初中综合实践活动计划 (2).doc

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1、初中综合实践活动计划 本学期，初中综合实践活动的教研工作仍坚持深入实施素质教育，全面推进课程改革；以课程改革为中心，以教学常规为规范，以提高课堂教学质量为重点；以“厚德强能，用心研教”，进一步提高教育教学质量为宗旨，继续提高中学两学科教师的综合素质和业务水平与教学能力，促进两学科的教研工作和课程改革的从深发展，进一步加大教学研究和教学改革的力度。 二、综合实践活动课程开发与研究的指导思想 20212021学年度第二学期综合实践活动课程实施计划重点着眼于进一步彰显课程特性，以“走向社会，走进生活，走进自然”为主题，突出课程“开放”，关注探究“过程”，不断完善课程形态。倡导在研究过程指导以及研究方

2、法指导领域的纵深发展与大胆突破创新。同时围绕综合实践活动课程实施和管理过程中遇到的重点、难点问题，积极开展专题研究，开展课题培训，加强指导，切实提高教师在综合实践活动课程各领域的研究水平和专业素养，在实践中继续探寻最佳的课程实施方法。组织教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验，进一步提高认识，增强课程意识，提升组织和指导课程实施的水平。 三活动措施计划 1、定期组织区级综合实践活动评比工作，不断总结、反思和交流活动的成果，为学生提供更多更好的素材性资源。 2、利用网络优势，形成交流的平台，建立市、区、校三级“综合实践活动课程”网页，为学生及时了解综合实践活动课程发展的理论与动态、丰富教育

3、资源、交流经验、解决困惑提供支持和帮助。 3、新学期将继续组织学生，开展好综合实践活动的专题学习或观摩研讨活动，营造良好的学术氛围，继续为参与综合实践活动提供交流和研讨的平台，以促进郊区综合实践活动课程的进一步实施和水平的提升。 一、指导思想 以基础教育课程改革纲要为依据，努力开展好本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，三级管理的课程，具有很强的生成性。因此，在课程的设计，实施过程中，十分注重课程意识，形成实践的课程观，正确认识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注重引导学生在活动中发展。 二、教学目标 1、生活实践目标强调学生

4、在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。 2、人生体验目标重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。 3、个别发展目标在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。 4、学科整合目标运用校内外的多种资源，整合学科知识。 三、工作重点 由于学生对综合实践活动课程了解不深，所以工作重点有： 1、强调综合实践理论知识的传授。 2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。 3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。 4、通过丰富

5、多彩的实践活动，使学生积极的同周围环境接触，在实践中增长见识，锻炼综合能力。 5、加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。 四、工作安排 （一）、准备阶段 1、针对学生特点研讨并制定研究计划。 2、完成学生综合实践活动自主选题会、确定课题。 （二）、实施阶段： 1、各课题组根据计划定时定地开展活动，做好记录，保留每次活动的各种资料。 2、引导学生进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的经验和教训，分析活动中的困难及解决办法，并指导后阶段的活 3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边研究。 （三）、总结阶段： 1、学生整理好各自的资料，写好活

6、动中的体验，感受及收获等内容。 2、综合实践活动成果展示。 一、指导思想 ： 1、加强综合实践活动课程理论学习，进一步端正教育观念和态度，让综合实践活动成为全校每一位教师乐于指导的课，让全校每一位学生乐于上的课。 2、结合我校综合实践活动课题，以探究校本综合实践活动特色为目标，以规范综合实践活动管理为重点，积极完善我校综合实践活动的课程系列内容。 二、目标任务： （一）、调整综活内容，掌握指导方式。 1、课程内容的开发 本年度的课程内容，我们将以依托环境教育资源，开发综合实践活动校本教材和利用为目标，以课题为抓手，以学生的兴趣爱好为主，学校提供主线，配以其他方面的实践活动。 2、课程实施的方式

7、 课程改革倡导课程向青少年的经验和生活回归，追求课程的综合化。综合实践活动作为一门必修课程，要求我们转变观念，转变学生的学习方式，培养学生的综合实践能力。 a、组织形式 个人活动。针对研究课题发挥学生独立思考和独立解决问题的能力，采用走访、查阅资料、调查等形式写出调查报告。 小组活动。以小组为单位互相交流，明确研究方向。在教师的指导下共同设计课题研究方案，写好小组总结，汇报研究成果。 b、教学形式 任务驱动。向学生提出有明确具体要求的任务，引导研究性学习活动的展开。 集中与分散、课内与课外结合，教师针对性指导。需要利用一部分课内时间，由教师对学生进行集中指导，或由学生进行交流研讨；需要利用较多

8、的课外时间，包括节假日和寒暑假时间，由学生进行集体或个人的研究活动。 c、课程安排。严格按课标上课，走访、调查等内容可以适当调剂。 d、成立导师团（分年级定） 分年级确定指导教师名单，45周岁以下的教师人人都要参与指导，所有的任课老师都是综合实践活动课的指导教师，每位教师可以担任某一年级或某一班级的导师，本项内容将纳入教师业务考核。 （二）、进一步规范管理，提高课程实施水平 1、要扎实细致落实教师的行为要求： 理解、尊重、信任学生，倾听学生的心声； 真诚地肯定学生的努力。 培养学生的自控能力； 教会学生合理地安排时间，做事有序； 鼓励学生尝试解决他们自己的问题，并赞赏他们的成功； 遇到学生的纪

9、律问题，学会冷静、善于引导，运用最利于见效、最人道、最科学的方法。 2、遵守学校规章制度，综合实践老师不可随意挤占综合实践课的时间或停课。 3、做好过程资料的搜集。综合实践活动以小组集体活动为主，每组46人为宜，每组分工要细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。要让学生对调查的参考资料、书籍等进行记录。要指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。每次大课题结束，必须指导学生整理出一份活动报告。期末，每班各上交一份活动报告评比并存档。 4、评价工作。 一是对教师的评价。主要从教学态度、成果显现等方面来评价。本学期要继续

10、认真组织学习新的课堂评价方案及实施操作说明，在学习中加强认识，提高理论水平。同时提高每位教师的评价能力和水平，端正教学评价的态度和风气，使课堂评价标准真正有利于教师和学生的发展。教学态度主要看教师能否按课表上课，能否围绕学校工作计划及时开展有关活动。成果显现，主要看每次活动的学生成长档案，指导学生活动的经验体会或优秀案例，以及学生、老师、家长的反映。二是对学生的评价。综合实践活动的评价重点应在评价学生的发展层次和发展水平上，要以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力等提高和改变，不过分强调结果的科学性和合理性。 （1）注重过程。教师要通过观察，采用即时

11、评语的方式记录学生在活动过程中的行为、情感、参与程度、努力程度等表现，帮助学生建立全面的活动档案，包括相关的数据、观察记录，调查报告、研究成果等。学生的每次专题（课题）研究要做到三有：有活动方案，与活动记录，有活动小结。老师以搜集到学生资料的信息进行针对性过程评价。 （2）尊重多元。综合实践活动的评价要鼓励并尊重学生极富个性的自我表达方式、演讲、绘画、写作、表演、制作等。在教师对活动做出评价的同时，要通过讨论、协商、交流等方式，引导学生进行自我评价、相互评价。 三、每月主要活动安排： 一月份： 1、各年级制定教学计划，聘请导师，拟定导师团成员名单。 2、迎新年，“绿的艺术”制作品展示。 二月份

12、： 1、采用自学与集体研讨的形式学习研综合实践活动的有关资料和书籍。 2、开展以“春节的变化”为主题的社会调查活动。 三月份： 1、举行“感受社会，体验人生”实践活动启动仪式。制订上报落实方案。 2、结合学习雷锋月，重点开展“走进社区”实践活动 四月份： 1、重点开展“走进农家”实践活动 2、组织书法、绘画才艺展示 五月份： 1、开展“文艺展示活动” 2、组织“沐浴书香，健康成长”读书活动 六月份： 1、重点开展好“走进农田”实践活动 七月份： 1、重点开展好“走进家庭”实践活动 八月份： 1、重点开展好一项“调查”活动 九月份： 1、以军训和国防教育为主线，重点开展好“拥军”活动十月份： 1

13、、重点开展好“走进农田”实践活动 2、组织开展好全校“科技活动展示” 十一月份： 1、组织开展好全校“读书成果展示” 十二月份： 1、组织开展好全校“五进优秀活动展示” 2、进行“感受社会，体味人生”综合实践活动总结 第二篇：初中综合实践活动教学计划龙馨学校初中部综合实践学年计划 一、指导思想 以基础教育课程改革纲要为依据，努力开展好本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，具有很强的生成性。因此，在课程的设计，实施过程中，十分注重教师的课程意识，形成实践的课程观，正确认识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注重引导学生在活动中发展

14、。 二、教学目标 1.生活实践目标强调学生在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。 2.人生体验目标重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。 3.个别发展目标在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。 4.学科整合目标运用校内外的多种资源，整合学科知识。 三、教学思路： （一）加强课程研讨，整合资源优势 探讨综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合，与学校课程的研究性学习相结合的专题研究，共同探讨课程的有效实施，整合校内、外优势，实现资源共享，在协作和交流中互相沟通，互相学习，

15、共同促进，共同发展，提高教学质量。 （二）关注师生需求、促进师生发展 鼓励教师积极参与课题研究，把课题实验作为综合实践活动课程资源加以开发，积极参加综合实践活动课程优秀活动案例的评比，注意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。教师要充分开发、利用各种教育资源，包括家长资源、社区资源开展活动，与校本课程结合，从课程的实践性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，激发学生的真正兴趣，促进学生的持续发展。 （三

16、）完善课程管理、抓好课程实施规范 教师认真制订好综合实践活动计划，按课时认真组织学生开展综合实践活动。切忌随意挪用或占用综合实践活动课时。严格按课程理念设计教学，教师在活动过程中要进行有效的指导和帮助。 要认真及时积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对于学生来说，主要是建好、管好“综合实践活动档案袋”，设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等。 四、教学安排： （一）、准备阶段： 1、针对学生特点研讨并制定研究计划。 2、完成学生综合实践活动自主选题、确定课题。 （二）、实施阶段： 1、各课题组根据计划定时定地开展活动，做好记录，保

17、留每次活动的各种资料。 2、引导学生进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的经验和教训，分析活动中的困难及解决办法，并指导后阶段的活 3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边研究。 （三）、总结阶段： 1、学生整理好各自的资料，写好活动中的体验，感受及收获等内容。 2、综合实践活动成果展示。 3、总结交流本学期的综合实践活动情况。 五、工作重点 由于学生对综合实践活动课程了解不深，所以我们的工作重点有： 1、强调综合实践理论知识的传授。 2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。 3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。 4

18、、通过丰富多彩的实践活动，使学生积极的同周围环境接触，在实践中增长见识，锻炼综合能力。 5、加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料，并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。 第三篇：初中综合实践课活动计划初中综合实践课活动 一、工作思路及目标 本学期，初中综合实践活动的教研工作仍坚持深入实施素质教育，全面推进课程改革；以课程改革为中心，以教学常规为规范，以提高课堂教学质量为重点；以“厚德强能，用心研教”，进一步提高教育教学质量为宗旨，继续提高中学两学科教师的综合素质和业务水平与教学能力，促进两学科的教研工作和课程改革的从深发展，进一步加大教学研究和教学改革的力度。 二、综合实践活

19、动课程开发与研究的指导思想 20212021学年度第二学期综合实践活动课程实施计划重点着眼于进一步彰显课程特性，以“走向社会，走进生活，走进自然”为主题，突出课程“开放”，关注探究“过程”，不断完善课程形态。倡导在研究过程指导以及研究方法指导领域的纵深发展与大胆突破创新。同时围绕综合实践活动课程实施和管理过程中遇到的重点、难点问题，积极开展专题研究，开展课题培训，加强指导，切实提高教师在综合实践活动课程各领域的研究水平和专业素养，在实践中继续探寻最佳的课程实施方法。组织教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验，进一步提高认识，增强课程意识，提升组织和指导课程实施的水平。 三活动措施计划 1

20、、定期组织区级综合实践活动评比工作，不断总结、反思和交流活动的成果，为学生提供更多更好的素材性资源。 2、利用网络优势，形成交流的平台，建立市、区、校三级“综合实践活动课程”网页，为学生及时了解综合实践活动课程发展的理论与动态、丰富教育资源、交流经验、解决困惑提供支持和帮助。 3、新学期将继续组织学生，开展好综合实践活动的专题学习或观摩研讨活动，营造良好的学术氛围，继续为参与综合实践活动提供交流和研讨的平台，以促进郊区综合实践活动课程的进一步实施和水平的提升。 汶南二中赵成伟 一、课程目标： 1、重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。

21、2、在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。 3、强调学生在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。 4、运用校内外的多种资源，整合学科知识。 二、课程原则。（1）、以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式；（2）、坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式； （3）、采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合；（4）、鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭与社区三者之间的联系。 三、课程评价： 1、评价的对象。由学生，教师和课程本身三部分组成。 2、评价的方式。采

22、用多元化的评价。 3、对课程的评价。学校行政、教师和学生三部分合成。 4、对学生评价：采用形成性激励评价。为每一个学生设置“综合实践活动袋”，在教师的指导下，由学生自己整理存放： （1）、学习成果：手工、劳技、科技作品、调查报告、专题研究论文等；（2）、多元评价：以学生的自我评价为主，允许学生对不满意的他评进行重新学习直至获得满意的他评为止。 5、对教师的评价。由学校行政和学生评价两部分合成。 四、工作重点： （一）、强化理论学习，贯彻听评课制度。加强对综合实践活动任课老师的培训，鼓励任课老师根据各自学科开发出一些有意义、学生感兴趣的综合实践活动。组织教师继续认真学习综合实践活动指导纲要、综合

23、实践活动课堂教学框架结构等，通过学习、讨论、交流体会，使教师及时了解课改动态，明确综合实践活动的内涵。通过教育观念的改变，使教师能积极主动、创造性地投入到综合实践活动中来。 高度重视综合实践活动的课堂教学，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。培养出综合实践活动学科骨干教师，让其发挥带头示范作用，积极参加各级课堂教学评比。 （二）、根据实际，合理确定活动内容： 1、从日常生活中生成。随着改革开放的深入，人民的生活水平不断地提高，生活习惯也在不知不觉中改变。如原来爱吃肥肉，现在都偏爱吃瘦肉了；原来爱吃新鲜蔬菜，现在爱吃

24、野菜了。这些生活中的细微变化，也都能成为活动主题。这些活动的开展，贴近 学生生活，实在易行。以往的活动脱离学生的生活太远了，忽视了现实生活这宝贵的资源，使学生的生活“沙漠化”。 2、从学科中生成。 综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与学科完全分开、割裂，可以大胆与各科教学结合起来，将学生所学的学科领域的知识，会在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各科领域的学习中得到拓展和加深。 3、从中外节假日中生成。 一年四季中，有许多中外节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，此外还有愚人节、父亲节、母亲节等有特

25、定意义的节日。这些节日，也都能成为一个活动主题。如愚人节到了，同学们也纷纷赶时髦，相互开开无伤大雅的小玩笑。但是，对愚人节的来历和意义却一无所知。据此可引申出一个活动主题。另外，也可让学生对中外的节日进行对比。 4、从生存环境中生成。学生不可能生活在真空中，他们的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应充分注重环境的功能，挖掘身边的资源。 学生一旦确立了自己所关注的研究课题，只要环境许可，随时随地都能进入一种活动状态。它能激发学生主动生成一种对知识的渴求，强烈的求知欲望，主动获得一种探究问题、解决问题的过程以及过程中丰富多彩的、活生生的体验。学生将伴着浓厚的兴趣，全身心地投

26、入到做活动中去，会觉得快乐无比。 （三）、教师备课与学生作业两手抓： 教师做到无备课不准上课，备课要做到先周备，并且要详实可用，还要有活动记录、活动总结。作业设计要科学合理，要从拓展学生实践、创新能力出发，全员参与，认真批改。作业每次都要设封面，封面上要有主题有时间、学校、班级、任课教师；每次作业纸张要统一，要有学生制定的活动计划，作业最后要有活动感受或是评价。 （四）、确保活动时间，加强过程管理： 综合实践活动的开展，不是做给别人看的，而要始终关注学生的成长、亲历过程，注重学生的内心体验和自主构建，视学生是一个活生生的完整的人。我们要注重活动的过程，重视学生情感、态度、价值观的体验。为此，我

27、们应选择“小而精”，简便易行的主题。教师要积极帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地活动。 （五）、评价制度： 本学期将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括计划制定、活动实施、总结、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把综合实践活动课的开展提高到一个新的层面。 第五篇：初中综合实践活动初中综合实践活动今天我当家案例研究分析 一、活动背景及设计意图分析 （一）活动设计背景分析 【新闻调查】 北京青年

28、报公众调查组曾在北京八大区搞了一次调查。调查对象是包括市属县的年龄在6岁至14岁的学生及其家长。调查共发放问卷1000份，回收有效问卷989份。 结果之一。相当多的独生子女不干家务或很少干家务。在调查所列5项劳动种类中，只有15.5%的孩子经常购物； 11.6%的孩子经常打扫卫生、整理房间等；8%的孩子经常洗碗、洗菜等； 6.6%的孩子经常洗衣服； 3.9%的孩子经常做饭。从上述数据来看，比例都是相当低的。另外，有69.7%的孩子明确表示从没做过或很少做饭；63.2%的孩子表示从没洗过或很少洗衣服；48.1%的孩子表示从没做过或很少做洗碗、洗菜等简单家务劳动； 38.6%的孩子从没买过或很少买

29、东西；31%的孩子从没做过或很少做打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情。 结果之二。独生子女平均每天的家务劳动时间太少。0分钟的占9.7%；1-10分钟的占47.3%；11-20分钟的占27.2%；21-30分钟的占11.9%；31-60分钟的占2.8%；1小时以上的只有1.1%。我国青少年平均每天劳动时间远远低于其他国家的孩子。 （二）活动设计意图分析 现在的独生子女处在大人的包围之下，依赖性强、任性，很少懂得体谅父母。而现在父母又只重视孩子的智力开发，忽视劳动能力的培养。在家里很少让孩子干家务活，劳动能力较差。缺少劳动体验的孩子很难体会到父母们生活的艰辛。由此本人设计了这样一个主题的实践活

30、动。意在培养学生的主人翁意识，让学生知道自己作为家庭中的一员，参加家务劳动自己也有份，应帮助家长做一些力所能及的事，如在家长的指导下理财、买菜、做简单的饭菜、刷碗、扫地、收拾屋子等。孩子在参与中提高劳动能力，养成劳动的习惯，更重要的是体会到家长当家的不易，从而更加理解、体谅家长。 二、活动目标： （一）能力目标 1.培养学生收集、整合信息的能力，并能对已有信息进行一定提炼。 2.培养学生的自理能力，培养学生正确的消费观，做明明白白的消费者。 3.学会分工协作，培养小组合作精神和分析交流问题的能力。 （二）知识目标 1.学会做家务，学会安排家庭一天生活开支。 2.了解一些生活中的环保小常识，并学

31、会一些简单易行的处理家中废弃物的方法。 （三）情感、态度、价值观目标 1.熟悉身边的各种家务劳动，逐步养成爱劳动的好习惯，增强家庭责任感。 2.体会父母每天为生活操劳的辛苦，更加热爱体谅自己的父母，能帮父母做力所能及的事。 【目标解析】 本次综合实践活动目标的设计旨在引导学生通过一系列的体验活动，对家务劳动、家庭理财等与个人生活息息相关的一些问题进行较为深入的调查、梳理和体验，让学生亲身探求，收获劳动成果。整个活动过程不求得出一个统一的结论，重在学生努力的实践，强调的是学习的过程。 三、活动方式 此次活动主要采用探究、讨论、体验等方式进行，目的是培养学生的参与意识、合作能力和探究能力。 四、课

32、时安排一课时 五、学科整合设计预想 （一）与语文学科的整合。活动中学生观察、交流父母做家务填写调查表并说说感受，并撰写当家日记，锻炼了学生的写作能力、表达能力、口语交际能力等。特别为学生提供了有亲生体验的写作素材。 （二）与思想品德学科的整合。观察父母做家务，并坚持自己每天做至少一样力所能及的家务，体会父母每天为生活操劳的辛苦，更加热爱体谅自己的父母，能帮父母做力所能及的事。同时培养了学生的观察、思维能力。 （三）与其他学科的整合。用各种方式展示父母最辛苦的一项家务劳动并说说自己当时的感受，给学生一个自由发挥表达的平台，让通过写作、绘画、作曲、摄影、电脑制作、表演模仿等形式展示自己的实践成果，

33、使自主探究能力得到个性化的发挥。这一环节与语文、美术、音乐、信息技术等学科相整合。 六、课前活动准备 （一）确定探究的课题与方向，成立探究小组。（按兴趣自由组合，58人为一组，各组推选一名组长。） （二）提出探究要求。 1.切入点要小。如分成几个学习小组开展梳理探究。家庭开支调查组、家务劳动体验组、变废为宝研究组等。 2.围绕探究方向采用观察法、调查问卷法，查找文献资料法等开展调查研究。 3.归纳总结调查结果并能谈谈自己的看法。 【活动解析】 “综合实践活动”专题的主要学习过程在课外，而不能依靠课堂上教师的讲授，课堂只是学生展示学习成果和交流学习心得的舞台。学生应花费一定的时间在课外搜集资料，

34、展开调查，深入研究，做好充分的课前准备。课堂上，主要组织学生交流、展示探究成果，交流探究心得与活动体会。成果表现形式多种多样，可以是口头交流，可以是笔头作文，可以是班报校刊，也可以在网上交流等。 七、课内活动过程活动一：我是家务能手 （一）家务劳动调查（调查表见附表1） 1.汇报调查的结果。爸爸妈妈一天要做哪些家务事。 2.数一数其中一个同学调查的爸爸妈妈一天所做家务的总数，体会爸爸妈妈的辛苦。 3.课件出示任务。仔细观察爸爸妈妈做家务，把你认为他们干得最辛苦的一个家务劳动的过程，用描写、绘画、表演等各种形式表现出来，并谈谈自己当时的体会和感受。 【设计意图】 让学生通过自己的仔细观察，进一步

35、体会父母做家务的辛苦，培养它们的观察、思维能力。同时在展示时，给学生一个自由发挥表达的平台，让写作、绘画、作曲、表演模仿能力得到个性化的发挥。 （二）智力竞答 1.怎样去掉桌子上的油腻。（可用纱布包裹湿的茶叶渣擦抹，或用冷茶水擦洗，也可用牙膏或洗涤剂清洗。） 2.如果炒菜炒咸了，有什么方法补救吗。（有多种办法，根据炒菜的不同而定，如炖菜类，可以加入适当的水，炒菜可以加入适量的糖或醋。） 3.去超市买食品，挑选时要注意什么。（食品外包装完好，无损坏，然后，看生产日期、保质期，挑选最新生产的食品，此外还要尽量挑选知名的厂家） 4.你还有哪些做家务的小诀窍呢。 【设计意图】 为了能让学生顺利完成当家

36、任务，安排了这一趣味性的比赛环节，特别是家务小诀窍，是对自己生活常识的一次总结。 （三）厨艺大比拼幻灯片出示比赛规则： 1、可采取小组探讨、研究、合作等方式通力合作，交流厨艺，设计一道招牌菜谱。 2、推选一位代表参加“厨艺大比拼”模拟活动，从“简单易学”、“富含营养”“经济实惠”等多角度推销本组招牌菜。 3、汇报成果，评选最佳创意奖3名。 【设计意图】 本环节给同学们提供了一个展示自我的平台，同时为学生生活自理能力的加强打下基础。在整个活动实施过程中，放手让学生去锻炼，注重培养学生自主探究学习的能力、合作学习的能力和创新能力，使学生素质得到全面提高。活动二：我是理财高手 （一）家庭开支调查（调

37、查表见附表2）。 1.根据调查结果说说家庭中一般都有哪些开支。（水电、煤、菜金、学费、饭费、医药费、娱乐消费、礼尚往来等） 2.以自己家庭的开支状况为例，说明在这些开支中，哪些是维持生活的必要开支。 3.说说你家一般每月的基本生活费是多少。 4.引导学生算出全班的平均生活水平，并可提醒学生对这个结果不必非常的精确，可以保留整十数或整百数。 【设计意图】 根据小组商议的实施计划，小组成员们用访问、问卷调查等多种形式来了解家庭收入，然后在指导老师的帮助下，算出每月开支、一天开支。从孩子们的实际行动中，我们可以欣喜地看到他们学会了关注发生在自己身边的一切，学会了为父母、家庭分担一份责任，比如学生在安

38、排家庭一天开支时，由原来的乱花钱、只买最贵的变为现在的理性消费。 （二）创设情境、小鬼当家。 1.情境故事。这学期，班中从内地转来1位同学，爸爸是某厂的技术员，每月收入3000元，妈妈是学校教师，每月收入2021元。一家人每月伙食费、通讯费、物业费、汽车燃油费等基本生活费用约2500元。住房按揭每月1000元。 有一天，一家人坐在一块向当家的爸爸提要求： 孩子说。“我喜欢读英语，电视台介绍的语音复读机不错，我想要一个”。 妈妈说。“每天坐办公室，缺少锻炼，买台健身器或买个跳舞毯，健身娱乐两不误”。 孩子说。“我还想要台游戏机，同学们都有”。 妈妈说。“家中电视机老了还是21寸的，趁现在彩电降价

39、，换台42寸液晶的吧”。 孩子说。“俗话说上有天堂、下有苏杭。我想今年暑假我们全家都去杭州旅游一次怎样。” 爸爸说。“我看还是买台电脑，现在是信息时代，有了它，便于工作学习”。 大家都有理，可难坏了爸爸。 2.以上提到的物品所需的开支如下表： 语音复读机约600元 健身器约3000元 跳舞毯（接电视机）约2021元 游戏机约1000元 彩电约6000元 电脑约5000元同学们，按他们的收入情况，能全满足愿望吗。不过，如果订个规划，合理安排开支的话，在23年之内完成应该是没有问题的。 3.如果你来当这个家，你怎样订这个23年的规划，来决定先买什么、后买什么。或不买什么。说明理由。以四人小组为单位

40、，讨论得出方案，并交流。 【设计意图】 通过情景模拟，同学们活动的积极性、真实性都提高了，让活动有真正的实效。同时也是一次对学生综合知识、技能的运用的考验。）活动三：我谈当家感言 （一）学生畅谈当家感悟 【设计意图。通过此环节的设计，引导学生畅谈此次活动的收获，学生们普遍能够体会到父母的辛劳、正确的消费观建立的重要性以及生活处处皆学问等问题，有利于学生对所学知识的一个全程认识，丰富学生的学习知识，有益知识的积累，能提高学生学习的积极性和语言表达能力。】 （二）课外延伸，学以致用课件出示下一阶段的活动内容。 1.制定“今天我当家”计划表并利用周末具体实施，希望同学们能以各种形式展示你当家一天的成

41、果。 2.选择一样自己最拿手的家务劳动，并坚持一个月，以实际行动来回报爸爸妈妈，并请爸爸妈妈打分。 3.打扮自己家的小院或阳台。（提示。拿出自己的零花钱到市场上买一些价廉物美的花草，合理布置，利用时间管护、如浇水、剪枝等） 【设计意图】 综合实践活动的内容来自学生的生活实际，研究的过程也是学生动手实践的过程。通过学生对生活中实际问题的探究来获得直接经验，提高运用知识解决实际问题的能力。课堂上的诸多活动还仅仅停留在初步设想阶段，唯有走向生活，延伸课外，让自己的劳动成果付诸实践，为生活所用，才是学生学习发展的最终目标。 八、活动反思 通过本次综合实践活动，孩子们积极参与活动的全过程，围绕活动主题，

42、学生们结合自己感兴趣的话题，主动参与、深入探究、亲身体验，成为了活动的最大得益者，主要表现在以下几个方面。 （一）增强了与人交流合作能力在现在的社会中，交流与合作能力已日渐成为人所必须具备的基本素养。这次综合实践活动中，孩子们在完成了小组任务的同时，学到了与人交往、合作的方式，增强了礼仪交往的能力。比如他们在调查物品价格时遇到有的营业员不配合，甚至粗暴地拒绝回答孩子们提出的问题，扔掉了他们的问卷调查表，孩子们没有退缩，也没有依赖老师，而是用自己真诚的话语说明自己进行调查的原因，最终他们用自己认真的解释、诚恳的态度获得了反对者的支持，圆满完成了调查任务。 （二）发挥了自主探究精神 本次综合实践活

43、动的主题是孩子们自己身边发生的事所引起的，是大家自己商议出来的，学生们都很感兴趣，所以表现出了极大的热情。如孩子们通过自己调查家庭开支后，他们自己归纳出理性消费的原则，比如购买食品则最关注质量，购买文具更注重价格等等，而不是像以前那样，什么都要买最贵的。学生们在活动中，不仅仅从书本上、课堂上获得知识，更重要的是他们走出了书本、走出了课堂，走向了社会，通过亲身的实践，去发现和体验到一个崭新的世界。 （三）激发了对家庭的责任感 从孩子们的实际行动中，我们可以欣喜地看到他们学会了关注发生在自己身边的一切，学会了为父母、家庭分担一份责任，学会了用自己的行动表达对家庭、对社会的关爱。 而从教师自身来看，

44、通过本次活动进一步转变了教学理念和教学方式，以此带动学生学习方式的转变。教师由只注重书本知识的传授转变为重视提高人的综合素质和综合能力的重要性，更为娴熟地运用探究式教学方式，并通过这种教学方式培养了学生的多种实践能力。在活动过程中，我运用了观察法、实验探究法等研究性学习的形式与方法，让学生以实践为核心内容，倡导主动参与、主体体验、探究、调查等主要方式，发展了学生的实践能力，发展了学生对知识地综合运用和创新能力；在搜集资料时，我注意提示学生搜集的途径。整理时，提醒学生分清主次，去粗取精，对资料进行科学地汇总、分类；在观察、调查、社会实践的过程中，学生学会了做有心人、掌握了多渠道收集信息的方法。他们体验了解决问题的愉悦，发挥了极大的潜能。附表1：家务劳动调查表 爸爸、妈妈每天除了工作，指导我们学习，还要做一大堆的家务活，真辛苦啊。他们每天要做哪些家务劳动呢。让我来调查一下吧。调查一定要具体全面哦。（如果爸爸妈妈不在身边，你可以调查身边每天照顾你的人，如：爷爷、奶奶）时间上午爸爸 妈妈 其他人中午下午晚上 附表二：家庭开支调查表项目衣食 住 行 娱乐消礼尚往其它费 费用（元/月） 来 发表评论 文章评论 温馨提示数：1 页：1/1平台温馨提示2021-12-0615：36：03辅导老师陆桥浏览了您的这篇文章。班辅评论数：1 页：1/1第