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1、山东省诸城市龙城中学2012-2013学年高二语文 多情的月亮 中国古诗歌意象初探主题单元设计 鲁教版主题单元标题多情的“月亮”古代诗歌意象初探作者姓名李清中所属单位诸城市龙城中学联系地址诸城市龙城中学联系电话15966113577电子邮箱Lqz69邮政编码262233学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外4课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间
2、的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)意象，是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。就古典诗词而言，诗人所写之“景”，所咏之“物”，即为客观之“象”；而借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。“月圆像画，月缺是诗”， “望月怀远”，“伤春悲秋”。月亮与文学，尤其与中国文学有着不解之缘。可以说，月亮是古诗歌中出现频率最高的一种意象，也是包含者浓烈感情色彩的一种意象。“月”自从进入人的审美野，便不断派生、衍播出含蕴不尽的象征喻指。在诗歌中，借月抒怀、望月思乡、望月怀古、怀人几乎了诗词中的永恒的主题。本
3、文试从分析诗歌中的月亮意象中去看古代诗歌的主题。回忆我们中学学过的古诗文，会发现，古今中外无数的诗人、文学家都曾用自己的诗词作品诵咏过“月”这一意象，“月”这一意象在中学语文课本中出现的频率非常高。本单元着重从高中课本中关于“月”的诗歌意象，要求学生从课本中找出所有与“月”有关的诗词，然后分小组学习研究概括诗歌中“月”的内涵和象征，各小组借助网络、班级博客等工具和方式查找资料，交流编辑学习体会，力求在充分掌握有关诗歌材料的基础上透彻分析“月”的意象。在此基础上，组织全班交流讨论，分析研究”月亮”在古人心中的地位、意义和影响，并撰写成文。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技
4、能：1.查找、了解高中课本中有关“月”的诗歌，并做到熟读背诵。2.能够把搜集到的诗歌根据“月”的意象的不同进行分类，并学会归纳不同诗歌中所要表达的意象。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.掌握“情景交融”的艺术手法。在品味“月”的意象的过程中，学会通过意象还原诗人在吟月的基础上所渗透的感情色彩，并学会评价人物形象。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准1高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文
5、化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以
6、体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，楚辞的诡谲奇丽，诗经的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
7、主题单元问题设计1古诗词作品中的“月亮”有几种意象？2诗人通过“月”的意象，向我们传达出什么样的情感？3这些描写“月”的诗词为什么会穿越时空，响越千古？ 专题划分专题1：走近几首关于“月”的意象的诗词。专题2：“月”的意象对中国古代诗歌的影响。专题3：“月”的影响通过诗歌所要表达的情怀。 专题一走近几首关于“月”的意象的诗词所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)由于作者心境不同，在不同的古诗词中，月亮这一意象表现出的意蕴也往往不尽相同，体现出其意蕴的丰富性。月亮这一意象在诗人们的心中有着多种不同的意蕴：幽美、自由
8、、纯洁、美好、永恒、凄凉、悲惨、悲欢离合等等，无不表达。月亮的不同意蕴，形成不同的审美意境，烘托出诗人们的不同情怀。在这方面，我们应当引导学生有所积累。否则，就容易犯囫囵吞枣、生搬硬套的错误.本次专题活动围绕高中课本中白居易的琵琶行，李煜的虞美人，柳永的雨霖铃苏轼的念奴娇 赤壁怀古，李清照的一剪梅，杜甫的旅夜抒怀 等词展开，抓住其中的重点意象月，比较词中表达情感的不同。结合自己诵读诗词的感受， 选择你喜欢的一首词进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.诵读以上几首词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌
9、情感。3.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。4.感悟诗人情感。本专题问题设计1你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？2词中的情感是通过哪些意象传达出来的？3这几首诗词中出现了一个共同的意象，是什么？4这几首诗词中所写的花的共同特点是什么？5这些诗词表达的情感相同吗？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：高中语文课本、唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他白居易的琵琶行，李煜的虞美人，柳永的雨霖铃苏轼的念奴娇 赤壁怀古，李清照的一剪梅，杜甫的旅夜抒怀等诗歌文本。学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
10、活动一：引导学生诵读白居易的琵琶行，李煜的虞美人，柳永的雨霖铃苏轼的念奴娇 赤壁怀古，李清照的一剪梅，杜甫的旅夜抒怀等文本。活动二：这几首词中出现了哪些典型意象？引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。活动三：这几首词中出现了一个共同的意象，是什么？这一意象有什么特点？引导学生把握“月”在词中传达的情感。活动四：这几首词表达的情感相同吗？选取你最喜欢或体会最深的一首词，进一步品味，然后说一说这首词表达了一种怎样的情感。小组交流，班内交流。教师相机引导。活动五：抓住词中“月”这一意象，用书面文字赏析一首词，重在品味每首词中“月”的具体内涵
11、。通过实物投影交流文字稿。布置作业：背诵这几首词。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二“月”的意象对中国古代诗歌的影响。所需课时课内1课时+课外2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)月”自从进入人的审美野，便不断派生、衍播出含蕴不尽的象征喻指。在诗歌中，借月抒怀、望月思乡、望月怀古、怀人几乎了诗词中的永恒的主题。本专题试从分析诗歌中的月亮意象中
12、去看古代诗歌的主题。从以上几首词中，感受不同的“月亮”意象所折射的作者的情感世界和人生追求。根据对“月”的意象不同内涵的认识，课下写一篇文学评论：多情的意象。放到班级博客上进行交流。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2. 能够辩证地认识“月”的意象的不同内涵所折射的作者感怀，探究这种感怀的意义。3. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计1.你能将这几首词根据“月”的内涵归类吗？你是按什么标准进行分类的？2.这些“月”的不同内涵为作者的诗歌创作产生了怎样的影响？所需教学材料和资源(在此列
13、出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：检查这几首诗词的背诵情况。活动二：探究思考（1）你能将这几首词按着意象的不同内涵分类吗？（2）你是按什么标准进行分类的？引导学生将这几首诗词按意象的不同内涵进行归纳。活动三：每首诗词体现作者什么样的情感追求？ 引导学生逐一表达交流。活动四：集中讨论：这些“月亮”对于作者的诗词创作的影响。活动五： （课下）提供文学评论的范例，介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式。指导学生撰写评论文章：多情的“月亮”。放到班级博客上进行交流。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够背诵这几首关于“月”的诗词；2能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；3撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。5