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1、山东省日照市第一中学2012-2013学年高二语文 散文阅读鉴赏主题单元设计 鲁教版主题单元标题散文阅读与鉴赏作者姓名赵海民所属单位山东省日照市第一中学联系地址山东省日照市第一中学语文组联系电话13863372837电子邮箱zhm邮政编码276800学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上3课时+课下3课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预
2、期的学习成果，字数300-500)文学作品中的散文阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族和人文精神。高考重点考查学生对散文的分析综合和鉴赏评价能力，散文中段落句子作用、句子鉴赏品析、表达特色、主题意蕴几个方面的考查。本单元将分为三个专题。专题一：散文段落句子作用；专题二：散文重要句子含义的理解；专题三：散文表达特色；本单元的教学首先要引导学生解读考纲，了解常见设题方式，储备相应的考点知识，然后在辅以典型例题，学生在积极思考的基础上形成自己的答案，然后共同体学习小组进行合作探究，修改完善答案，以期达到总结答题思路
3、、探究答题规律的教学目的。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)1.知识技能目标：在整体阅读基础之上能对散文段落句子作用、重要句子含义、表达特色作出准确的理解。2.过程方法目标：自主学习，合作探究各类题目的解题方法，掌握一定的答题模式，发现问题，及时解决。3.情感态度、价值观目标：具有积极的鉴赏态度，有自己的情感体验，加深对生活的思考和认识。对应考点2012山东省高考语文考试说明阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索
4、作品蕴涵的民族心理和人文精神。1分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读主题单元问题设计1. 段落句子有什么作用？2. 重要句子如何理解？3. 段落、句子运用了什么手法？专题划分专题一：散文段落句子作用分析；专题二：重要句子含义理解；专题三：散文中段
5、落、句子表达特色； 专题一专题一：散文段落句子作用分析所需课时课上1课时+课下1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是分析散文段落句子作用。了解散文阅读中段落句子分析题高考命题方式，熟悉其规律，阅读复习材料上的内容，并进行勾画标记。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.知识技能目标：体会散文语句语段的作用，掌握解题方法，学会规范作答。2.过程方法目标：自主学习，合作探究散文阅读中作用分析题的解题策略，掌握一定的答题模式。3.情感态度、价值观目标：阅读散文，获得情感体验。本专题问题设计1.某段或句在全文有什
6、么作用。2.作者为什么要写这一段或句。3.某段或句删去行不行，为什么。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源高三复习材料5年高考3年模拟步步高能力培养高考零距离教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）（课前预习复习材料相关内容，积累重要的备考知识）1考情分析，考纲解读2学生自学：规范答题思路（1）句子在结构上的作用：要注意句子在文中的位置。首句一般有点明主旨、总领下文的作用；也可引出下文、为后文作铺垫，还可点题。过渡句一般承上启下。段尾句作用：照应前文、卒章显志、总结全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。
7、（2）段落在文中的作用：要注意段落在文中的位置。首段：开篇点题的，首段就总括全文，点明题旨，奠定基调； 开篇不点题的，首段就开启（引出）下文，为下文作铺垫。 开篇如果是景物描写，从结构上看，它可能是铺垫，；从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造渲染某种气氛等。 开篇如果连续发问，则兼有引人入胜或发人深思的作用。 开篇如果连续感叹，则兼有强烈的抒情作用。末段：一般是总结全文，点明主旨，深化中心，呼应开头。 也可能意在言外，发人深思。 也可能是暗示主题或强化作者情感的作用。中间段：如果较短，在结构上的作用一般是承上启下（过渡），在表达上的作用一般是衬托主要描写对象。 如果较长，且描写
8、的是主要物象，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题，照应前文等。3.阅读能力培养（二轮）19页 大河家一文，并完成20页的33与35题。结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？4.合作交流。5.展示分享做题的成功经验或困惑。6.整理思路，修改完善答案。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能准确概括分析小说的故事情节。4.能归纳掌握答题思路。专题二专题二：散文重要句子含义理解；所需课时课上1课时+课下1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专
9、题的主要学习内容、学习活动和学习成果)散文重要句子含义理解是高考重点考查的内容，主要以理解文中重要词语的含意，理解文中重要句子的含意两方面内容的考查。含意体会题主要是针对考点“体会主要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”而设置的题型，意在考查句子内容的思想性，重点是内涵较为丰富的句子，结构较为复杂的句子，表达较为突出的句子。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.知识技能目标：体会散文重点语句丰富含意，掌握解题方法，学会规范作答。2.过程方法目标：自主学习，合作探究散文阅读中含意体会题的解题策略，掌握一定的答题模式。3.情感态度、价值观目标：理解句子，做出自己独特的情感体验
10、。本专题问题设计1. 如何理解划线句子？2. 赏析文章划线句子。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源高三复习材料5年高考3年模拟步步高能力培养高考零距离教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）（课前预习复习材料相关内容，积累重要的备考知识）1考情分析，考纲解读。2学生自学：规范答题思路。体会重要词语的含意：词的表面意思；该词在文中概括的意义；（依据词语所在句子的内容和前后句述说的内容，依据相关文字的思路）对生动形象的词语理解要化为平易朴实（还原法）。体会重要句子的含意：有概括意义的句子：这些句子往往是文章的
11、中心句、归结句。要理解这些句子的含义，首先必须分析句子本身关键词语和修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含义。有哲理意义的句子：有哲理意义的句子往往是文中简练的警句，分析句子的哲理，必须紧紧抓住这个句子所在的文段，这个文段就是该警句产生的土壤。句子的深层含意：比喻意义、象征意义、附加意义（双关义）。比喻、拟人、排比、双关、通感运用得最为广泛。理解这类句子，除了把握文中相关的主旨外，还要结合句子的表达技巧作深入分析。而分析具体形象的象征意义就是通过分析象征体与本体的相似处，追寻其背后隐藏着的作者的真实本意。3课堂探究：学案记住回家的路，完成练习题。4.合作交流
12、。5.展示分享做题的成功经验或困惑。6.整理思路，修改完善答案。7.检测评价：阳关古道苍凉美第17题至第20题。（能力培养（二轮）P15页）。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。2.能在整体理解散文的基础之上，对重要句子含义作出准确的理解。专题三专题三：散文表达特色分析。所需课时课上1课时+课下1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)“鉴赏文章的表达特色”是文学类文本阅读的必考点，也是重点之一。鉴赏角度分全篇和局部两种，以对某些句子、某一段的表达特色为主。在判断“表
13、达特色”时，与古代诗歌的表达技巧鉴赏讲求角度单一、明了相对，它要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.知识技能目标：能准确鉴赏散文的表达特色，掌握解题方法，学会规范作答。2.过程方法目标：自主学习，合作探究散文鉴赏表达特色题的解题策略，掌握一定的答题模式。3.情感态度、价值观目标： 阅读散文，获得独特的情感体验。本专题问题设计1.从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点，语言描写、心理描写、细节描写、景物描写的作用等。（1）设问方式：
14、本文依次采用了哪几种表达方式来表达主旨。本文在表达方式上有什么特点。文中某一段采用了什么表达方式，有什么作用。本文（某段）在记叙（描写）上有什么特点，为什么要这样写。2.从表现手法角度：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法。（1）设问方式：运用了什么样的艺术手法。作者是如何写某一段的？这样写什么作用。赏析这段文字的艺术手法和作用。赏析这段文字。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源高三复习材料5年高考3年模拟步步高能力培养高考零距离教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）（课前预习复
15、习材料相关内容，积累重要的备考知识）一、考情分析，考纲解读。二、学生自学：1从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点，语言描写、心理描写、细节描写、景物描写的作用等。散文中的议论：往往有揭示意义（主旨）、画龙点睛、深化主题的作用。散文中的描写：往往为了展示人物特征、暗示时代背景、渲染形象意图的作用。散文中的景物描写：描写自然风光，营造某种氛围，烘托人物情感或思想。散文中的环境描写：交代背景，表明事件发生的时间地点，渲染气氛，更好地表现人物心理或形象。同时促进故事情节的发展。散文中的人物描写：直
16、接描写包括肖像、行为、心理、语言、细节描写，间接描写包括环境烘托，他人的衬托等，往往是为了展现人物内心，刻画人物性格，塑造人物形象。散文中的抒情：往往有抒发作者情感、提示文章意蕴、表现形象意图的作用。、散文中的倒叙：造成悬念，引人入胜。散文中的插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。散文中的平叙：“花开两朵，各表一枝”，使思路更清晰，相互照应更得体。散文中的叙述人称：第一人称亲切自然，给读者以真实生动之感；第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；第三人称能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间限制，灵活自由。2从选材剪裁角度：材料和中
17、心的关系处理主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。（围绕中心精心选材。详写，可以更充分地突出中心思想，加深读者对文章的印象，并为之折服；略写，使文章更加简练，重点更突出。）3从表现手法角度：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法。散文中的修辞方法：比喻生动形象地描写了事物的特点，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。拟人给物赋予人的形态或情感，使之人格化，使描绘生动形象，表意丰富。排比使内容表达更集中、更突出、更鲜明；情感抒发更强烈、更有气势。对比能使表达的事物特征或所阐发的道理更鲜明、更突出；能彻底揭示矛盾，使文章内容表达更显爱憎分明。衬托以一些事物为
18、陪衬来突出某一事物，使所议论或描写的事物更加突出，更加鲜明。渲染通过某一方面的铺陈叙写，集中描绘，突出人或事物的本质特点，用以加深主题。夸张烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。反复写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻印象。散文的表现手法：常用的有联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念、言犹未尽等。4从结构安排角度：开头结尾是否有特色，诸如烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。5从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。三、课堂探究：阅读滴水葡萄沟，完成练习题。四、合作交流。五、展示分享做题的成功经验或困惑。六、整理思路，修改完善答案。七、检测评价：能力培养第13页总想为你唱支歌10、11题。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1. 掌握表达特色题目的命题方向，能做出准确的判断。2. 能做到规范答题。7