《江苏省南京市溧水县东庐中学2013年秋九年级语文上册 雨说讲学稿(无答案) 新人教版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《江苏省南京市溧水县东庐中学2013年秋九年级语文上册 雨说讲学稿(无答案) 新人教版.doc(4页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、雨说 学法指导:搜集资料,了解有关作者及本诗的背景。然后反复诵读,从语言从语言入手。运用联想想象法和探究学习法,展开想象,把握诗中的意象,充分调动思维的积极性。学习过程:课前热身: 1、给下列加点的字注音。 田圃( ) 禁( )锢 留滞( ) 喑( )哑 ( ) 蓑( )衣 襁( )褓( ) 2、正确理解下列词语。 寒浅 洗礼 忍冬 留滞 温声细语 润如油膏 3、动手查资料,了解作者的有关情况,整理后写在下面的空白处。 4、反复朗读本诗,要注意把握语气和节奏,很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多,既要读的连贯,也要在恰当的地方停顿,并要掌握好句中的重音,请根据下列的示例给全文做些朗读标记。
2、(雨说:四月已经在大地上等待久了)等待久了的/田圃和牧场等待久了的/鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子牧场枯黄/失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅/留滞着游鱼小溪渐渐喑哑/歌不成调子雨说,我来了,我来探访/四月的大地5、自由朗读,写出各节诗所表达的内容。_ _课堂学习: 一、导入。 二、听读课文:同学们边听边就语调、语速、语气、重音、停顿等作标记,并要谈谈听读的感受。 三、合作交流:读全诗,思考并讨论如下问题:1、 诗的题目是“雨说”,你知道她是对谁而“说”的吗?结合全诗,谈谈你的理解。2、 结合诗中“雨”所说的那些话,想一想诗中的“雨”是一个什么样的形象?她有哪些特点呢?哪些句子最能体现本诗的主旨
3、?3、 诗的第七、八小节中,两次写到了雨要“教你们勇敢地笑”,你怎样理解这“笑”的内涵?从中你能感受到作者是怎样的一个人吗? 四、品味欣赏:朗读全诗后,你最喜欢本诗的哪一句或哪一节呢?请说说你的理由。 五、问题探究:自由吟咏,体会一下本诗通篇运用了什么修辞手法?这种修辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处呢?课后巩固与延伸:一、摘录两句课外古诗文中描写春雨的名句写在下面的横线上。1、_2、_二、阅读下面的诗歌,完成诗后问题。秋雨声声 傅天琳窗外的雨声,淅淅沥沥地说个不停。窗内的语声,叽叽咕咕地说个不停。窗外的说些什么?问那树,那花,那小溪;窗内的说些什么?问这笑,这吻,这眼睛。窗外和窗内都说了一夜,雨声和语声融合着梦境。天边的霞光呦脸上的红晕,化一朵神女峰前飘飘的云1、题目“秋雨声声”能换成“秋雨”吗?为什么?2、本诗想表现什么中心?3、怎样理解诗句“天边的霞光呦脸上的红晕,化一多神女峰前飘飘的云”?4、“雨声和语声融合着梦境”,“梦境”指的是_。5、雨说用象征手法写出了关爱;秋雨声声用拟人手法写出柔情,请你运用拟人或比喻写出夏雨的热烈,用诗歌的形式写出。4