeslike活动设计活动设计1 学生在规定的时间
10、内独立完成检测题2.核对答案3.学生互助讲解1.班内展示2.其他同学纠正发音问题问题预设预设：部分学生可能会在新知运用上存在问题；补救措施：补救措施：采取小组互助的形式或者询问老师的方式5.学以致用学以致用85%同 学 能自主完成自己最喜爱的动物的介绍；15%同 学 在组内讨论后能完成介绍Favourite animalWhere does it come from?What does it like to eat?What does it like to do?活动设计活动设计根据教师提示，小组讨论；小组代表展示1.组内评价2.小组展示6.作业作业1.85%的学生能够完全背诵课文及知识点。调
11、查并描述一下自己最自爱的动物。2.10%的 学生能记住重点语言点，在同学的帮助下完成自己最喜爱的动物的描述。Make a poster about your favorite animal.1.Draw some pictures.2.Write a short paragraph.3.Find an idiom about your favorite animal.活动设计活动设计学生需要课后完成此项任务。学生课后将课堂中的语言点整理下来，完成记忆。板书设计Module6 Unit1Does it eat meat?Does 主语动词原形其他Yes，主语doesNo,主语doesnt教学反思