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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。加快建设现代职业教育体系10.20 2021年8月23至24日，第二届职业教育与有色金属工业发展对话活动在赤峰举行，教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。 鲁昕指出，转方式调结构对职业教育提出了新需求，中央要求把发展职业教育作为促进经济发展方式转变的重大举措，努力构建中国特色、世界水准的现代职业教育体系，着力提高技能型人才、高端技能型人才的培养质量，积极推进职业教育改革试点全面展开。 鲁昕强调，职业教育体系的不完善已经开始制约职业教育继续发展，这也是影响我国现代产业体系建设的重要因素。未来职业教育能否取得长足发展，能否积累国家经验和成功案例，能否实现国家人力资源强国的
2、目标，都与现代职业教育体系建设密切相关。他指出，现代职业教育体系至少应包括适应需求、有机衔接和多元立交三个内涵，培养高技能型人才要树立全面培养、系统培养、多样化人才、人人成才和终身学习的人才培养新观念。 鲁昕要求，职教工作者要学会从经济学角度来讲教育问题，用产业规律来谋划职业教育改革发展，努力把发展职业教育的思想和行动落实到“教产结合、校企合作”上来，把“教产结合、校企合作”作为推动职业教育体系建设、机制改革、制度完善、模式创新和人才培养的重要基础。对于完善教产结合、校企合作的新机制，鲁昕希望有色金属等行业能够进一步服务国家战略、进一步加强行业指导、进一步完善政策制度、进一步参与人才培养、进一
3、步推动集团办学、进一步合作培训师资。 第二篇：新闻联播：加快现代职业教育体系建设新闻联播：加快现代职业教育体系建设 据6月3日央视新闻联播报道。全国政协3日在京召开“深化产教融合、校企合作，加快现代职业教育体系建设”专题协商上，俞正声指出，职业教育问题关系我国经济转型升级和长远竞争力提升，关系亿万劳动力就业，既是教育问题，更是重大民生问题和经济问题。党中央、国务院高度重视，党的十八大和十八届三中全会提出明确要求，_总书记也多次作出重要指示。发展职业教育非常重要，要切实转变观念，加强政策引导，加大投入力度，健全体制机制，端正办学方向，有针对性地研究解决具体问题，把办学质量提上去，大力培养具有特殊
4、技能的应用技术人才，为学生服务、为企业服务，为建设人力资源强国，实现“两个一百年”奋斗目标提供有力支撑。 传播中国文化，培育汉语教师。陕西师范大学city&guilds考试中心运用国际最先进的职业教育认证体系city&guilds，帮助中国人实现出国留学，移民的新选择，实现中国人登上国外讲台担任全职对外汉语教师的梦想。 第三篇：关于加快建设现代职业教育体系的意见解读（1）关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见 解读 意见提出，建设以中等职业教育、高等职业教育、应用型本科教育和专业学位研究生教育为主体，相互衔接、协调发展、开放兼容的现代职业教育体系。 现代职业教育体系的核心。一是将
5、中职、高职、应用本科直至研究生教育上下贯通；二是在职业教育与普通教育之间构建“立交桥”，实现两者之间的沟通与衔接。即“上下贯通、内外衔接”。 一、打通和拓宽技术技能人才学习和成长渠道。给职校学生以更多的机会和希望，给劳动者以职业能力提升的支持，有充足的发展空间。意见提出“扩大高等学校招收职业院校毕业生的比重，增加中等职业学校学生对口升入本、专科继续学习的机会，增加高等职业学校学生对口升入本科继续学习的机会”、“在国家、省、市组织的职业技能大赛中获奖的优秀学生可直接推荐进入本科学校和高等职业院校、技师学院深造”、“调整研究生培养类型结构，实现专业学位与学术学位在校生数量大致相当”。从此，职业教育
6、不再是“终结教育”，职校学生可以根据岗位要求的不断提高，拥有更为宽阔的提升自身能力的空间，上应用型本科、读专业硕士、专业博士，而且这种提高可以是全日制的，也可以是在职的；可以连续就读，也可以接续就读，成为高技能的应用型人才。 二、更多职校学生毕业可以拿“双证”。着力提高学生的就业能力、创业能力，意见提出“探索专业教学考核与技能鉴定结合办法，鼓励支持学生一专多能取得多项职业资格证书，进一步扩大中等职业学校和技工学校双证互通试点规模，扩大高等职业教育与 技师教育的沟通试点”。通过融通，让更多职校学生拿到学历证书和职业技能证书。 三、职业学校、高等学校联手为职校学生成长铺路搭桥。意见提出“鼓励中等职
7、业学校、高等职业学校、本科学校积极实施基于专业接续、课程衔接、学分互认的联合培养模式。探索建立高级技能型人才通过应用本科教育对口培养的制度”、“探索通过学分互认按专业长线贯通培养的应用型本科教育”、“建立完善高等职业学校招收中等职业学校毕业生的人才培养方案和课程体系并进一步扩大培养规模，扩大初中后五年制高等职业教育培养规模。统筹中等与高等职业教育专业设置，一体化制定人才培养目标、教学方案、课程体系，实现人才培养的有机衔接”，应用型人才培养类型进一步丰富扩大。 四、进一步完善高考招生制度、为职校学生搭建起多座“立交桥”。我省已经建立春季高考制度，高职院校单独招生试点扩大到了13所，五年制高等职业
8、教育已经建立，每年已有一定比例的中职、高职学生有机会升入高职和本科院校。在此基础上，意见提出“完善知识+技能的春季招生考试制度。建立面向中等职业学校毕业生为主的注册升学制度，扩大高等学校招生自主权，扩大单独招生试点规模，支持高等学校按照职业教育人才培养目标选择具有专业技能基础的同等学力合格生源”。 五、县域内中职学校与普通高中要实现两个“大体相当”。意见要求“以市为主统筹中等职业学校布局和专业布点，确保区域内中等职业学校与普通高中办学规模、办学条件大体相当”。 第四篇：加快现代教育技术建设加快现代教育技术建设，推动学校跨越式发展 广丰县永丰中学迎接省级现代教育示范学校建设专项督导检查汇报材料
9、广丰县永丰中学创办于1957年，现有教职工230人、学生4300多人，教学班67个，是规模较大的初级中学。多年来，我校全面贯彻党和国家的教育方针，实施素质教育，不断深化教育改革，树立了“以人为本，尊重个性，为发展而教育”的办学理念，把现代教育技术作为当代教育的“制高点”，以“推动教育现代化”为目标，加强现代教育技术与学科教学的整合，促进教育制度、教学内容、教学形式以及教学模式等方面的深入改革，让现代教育技术融入课程，融入教学，促进师生共同成长，推动学校实现跨越式发展。现就我校现代教育技术建设工作汇报如下： 一、给力政策保障，抢占现代教育先机 为推进我县教育事业改革和发展，广丰县各级领导对加快现
10、代教育技术建设都十分重视，在政策保障方面非常给力。广丰县委、县政府以及教体局都先后根据国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要及教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见精神，结合我县实际，制定和出台了相关文件，将中小学现代教育技术工作列入教育事业的发展规划，教体局还制定了具体的工作计划检查、评估和督导中小学校现代教育技术工作，协调电教、教研、装备、师训部门保障我校现代教育技术工作的健康发展；在经费方面，每年均安排一定的专项经费且投入逐年增加，确保我校现代教育技术工作的顺利开展；机构设臵和人员待遇方面，教体局明确规定学校必须成立教育技术处，其级别、待遇与学校其他中层机构等同。 有了强有力的
11、政策保障，我校开展现代教育技术工作就如鱼得水，很快抢占现代教育发展先机，推动学校教育更上一个台阶。 二、完善管理工作，创新现代教育机制 在各级政府及教育行政部门的高度重视和关心支持下，我校十分重视并积极投身现代教育技术工作： 1、成立了以校长为组长、以行政人员、各学科教研组长为成员的现代教育技术领导小组，配设了现代教育技术处、教育技术办公室、下设信息技术教研组，由教育技术处负责电教常规工作、落实课题研究、教师培训， 1 加强了对现代教育技术工作组织管理力度。学校多媒体教室、微机室、录播室、班班通、校园广播、校园电视台、网站分别指定专人进行管理，责任到人，分工合作。 2、学校现代教育技术领导小组
12、专门研究制定了学校现代教育技术工作目标，并将现代教育技术工作的具体内容要求写入了永丰中学长期发展规划，将该项工作作为学校发展的重点工程来抓。同时制定了切实可行的年度工作计划，确保了学校现代教育技术的有序推进。 3、学校制订了一系列现代教育技术管理工作的规章制度。微机房管理制度、多媒体教室使用制度、语音室管理制度、电子阅览室制度、软件出借制度等，并全部编入永丰中学教工手册中；并明确了软硬件管理责任，要求凡是学校所有的电教设备都必须做到入库有登记、实物与账目相符、使用有登记、外借有手续、损坏要赔偿；学校所有的软件由俞小敏老师专人负责，建立了专用软件资料柜，对所有的软件都按类别进行分类登记造册，教师
13、借用、归还有登记，确保电教软件的有效使用；明确了微机室、班班通、多媒体教室、广播室、校园电视台的责任人员和值周班级，确保对所有设备充分利用及良好的维护。 三、优化环境设施，夯实现代教育基础 1、近几年来，为优化现代教育技术装备，学校先后投入经费近300万元（其中自筹经费达100多万元），用于优化现代教育环境：建设了校园网、校园广播系统、双向教学系统、卫星远程教育接收系统等各种网络系统；配臵了多媒体教室、学生微机房、教师电子阅览室、教师微机房、电子软件资料室等近10个功能齐全、设施先进的各种专用教室；更新维护了书写投影仪、单、双卡收录机、放像机、录像机、影碟机、摄像机、数码照像机、光盘刻录机、光
14、电扫描仪、视频采集卡等多种现代教育设备；实现了67个教学班的“班班通”工程，并已经配备了电子白板设备，为全面实施现代教育技术教学奠定了扎实的基础；另外，学校今年进行录播室建设工作，为教师录制微课、录像课、进行网络教学互动提供了强大的技术支持；学校还在筹划为所有教师配备笔记本电脑，为教师全面运用现代教育技术教学创造了条件；在教育资源库建设方面，学校每学期征订的教学软件就达57万元。目前，我校软件涉及各个学科各个种类，已有30万元左右的电子软件资料，总容量超过1000g。 2 2、学校硬件和软件配备，已经达到江西省中小学校现代教育技术设备及软件配备标准的要求。学校对上述设备的管理也做到了规范化、科
15、学化、标准化，比如：学校为了加强“班班通”的管理使用，专门制定了班班通管理使用规定及相关方案，由计算机骨干教师专门负责管理“班班通”的调试、运行、维护等工作，确保“班班通”的正常运行；建立“班班通”班级负责制，班主任是第一责任人，从设备管理到使用负全责，设备出现故障及时向学校有关专职人员汇报，同时，各班设专人（班主任指定的一名学生）管理，负责对使用情况作详细记录，确保多媒体使用寿命；教育技术处推出多项制度促进教师自觉使用现代教育技术：（1）“乐享”公开课”运用多媒体教学者加分”的评价制度。（2）每学期教师至少上交一个课件作品，学校评选优秀课件，将获奖结果列入教师综合业绩。（3）各教研组每学期至
16、少要上交一个精品课例或教学录像。科学规范的管理，有效促进了教育资源的高效使用和共享。 四、重视研究应用，发掘现代教育资源 只有现代教育技术与学科课程的真正整合，才能更好地发挥先进教育手段的作用，才能切实深化课程改革，才能全面提升教育教学教研水平，才能全面提高教学质量。为实现现代教育技术与学科课程的真正整合，我校十分重视现代教育技术的研究与应用。 1、注重课题研究工作，多次派出教师外出考察学习，并组织教师根据我校实际开展课题研究工作，取得了较为明显的成果：我校已结题的省级课题有多媒体辅助教学课件的设计与运用、现代教育技术与初中思想品德课的整合等，市级课题有现代信息技术与初中思想品德课程资源的开发
17、与运用研究、县级课题有多媒体技术下发现式学习教学法等；我校正在实施的省级课题有徐忠勇负责的初中信息技术教学学生创新实践能力的培养、汪小燕负责的农村机器人比赛中学生创新能力培养的研究等。 通过课题研究与实施，教师对于现代教育技术有了更全面的认识，使用技能也有了大幅度的提高，从根本上达到了课程与教育手段相融合的目标，切实提高了课堂教学效益。 3 2、在教育教学上，加大了普及运用现代教育技术的力度，努力使现代教育技术成为提升教学质量、提高学生综合素质的强有力武器。 日常教学方面，教师积极运用现代教育技术进行学习、备课、上课、教研。电子视听阅览室对教师全面开放，同时，每个教师办公室都配有电脑，教师根据
18、需要借览、使用录像带、vcd光盘、教学软件等资料，为掌握现代教育技术不断充电；教师可利用课余时间上网查找教学资料、上传或下载各种教育教学资源、制作课件等；教师频繁使用“班班通”（多媒体教室）等电化教学设施进行课堂教学，大大促进了信息技术与学科课程的整合；除每周教研沙龙活动外，各学科教研组还组织教师“磨课”（即安排一名教师运用多媒体技术上“乐享”课，其他教师听课、评课，互相交流，共同提高）；另外，在学校网站论坛栏目上，教师还经常讨论教研问题，发表看法；教师还积极撰写教学叙事、教学反思、教学案例等文章，促进教研教学水平的提高；学校还创建教师群，随时实现互动交流，为教师教育教学提供了方便快捷的互动平
19、台。 资源共享方面，我校组织所有学科教师制作了相关课件，并投入资金建立了校本教育资源库，供教师教育教学参考使用。学校还组织了课件评比，评出优秀的课件并予以表彰和展示。同时，我校还督促各处室实施电子信息管理，要求教师、学生的档案、学习情况全部进行现代化管理。 3、创新课程模式，充分发挥现代教育技术的效益。学校投入巨资建成了学校双向闭路电视系统，每天上午增设20分钟的视听欣赏课，下午开设20分钟的书法课。视听欣赏课由校园电视台根据师生需要安排节目，播放英语口语、散文朗诵、诗歌鉴赏、风景、音乐、历史、新闻、爱国主义教育影片等丰富多彩的节目，不仅提高了学生的兴趣，而且开阔了学生的视野、陶冶了学生的情操
20、、发展了学生综合能力，更让现代教育技术的效益发挥到了极致。 4、创新课堂教学模式，大力推行以“乐享”为主题的永中特色教学模式。新课堂教学模式围绕让学生享受学习、快乐成长的理论核心，将一节课大致划分为“欣赏（感受）探究（质疑）生成”三个环节，努力打造魅力课堂。永中特色教学模式要求教师要创设良好的课堂教学情境，成为教师自觉使用现代教育技术的主要助推力。 4 5、成立了信息技术系列兴趣小组。信息学竞赛、电脑制作、机器人大赛、科技绘画等兴趣小组，配备了专职辅导教师，信息技术组的教师们自编了信息学奥赛pascl辅导教材，制定了相关的活动安排表。信息技术兴趣小组每周至少开展一次以上的活动，活动形式多样，内
21、容从简单的信息技术到复杂的动漫制作、电脑绘画、网页制作应有尽有，从而给学生自主发展搭建了平台，发展了学生的兴趣特长，拓宽了课堂教学的外延。 6、举办每年一届的科技节，通过科技活动及学生作品展示，培养学生探索科学的兴趣和良好的科学素养，同时也大大提高了师生的现代教育技术运用水平。 目前，我校教务处、德育处、科研处、安全综治处、后勤处、宣报处等内部职能部门已基本上实现了现代化办公，教师利用现代教育技术手段学习、备课、上课、教研已成为常态，学生通过校园电视台学习欣赏课外知识、通过课件学习新知、通过校园网络、群与教师交流互动也成了现代学习方式，现代教育技术的广泛运用深受广大师生的欢迎。 五、强化培训工
22、作，提高现代教育水平 为了充分发挥资源优势，学校从教师教育理论学习及现代教育技术培训入手，通过集中讨论、集中培训，转变了教师的教育观念，提高了教师使用现代教育技术的自觉性，教师在课堂教学中基本上做到了娴熟运用现代教育技术。 学校制订了永丰中学现代教育技术培训工作计划，积极组织教师参加校级、县级、市级、省级乃至全国性的教师专业技术培训： 1、以普及为主的校级培训。学校依托优质资源，积极开展形式多样的现代教育技术校本培训。为鼓励教师自学，学校向每位教师发放人手一册信息技术培训（并附光盘）；同时，根据个人的不同情况，学校将教师分成高级班、中级班、初级班，并把参加培训人员的名单、培训时间安排、讲课教师
23、名单等情况全部打印成表格，发放到每个教师手中，利用双休日及周一至周五晚上时间有针对性地进行现代教育技术培训。培训内容坚持普及与提高相结合，以信息技术基础理论、计算机基本操作技能及课件制作为主，结合教学需要，传授了网页制作、flash程序使用、博客管理、windowsxp、word操作系统、powerpoint制作等等。培训实行行政人员点名、老师签到的培训管理制度，要求“讲课老师有教案，听课教师有 5 笔记”，注重培训的实效和培训效果的反馈，组织阶段性的理论与技能测试，现已基本达到“人人懂理论，个个会操作”的目标。 2、以提高为主的县级以上培训。学校分批分次对信息技术骨干教师进行各种专业培训，如
24、汪小燕、吕涛、杨志强等均参加过电脑制作活动、机器人竞赛活动、全国电化教育系统中小学教师“信息技术学科课程整合”的学习培训等。 3、认真完成国培、省培课程，以适应现代教育技术发展需要。学校精选骨干教师、青年教师率先参加全国中小学教师继续教育远程培训；一年一度的全省中小学教师远程培训，学校教师人人参与，成绩合格。 4、部分教师还自觉参加并通过全国计算机考试，以提高现代教育技术的运用水平。 经过数年的努力，如今我校教师已基本上人人会制作并使用课件；有累计超过300个我校教师自制多媒体课件被江西省基础教育资源网录用；有100多个课件获得省、市、县级奖项；有30多篇现代教育技术方面的论文在国家、省、市级
25、刊物上发表；我校教师周守勤、徐强、徐忠勇、王鸿艳、徐斌、郑锋、刘雪娥、李玉珍、周留燕等10余人次参加全省录像课比赛获奖，教师现代教育技术水平明显上了一个台阶。 六、发挥示范作用，凸现现代教育魅力 1、为了更好地发挥现代教育技术示范校的作用，我校博采众长，积极参加上级各部门开展的各种电教活动，如：教师培训、录像课评比、自制课件评比、电教论文评比以及信息学科奥林匹克竞赛、机器人大赛，学生电脑作品制作活动、全国网上夏令营活动等等；制定了各种示范活动的计划及安排，并及时总结经验，将各种资源归类，建立资源库。 2、我校教师还积极与鹰潭二中、贵溪二中、鄱阳二中、万年二中、玉山二中、铅山二中、方志敏中学等兄
26、弟学校组织校际交流，通过召开研讨会、组织教师观摩等多种形式进行包括现代教育技术在内的各类教育教学经验交流。 3、我校还主动委派信息技术教师骨干到兄弟学校去帮扶，如开展现代教育技术经验交流活动或现代教育技术指导。到目前为止，已有二渡关学校、社后学校、毛村中学、泉波中学、铜钹山中学、排山中学等多所学校与我校开展联谊活动多次。为提高帮扶效果，我校充分发挥现代信息技术 6 教育资源及人才优势，通过捐赠财物、师资培训、送教、送课下乡、安排帮扶学校参与我校的教研活动等多项措施，扎扎实实地使兄弟学校在现代信息技术的应用及推广方面有了极大的提高。 4、创新“教研协作校”教研新模式，开展协作校系列教研活动。根据
27、广丰县教研室初中教研工作安排，以我校为召集单位，与大石中学、河北中学组成教研协作校，扎实开展“优势互补、资源共享、名师引领、网络互动、结对帮扶、同课异构”等活动，尤其是现代教育技术的运用，我校发挥着明显的示范、引领、辐射作用。 七、打造示范学校，提升现代教育品质 1、为打造现代教育技术示范学校，我校办学成果赢得了众多教育专家的肯定。我校依托校本优质资源，积极开展现代教育技术各项工作，关注每个细节，加强对教案学案、教学实录、教学课件、教学故事、教学叙事、教学论文、教学设计、学生竞赛、综合实践活动和校本课程研究等的记录和收集，建立校本教研资源库，促进信息技术与学科教学的整合，大大促进了我校现代教育
28、技术水平的提高。中国教育报、现代教育报、中国学校体育、江西日报、江西教育、江西教育电视台等媒体纷纷报道了学校的成功办学经验。 2、在现代教育技术工作方面，我校已经取得了骄人的成绩。先后被评为全国启发式教学实验先进单位、全国信息技术人才幼苗培养基地、江西省中小学教育教学实验基地、江西省中小学信息技术教育装备先进学校、江西省现代教育技术示范学校、江西省首批素质教育示范学校、江西省中小学和谐校园、江西省首届教学科研先进学校、上饶市先进学校、上饶市首批示范性初级中学、上饶市校本教研示范学校 3、学生参赛屡屡获奖。在第九届中小学机器人竞赛活动中汪小燕老师指导黄奕博、张峻豪获省级一等奖；在全国青少年信息学
29、（计算机）奥林匹克联赛（江西赛区）活动中付琴英、杨志强老师指导余建波、平书鸿、刘渊强、王泽昱、姚必刚、项文斌等获省级 二、三等奖；在江西省中小学电脑制作活动中周守勤、江建平、付琴英、吕涛、汪小燕等老师指导张洁、严圣、杨振宇、陈柏遒、毛嘉伟、叶梦等人获省级 一、二等奖 4、教师现代教育技术成果多多：汪小燕、杨志强等多位教师在机器人大赛、电脑制作等活动中多次获“优秀指导教师”称号；教师参加自制教 7 具、课件制作、录像课、优质课评比等活动获国家、省、市级奖70余人次，教师有关现代教育技术与课程整合的论文有近100篇获国家、省、市级奖，已经结题及正在研究实施的与现代教育技术有关的课题有近20个，参与
30、编写的10多册初中综合实践活动（ 七、 八、九年级）已成为地方省级教材。 永丰中学在现代教育技术推广运用和创新发展诸方面取得了较好的成绩。当然，如何才能更好地发挥现代教育技术辅助教学的优势还值得我们进一步探索。在上级领导和有关部门的亲切关怀和正确引导下，我们有信心、有决心、有能力做好现代教育技术建设工作，让我校无愧于“省级现代教育技术示范校”这顶桂冠，最终实现我校跨越式发展，迎来更加辉煌灿烂的明天。 第五篇：现代职业教育体系有关问题现代职业教育体系有关问题 一、现代职业教育体系研究历程 学术界关于现代职业教育体系的研究，从目前可查的资料看，最早源于刘根厚现代职业教育体系的构建一文（2021年）
31、，其中并未对现代职业教育体系的概念做出界定。从2021年至2021年，学术界关于现代职业教育体系的研究，主要集中在地方试点的经验总结、体系建设的构想等方面，较少有研究涉及到现代职业教育体系到底是什么的问题。 2021年6月，刘延东在天津出席“2021年全国职业技能大赛”，作了“关于建立和完善有中国特色的现代职业教育体系”的讲话，引起学术界关注，关于现代职业教育体系的研究逐渐成为热点。从那时起，关于如何构建中国特色现代职业教育体系的地方经验，有关院校在校企合作、教学体系改革等方面的创新经验，关于职业教育体系衔接等问题的研究层出不穷。但对现代职业教育体系的概念，一直未有定论。直到国家中长期教育改革
32、和发展规划纲要（2021-2021年）才最终给出了定义。 二、现代职业教育体系的概念 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2021-2021年）对现代职业教育体系的界定：“现代职业教育体系是指适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对技术技能人才需求的职业教育系统。”这是我国目前最新也是最权威的关于现代职业教育体系的表述。 现代职业教育体系以各级各类职业院校和职业培训机构为主要载体，具有适应需求、有机衔接、多元立交的特点。适应需求，就是适应经济发展方式转变、现代产业体系建设和人的全面发展要求，遵循技术技能人
33、才成长规律，实现各级各类职业教育的科学定位和布局；有机衔接，就是统筹协调中等、高等职业教育发展，以课程衔接体系为重点，促进培养目标、专业设置、教学资源、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学等领域相衔接，切实增强人才培养的针对性、系统性和多样化；多元立交，就是推动职业教育与普通教育、继续教育相互沟通，实行全日制教育与非全日制教育并重，搭 建职业教育人才成长“立交桥”。（信息来源。教育部“十二五”重大教育政策及名词解释） 三、关于现代职业教育体系特征的研究 范唯等对现代职业教育体系特性的归纳如下：现代职业教育体系具有三个重要特性：一是适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，即外部适应
34、性是构建现代职业教育体系的逻辑起点，新时期经济社会发展要求这个体系必须是开放的，需要统筹，需要合作，需要通过教学标准与用人标准的融合，实现专业建设与产业发展对接；二是体现终身教育理念，即内部适应性是根本目的，要求现代职业教育体系应该以育人为本，强调人的终身发展，既要重视培养学生的学习能力，也要强调面向人人，坚持全日制教育与各类职业培训并举并重；三是中等和高等职业教育协调发展，即内在系统的协调性是重要的实现手段，要求系统培养技能型人才，突破培养层次的局限。 张健认为上述范唯等人提出的三个特性只是对现代职业教育体系建构的目标的规定，将其视为特征，似有不妥。他进一步提炼出现代职业教育体系的四大特征：
35、开放性是现代职业教育体系建构的灵魂；多元性是现代职业教育体系建构的内涵；系统性是现代职业教育体系建构的核心；人本性是现代职业教育体系建构的旨归。这四大特征以整合为逻辑主轴相互贯穿：开放性是对市场需求和经济发展需要的整合；多元性是在适应终身学习和学习型社会建构背景下，对教育形式和类别的多样化需求的整合；系统性是对教育自身的内在优化和完善需要的整合；人本性是对教育功能目标及其实现路径的整合。 四、关于构建现代职业教育体系的建议 目前学术界关于构建现代职业教育体系的建议，主要围绕职业教育与普通教育的衔接、中高职衔接，职业教育教学体系改革等方面。具体如下： 徐涵认为。要建设有中国特色的现代职业教育体系
36、，在制度设计上必须解决两个问题，一个是职业教育体系内部的层次衔接，二是职业教育体系与普通教育体系相互沟通的问题。 1.采取中、高等职业教育并重的策略，大力发展中等职业教育和专科层次的高等职业教育，积极发展本科层次、探索发展研究生层次的职业教育。（中国职业技术教育，2021年第12期） 苏敏认为，建立健全我国现代职业教育体系应抓住三个关键环节，一是职业教育与普通教育、职业资格体系的沟通和渗透；二是职业教育内部的衔接与延伸；三是现代职业教育体系的保障条件。具体的建议主要有以下几点： 1.在基础教育阶段加强职业启蒙教育； 2.建立高中阶段职业教育与普通教育的互通机制； 3.建立高中阶段职业教育与普通
37、教育的互通机制； 4.适当扩大中职毕业生对口升高职的比例； 5.重视发展五年制高职； 6.加快发展技术本科。（职教论坛2021年第13期） 马建富主要从几方面提出了构建现代职业教育体系的建议。实现中高职教育的有效衔接，促进中高职教育协调发展；发展本科高等职业教育，建立独立的职业教育体系；构建职业教育与职业培训并举的现代职业教育体系。河北师范大学学报（教育科学版），2021年7月 蒋旋新的文章，提出了拓新职业教育教学体系的建议， 1.加强衔接，完善专业结构； 2.精心规划，创新体系。课程体系是职业教育体系创新的重要节点和基础，应按照“精理论、扶基础、强实践、优特色、善开发”的总体改革思路，创新课程体系。 3.开放办学，重构体制。职业教育人才培养呼唤教育制度改革。与行业企业密切合作，走校企合作与工学结合的办学道路。 4.多层衔接多教沟通，构建人才培养立交桥，形成终身教育体系。 第 20 页 共 20 页