趣味游戏教学在小学英语教学中的实施方法_岳利娟.docx

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1、趣味游戏教学在小学英语教学中的实施方法 岳利娟 (新疆乌鲁木齐市外国语小学第二十二小学，新疆乌鲁木齐 830000) 摘要：长期以来，由于一些教师对小学英语教学目的认识不清，对小学生的心理不够了解，在英语教学中不能有效激发小学生的兴趣，使小学生 的英语教学陷入困境，如何探索一种符合小学生心理和生理的、有效激发小学生学习英语的教学方法，使有利于小学生英语教学的健康发展，因此提 出了英语游戏教学法。 关键词：游戏法；小学英语教学；运用 中图分类号： G 623. 31 文献标识码 ： A 文章编号： 1671-6035 (2014) 05-0194-02 英语课程标准指出： “ 基础教育阶段英语课

2、程的任务 是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成 良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和 合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写 技能，形成一定的综合语言运用能力。 ” 而游戏教学将英语听、 说、读、写的教学内容巧妙地渗透到游戏中，让学生在游戏中发 展综合语言运用能力尤其是其中的听说能力，它是是情景教学法 的一种形式，可将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动 有趣的游戏形式，为学生 创造丰富的语言交际情景，使学生在玩 中学，学中玩。游戏教学强调面向全体学生，这些与课程标准的 理念是完全一致的。 一、趣味游戏教学在小学英语教学中的实施方法 (

3、一） 语法教学游戏。 目的： 1. 教会学生运用包含有一定语法难度的典型的语言结构； 2. 为运用语言典型句型结构创造自然的语言交际情景，以便活用 语言知识； 3.培养和发展学生学习外语的积极性和独立学习外语 的能力。 例子 ： What is this? What is this? This is a pen.这也是学生在学习英语中最 早接触的语言之一。 在教这两句话时，教师一连问几次 What is this?表现出疲劳 似的坐在椅子上说：随将要求当老师的学生分成两组，一为老师 组，一为学生组。游戏如下：然后，两组互易角色，继续进行。 (二） 词汇教学游戏。 目的： 1.训练学生将所学的词

4、汇用到接近自然交际的语言情景中 去； 2.激发学生言语积极思维活动； 3.培养和发展学生的言语反 应能力。 例子 ： Fruit basket 老师开始介绍有关谈论水果的游戏，参加游戏者各有一张 带有水果的图片，要求大家站成一个圆圈 .被推选 Leader站在中 间 .Leader下令说： Apple, change places with orange. 持 apple者与持 orange者互易位置，就在互易位置之际， Leader急 速抢占一个位置，失去位置者则为 Leader.该游戏亦可这样进行 Banana, change with pear. Melon, change places

5、 with watermelon. Peach, change places with apple* (三） 语音教学游戏。 目的： 1.训练学生对英语音素的正确发音； 2.培养学生准确，洪亮地 朗读诗歌的能力； 3.教会学生背诵些诗歌，在表演中能复现出来。 例子 :The Bells 这个游戏是用来训练学生对 M的发音 .该音素是中国学生较 难掌握的 . Big bells ring a long, full song, Ding-Dong-Ding- Dong ISmall bells rings a clear, sweet song, Ding, ding, ding, ding, d

6、ing, ding, ding!We bells ring a tinkling song, Ting-a-ling, a-ling, a-ling, a-ling, a-ling , a-ling. Hear the ringing; hear the song, Ting-a-ling, ding, ding, ding, ding，ding!该游戏，可按角色背诵诗歌 . (四） 正字法教学游戏。 目的：训练学生正确书写外语单词，培养学生的记忆力，让学 生记住拼写英语单词的规则 . 例子 ： Change a letter, make a new word 老师在黑板上写两个词，其字母数量

7、相同，但字母不同 .要求将 一个词变成另一个，但每变换一词，只能变一个字母 .例如 sand与 meat两个词的变换 . Sand . . meat Sand -send- - sent - seat - meat 谁先完成者，他就是胜利者 . (五） 听能教学游戏。 目的： 1.训练学生听过一词后理解所听内容意思的能力； 2.训练学 生抓住所听言语洪流中的主要意思的能力； 3.训练学生认识言语 洪流中的典型语言结构和词组的能力。 例子 ： Guide me through the town. 想到某些地方去，必先知道路线 . Teacher: Let me guide you through

8、 the town. I went to see how you can follow the directions of the guide. Anna, give out the schemes and let get about the town. Ready? Let s start at point A. Walk down the street. Take the second turning on the left and walk as far ad the bridge. Cross the bridge. Turn to the left. Where are you, R

9、ose? Rose: I am near the Museum. Teacher: That s right. One point to you. 接下去游戏中的向导人角色，有学生来扮演，正式开始游戏 . 二、游戏教学在实施过程中应注意的问题 任何教学游戏都必须服务于课堂教学目标，都必须有利于教 学任务的完成，有利于教学内容的理解和有利于学生素质的全面 发展。因此，在实施游戏过程中，必须注意以下几点： 1. 有效组织。学生是教学游戏的主体，任何组织方式都必须 有利于学生全面参与教学游戏和实现教学目标。 2. 实现目标。游戏是支持教学目标的，没有贯彻教学目标的 游戏是没有教学价值的。 如何做好班

10、级日常管理工作 史万琴 (库车县第七小学，新疆库车 842000) 摘要： 一 个班级就是一个小集体，管理好一个集体需要班主任按照这个集体的规律去做。 关键词：班级；民主管理；班干部；教师；有心人 中图分类号： G 625. 1 文献标识码 ： A 文章编号： 1671-6035 (2014) 05-0195-01 一个班级就是一个小集体，管理好一个集体需要班主任按照 这个集体的规律去做。班主任工作千头万绪、琐碎而又繁杂，每 天面对的又是个性迥异、活泼好动的学生，怎样才能培养出良好 的班集体是每位老师都挠心伤神的事。而我是这样做的： 、民主管理，全员参与。 作为班主任应与学生建立一种和谐、民主

11、、平等的师生关 系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是 他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。班主任要鼓 励学生提意见和建议，各种制度的制定，每项制度的实行，都要 坚持全体学生参与的原则，只有坚持班级的民主管理，才能焕发 学生参与班级管理的热情，这样才能提高班级管理的实效，调动 每个学生的情绪和积极性，并借助开展一些集体活动，例如每天 我们都有一位值日班长负责班级日常事宜，每天轮流换人，人人 都有当班长的机会 ;有管理 “ 爱校花 ” 的 “ 花仙子 ” ；有管理后勤 的“ 大总管 ” 逐步构建一个 “ 人人有事做，事事有人做 ” 的团结 和谐、积极竞争、勤奋向上的集

12、体，让每个学生的 聪明才智得到 最大限度的发挥。 二、 树立班干部威信。 对于班级中的工作我尽量安排班干部去负责，从最初教授班 干部工作方法到班干部逐步在班上树立威信都是孩子自己一步一 个脚印踩出来的，同时鼓励其他学生积极参与到班级管理工作中 来。在一个良好的班风中让这一部分同学在班集体里发挥模范作 用，给每位同学一种鞭策，对违纪学生进行正确的批评和引导， 让他们及时勒马回头。以先进带后进，促进整个班级的班风、学 风建设，增强学生的向心力和凝聚力，这样就为学生的发展进一 步制造了一个良好的氛围。 三、 以身立教，为人师表 “ 亲其师信其道 ” 教师的人格魅力对学生有极大的影响，作 为一名合格的

13、教师担负着教书育人的责任，更应该是学生灵魂的 塑造者。教师无论在什么时候、任何场所都应起表率作用，力求 做到言行一致，表里如一，处处公正无私。因为老师是学生心目 中的 “ 圣人 ” ，老师这样做学生就会模仿，潜移默化中孩子就变 成了班主任的缩影。 四、做个有心人。 有爱心，对待学生要有爱心，用 “ 润物无声 ” 的爱去滋润一 个孩子会比我们大发雷霆的训斥效果好百倍。所以我要求自己以 一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体 验他们的内心感受， 走进他们的情感世界。 有耐心，曾经我校有位老教师，不管多差的班级，多调皮的 孩子只要她去接手管理准会有翻天覆地的变化。当我找她 “ 取

14、经 ”时，却发现她的方法真是太简单了：利用下课时间找孩子来 谈话，不是正面的批评教育，而是孩子很感兴趣的一些小事，其 中暗含借题发挥的教育。如果一次不行，她会一直坚持到你有所 改变为止。 有爱心，有耐心，有恒心，要细心，每朵花都有它开放的理 由，我们要细心地关注它，耐心的帮它矫正，持之以恒的关爱它 才会更加娇艳。 总之，班主任工作是一项细心、复杂而全面的工作，需要你 用心地去揣摩，要善于发现问题，更要善于解决问题。而班级则 要以健全向上的集体氛围和力量影响学生，使学生爱学习会学 习，与同伴和谐共处，互相关爱。营造团结、勤奋、守纪、创新 的班级氛围，为学生创设温馨和谐的成长环境。给学生更多的人

15、文关怀，才能把工作做到学生的心里去，由此才能打造出一个良 好的班集体。 (接上页 ) 3. 有效监控。教师在布置完游戏任务，介绍完游戏内容，讲 清楚游戏规则之后，在学生的游戏活动中应满腔热情地参与游戏 的监控工作。 三、对英语游戏教学活动的几点建议 作为课内外活动的一种形式，游戏绝对不是让 学生玩玩而 已。在教学上，它体现出 “ 在玩中学 ” 的理想理念，是活动化课 堂的教学的重要手段。所以在学生做游戏时，除了让学生 “ 玩 好 ” 之外，还要把所学的英语知识联系起来，使学生有所收获。 因此在游戏教学中教师要切实注意以下几点： 1.做好游戏活动的准备工作。 2.组织工作要细致到位。 3.要 积

16、极给以游戏活动指导。 4.在游戏中引进激励性评价机制。 结语 小学英语教学是一门科学也是一门艺术，而游戏教学活动仅 仅是小学课堂教学活动类型的一种，因此教师要把握好教学的重 点与难点，选择游戏的最佳时机，让他们不再感到英语学科是 枯燥无味的，让他们感到英语课上 “ 能说 ” 、 “ 能演 ” 、 “ 能 做 ” 、 “ 能玩 ” 这样小学英语课堂才能充满生机和活力。 参考文献： 1 陈鹤琴 .儿童心理及教育儿童之方法 J.新教育， 1991年第 2期 . 2 陈西雁 .立足课改，优化小学英语教学 J.青海教育， 2007年第 11期 . 3 洪国凤 .小学英语游戏教学反思 J.小学教学设计 ,2006年第 8期 . 4 吕江 .浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用 J.科教文汇， 2007年 第 4期。 5 严秀兰 .如何培养学生学习英语的兴趣 J.青海师专学报， 2006年第 3期 . 6 赵丽 .小学英语趣味游戏教学的初步尝试 J.宁夏教育， 2002年第 1期 . 12014.05 赤子丨 195