《第13课《植树的牧羊人》课件（共27张PPT）部编版语文七年级上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第13课《植树的牧羊人》课件（共27张PPT）部编版语文七年级上册.pptx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、导入新课,一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶和蜜的田园，今天，让我们走进植树的牧羊人，看看是什么精神在支撑着他。,植树的牧羊人,让.乔诺,让.乔诺（18951970），法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章。,植树的牧羊人 让乔诺,揭示课题,课文以“植树的牧羊人”为题 1、概括了文章的主要内容， 2、点明了文章的写作对象 3、设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。,字词预习,一、音形
2、识记。戳 （ ） tn （ ）塌 山毛榉（ ） 废x（ ）酬（ ）劳 水渠 （ ）缝隙 （ ） 干涸 （ ）kngki（ ） 薄荷 （ ）,坍,墟,chu,q,慷慨,chu,j,x,h,b he,1、用简洁的语言概括文章的内容。,一个牧羊人在荒原上坚持植树，用坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。,1文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？,文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩。,三次见牧羊人,55岁，平和自信安静忠厚,荒
3、地秃山，干旱无比村落变成了废墟,身体还硬朗，种树养蜂，沉默寡言,看到溪水，树木长高,87岁，信念坚定,充满生气，幸福富饶,2 、课文是按什么顺序记叙的？记叙的线索是什么？ 课文以时间顺序来记叙的 以荒原到绿洲的变化为线索 这样使文章的脉络清晰，同时通过荒原的巨大变化来表现了主人公的伟大之处。,找出本文的环境描写,1、选文第二段中，作者细致描写了无边无际荒野中环境，有什么作用？,通过环境的描写，表现了荒野的荒凉、环境的恶劣，为下文写牧羊人植树作铺垫。,2、作者用大量的笔墨描绘这里的优美环境和人们的美好生活有什么用意？ 表现了这里的富饶、生机勃勃、美丽幸福。与开篇描写这里的荒凉、破落形成鲜明的对比
4、，突出了突出了牧羊人植树所创造的奇迹，表达了对牧羊人的赞叹之情。,二、理解形象（生动的人物形象）,找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？ 1、 慷慨无私，不图回报 2、 认真勤劳 3、 一丝不苟，认真仔细 4、 善解人意 5、 坚持不懈 6、 高尚无私,1、课文首尾两段是什么表达方式？有什么作用？ 议论 首段 结构上：1、总领全文 2、点明中心 3、奠定了文章的感情基调 4、同时设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 内容上：概括了牧羊人的人物形象，表达了作者对牧羊人的赞扬。 结尾 结构上：1、照应前文 2、升华文章的主旨。 内容上：对主人公高度评价，表达了我对牧羊人的敬佩之情。,
5、合作探究,2、第11段运用了什么叙述方法？作用是什么？ 插叙 1、交代了牧羊人的身世背景和他种树的原因，丰富了文章的内容，使人物形象更丰满。 2、为表现牧羊人种树的执着做铺垫。,2、“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。” 如何理解这句话的含义？ “毁灭”指一战二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大的变化，暗含着作者对战争的批判，对“牧羊人”植树深切的赞美之情。,本文的主旨,本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，
6、人一定可以改变恶劣的生存环境。,默默种树人杨善洲 杨善洲曾任云南省保山地委书记。自1988年6月退休以后，扎根大亮山，义务植树造林，一干就是22年，带领大家植树造林建成面积5.6万亩，价值3亿元的林场，且将林场捐赠给国家。2011年感动中国十大人物获奖者。,颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。,记叙文的人称,第一人称（“我”“我们”）第二人称（“你”“你们”）第三人称（“他”、“他们”等）,记叙文的人称,第一人称（“我”“我们”）：第一人称以“我”的口吻叙述经历、所见所闻
7、，把人物的经历、事件的经过告诉读者，以亲身阅历者的眼光去观察和叙述的写法,读起来可以增添文章的真实感。作用：叙述亲切自然，能自由的表达思想感情，给读者以真实生动之感,记叙文的人称,第二人称（“你”“你们”）：第二人称写作中很少用到，一般只在书信和诗歌中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒发感情。作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流和对话,记叙文的人称,第三人称（“他”、“他们”等）：在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。不受时空的限制，能从多方面自由叙述，写作较自由、灵活。作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，比较灵活自由反映现实,