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1、1教学设计天津市第九十五中学学学 科科语文课课 题题第一单元第 3 课春集体备课时间安排集体备课时间安排主备方案完成时间主备方案完成时间主备教师主备教师授课授课班级班级课课 时时一课时课课 型型新授课教学方法教学方法1.朗读法2.提问点拨法3.比较阅读法4.研讨法准备准备板书设计板书设计春春永远年轻，永远热泪盈眶！永远年轻，永远热泪盈眶！教材分析教材分析这是一首写春天的现代新诗。全诗只有两节，第一节写大自然的春天，第二节写生命的春天。既写出了大自然春天的迷人，也写出了生命春天的焦虑与迷惘。教师选取了学习诗词重要的鉴赏方法，运用多种方式引导学生从语言、意象、内涵等方面鉴赏诗歌，体会情感，最终使学
2、生可以利用本课所学知识进行比较阅读，以及诗词创作。学情分析学情分析学生们已学完必修五本教材，对于现代诗歌的学习技巧已有一定基础，但是学生们还不能灵活地将所学知识运用到新诗词中去，做到学以致用。因此，利用这一堂课帮助学生去灵活运用所学的诗词鉴赏方法，进行诗词创作。教学目标教学目标1.提供阅读材料和导学案，帮助学生借助资料，自主了解关于穆旦的文学常识。2.通过让学生有感情地朗读诗歌，引导学生从语言、意象、内涵等方面鉴赏诗歌，体会情感。3.通过比较阅读，帮助学生学习借助意象思考诗歌情感的鉴赏方法。4.通过体会诗人对生命之春的理解，帮助学生树立自己积极的人生观、价值观。5.通过点拨，帮助学生体会现代诗
3、歌的语言特点，进行写作练习。重点难点重点难点重点：引导学生从语言、意象、内涵等方面学习鉴赏诗歌，体会作者思想情感。难点：通过点拨，帮助学生体会现代诗歌的语言特点，进行写作练习。2课堂教学过程结构设计课堂教学过程结构设计教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图导导 入入5 5 分钟分钟导语：今天是 4 月 9 日，最美不过人间四月天，在 诗经小雅中，古人用“春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。”来盼春；韩愈用“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”来惜春；晏殊用“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”来赞春。可见，中国古人自古爱春，那么，还有那些诗句含有“春”字呢？我们来一场
4、飞花令吧！以上我们说的都是古诗词，现在来看看一位现代主义诗人眼中的春。1.通过老师导入走进“春”的世界，在老师举例的诗句中体会意象和意境的关系。2.举手抢答含有“春”字的诗句，进行飞花令比赛飞花令比赛。1.以古典诗词引入“春”这个话题。通过诗词大赛，增加学生古诗词积累，提高语文素养。2.走近本诗。音读课文音读课文 1 分钟分钟初读指导：古人读诗谓之“吟”“咏”，要求读准字音，读顺语句，读出词与词的关键，读出句与句间的自然连接。（一）（一）用心朗读，用心朗读，齿颊留香齿颊留香2 2 分钟分钟1.初读指导，正音，断句2 2.思考：思考：这首这首诗想表达什么主题？诗想表达什么主题？3.知人论世，再次
5、思考主题。1.学生有感情朗读。2.学生齐答。3.学生结合预习材料，说自己了解的穆旦，进行文常接龙的游戏。文常接龙的游戏。1.要求读准字音，读顺语句，读出词与词的关键，读出句与句间的自然连接。2.了解诗人和写作背景，再次思考主题。“情情”读课文读课文1 分钟分钟“情”读指导：细心研读，思考含义。（二）（二）细心寻找，意象传神细心寻找，意象传神2020 分钟分钟1.意象：是包含着作者情感的物象。1 1 分钟分钟2.分别把两节的主要意象圈起来。在表格内分析划线分别把两节的主要意象圈起来。在表格内分析划线部分的深层含义。部分的深层含义。小组讨论小组讨论 3 3 分钟分钟师生讨论师生讨论 1414 分分
6、钟钟1.复习意象相关知识点。2.找出意象。3.分析划线句子含义，小组讨论。4.学生进行小结，记笔记。1.锻炼学生思辨能力。2.自主讨论法有助于同学间相互交流意见，取长补短，完善自己的答案。3.从语言、意象、内涵等方面学习鉴赏诗歌，体会作者思想情感。师生互动，凸显学生主体地位。33.现代诗歌的一个重要特点是强调诗歌内在的张力和戏剧性，往往将一系列充满对抗、冲突的词语和意象组织在一起，以形成错综、复杂而又强烈的抒情形式。“意意”读课文读课文 1 分钟分钟以理解诗歌意义、内容为目的，借助诗歌内容与诗句之间形成的联系，从意义角度把握诗歌情感。（三三）潜心对比，）潜心对比，拨云见日拨云见日2 2 分钟分
7、钟思考：对比两个版本的异同，思考穆旦定版中的“春”除了象征“生命”，还能象征什么？（提示：借助意象）女郎-爱情的焦灼和迷惘1.利用比较阅读法。2.锻炼思辨能力，加深理解。3.通过练习深刻理解意象和主题的关系。（四）真心交流，绽放生命（四）真心交流，绽放生命3 3 分钟分钟1.当生命中青春、理想等欲望被点燃，却又无法自由绽放使你陷入了焦灼和迷惘时，你对佛系青年的做法怎么看？1.学生思考回答。引导学生树立积极的人生观价值观。（五）（五）以诗抒情，小试牛刀以诗抒情，小试牛刀8 8 分钟分钟1.看看学生眼中的春天2.若请你为你眼中的“春”写首小短诗，你会怎么写呢？1.根据摄影和绘画作品来深入体会。2.课堂写作，课上集体交流。引入两个儿童写的诗，鼓励学生课堂写作，激发灵感。结语结语1 1 分钟分钟愿春风在拂过我们脸庞的同时，也吹进我们的心田，在未来成长的道路上，像穆旦一样，永远年轻永远热泪盈眶！布置作业布置作业1 1 分钟分钟1.把你写的小诗发到班群，进行交流。2.比较阅读：1937 年 4 月艾青写的春，试比较两首诗歌中作者想表达的不同情感。