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1、新学期”双减“政策下落实“五项管理及双减”政策作业管理制度双减工作事关中小学生健康成长，事关人民群众切身利益， 同时也是广大家长关注的热点问题。我校积极教育方针，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，坚持素质教育，深化教育改，多措并兴提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，努力帮助家长解决放学的接送学生的实际困难，办好让人民满意的教育， 促进学生全面发展和健康成长。为全面贯彻落实市、县“双减” 工作会议精神，扎实做好“双减”工作，规范办学行为，增强教学效益，促进学校内涵发展，根据各级教育主管部门有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。一、作业管理
2、领导小组作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、 发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效，训 练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学 生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能， 探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运 用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强 教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实 减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。21作业领导小组： 组长：副组长：组员：各教研组长、备课组长及班主任二、指导思想坚持以 1234 思想为指导，全面教育方针，落实立德树人才艮本任务，着眼提升学生综
3、合素养、提升办学品质，构建良好 教育生态，促进学生全面发展、健康成长。三、具体要求（一）学生作业书写要求1、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。2、学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、铅笔 书写。3、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书 写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。（二）减负具体要求1、加强师德师风建设。贯彻落实教育部新时代中小学教 师职业行为十项准则，加强教师和党员队伍建设,提高教师思想政治素质，提升师德师风建设水平，健全师德建设长效机制。 严肃查处师德失范行为，规范教师正确行使教育管理权和适度惩戒权的行为，禁止教师体罚或变相体罚学生，禁止在职教师违规
4、办班、违规补课和到校外培训机构兼课。2、从严管理教材教辅。严格执行国家和省有关中小学教材 教辅材料管理相关规定，加强中小学教材和教辅材料管理,严格 执行编写、评议、选用、发行、代购、使用等相关政策。严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料，严肃查处义务教育学校使用境外教材行为。加强教辅材料进校园检查管理,严格执行一科一辅，任何单位和个人不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。学生及家长购买教辅材料根据自愿原则，不得强制或变相强制学生购买教辅材料，不得指定参考、暗示和诱导等方式搞一科多辅。规范校园学习类 APP 使用管理，凡未经审查备案的中小学校园学习类 APP,学校、教师不得要求学生使用。3、
5、优化作业设计，严格控制家庭作业量。要求一、二年级 不留书面家庭作业，不进行纸笔考试，三至六年级作业要适当， 语数英作业总时长要在 1 小时内完成，作业设计力求形式多样， 分层布置，充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力。实行班主任负责制，负责协调控制语数英等各科作业 总量。同时教师每天都要认真批改作业，强化面批讲解，及时 做好反馈。严禁教师布置惩罚性的作业，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。做好各年级各学科的差生 跟踪，建立好学困生跟踪档案，制订培优补差方案，努力使不 同的学生都能获得最大的发展。4、优化课堂教学，提高课堂效益全面遵循“零起点”原则和等第制”评价，一
6、、二年级 按照七个一”要求完善对学生日常学习态度、兴趣、习惯的培 养和记录，严禁布置书面回家作业。三至五年级严格按照各学科评价指南的要求，加强对学习基础素养的实践与研究， 规范评价内容和评价结果的呈现。5、减轻校外培训负担实施方案做好学校课后服务工作，提升学校课后服务水平，满足学 生多样化需求，是学校层面减轻校外培训负担所要做的重要工 作。6、广泛宣传，正确认识“双减辩证关系。1、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领 会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标准”“如何有效转化后进生、双减，切实推进素质教育等专题研
7、讨，辩证认识双减工作。2、利用家长会、家访、发放传单等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，搞好双减的宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。7、推动课后服务全覆盖。学校每周 5 天都要开展课后服务,每天至少开展 2 小时，结束时间要与当地正常下班时间相衔接。对有特殊需要的学生，应提供延时托管服务。初中学校工作日晚上可开设自习班。不断提高课后服务质量，尽量吸引有需求 的学生每周 5 天都参加课后服务。学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。8、落实“双减”政策严格执行上级部门相关要求，认真贯彻执行省、市、县有 关减轻小学生过重课业负担的政策和工作要求，
8、认真执行相关 “双减”规定，做到有布置、有落实、有反馈。根据上级“双减”精神，结合学校实际情况，进一步完善 健全现行相关规章制度，做到有章可循，有规可依。2.学校对 “双减”工作定期检查，并将结果整理存档，为各项考核提供 依据。通过学生代表座谈会、家长会、致家长的一封信等方式， 广泛听取学生家长对“双减”工作的建议和意见，不斷改进完 善方案。（三）作业的布置规范1、注重作业分层布置 作业的难度以中等学生的水平为准， 提倡分层布置弹性作业。2、每天下午第二节课之前，同组教师协商，备课组长把关， 统一布置好巩固性作业（必做）和拓展性作业（选做）。为了保证作业质量,凡是要求学生做的作业内容，教师必须
9、先做，在 了解作业的难易程度、完成时间、容易出错的地方后，再分层次布置作业，做到布置作业适量且有针对性。3、科学设计作业内容。重视培养学生自主学习意识、探究 和创新能力，丰富作业类型，把预习巩固类和阅读、探究、实践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到巩固练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业频次，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业。4、创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力， 合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与 劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个 性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，
10、探索跨学科综 合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚 性作业。5、落实作业研究。要将作业设计与布置纳入教研、备课体 系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。6、要严格控制好居家上网时间，自觉保护视力，最大限度 减少使用电子产品时间。7、作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性 和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。8、在常规型作业、习惯型作业、实践型作业布置的基础上， 要求全体教师设计分层作业，减少机械重复作业，面向全体学生，有教无类；9、分层次布置作业。要尊重学生学习的差异性、阶梯性, 科学、系统、合理设计不同层次的作业，引导
11、学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识、养成良好的学习习惯。倡导“基础作业+拓展作业”模式，适应学生的不同能力水平和个性化发展需要，分层布置作业。倡导教师自主编制作业，合理改编作业， 杜绝不加选择地以翻印配套练习或以套题、成章、成册、成本布置作业的现象。10、严格控制学生家庭书面作业总量。所有年级每天完成书面作业的总量时间最多不超过 1 小时，班主任需掌握本班作业总量,做好不同学科课后作业的具体平衡工作。年级组长审定 学生双休日、节假日的家庭作业。（四）作业的批改要求1、凡假期作业学生到校时必须进行全面检查，并把检查情 况书面或电话向家长反馈。2、凡有错的作业应督促学生及时订正，及时再批。3、学
12、校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。各年级、 各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学生要在观摩交流中提升作业态度和作业质量。4、统一批改要求。对学生的作业，任课教师必须及时认真 批阅和评点，并做到笔批与面批相结合，努力提高作业批改的质量。作业批改实行等级评判，根据学生作业完成情况评判为优秀、良好、及格、不及格四个等级。学生出现的错题要求及时订正，学生订正过的题目教师要及时补批。教师的等第书写要规范，评语书写字迹要清晰，要便于学生领会。5、批改作业用红笔。批改字迹要工整、规范，对学生起示 范作用，要有适当的批语，批语应符合学生的理解水平，立足鼓励。6、教师在批改过程中应该做好相关记录
13、，特别是对有独创 性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。7、及时批改。所有布置学生完成的作业（含课堂作业本上 的作业、补充练习册、教辅上作业、周练作业等）必须全部及时、认真精批细改，尽可能的进行学生面批，做到不漏批、不拖延。当天课堂作业，必须当天批改完，做到堂堂清、日日清。 作文必须在下次写作前批改结束。各老师要有作业批改笔录， 对一些共性问题、突出问题要做好记录，以便讲评时更有针对性。每个学生都要有错题集，及时订正平时各类作业中出现的典型错题，教师要定期检查。8、培养良好作业习惯。要指导学生养成圈划关键词、先复习再作业等良好的学习习惯。如学生晚上作业至很晚还未完成， 可能影响
14、睡眠和休息，家长签字认可或电话与任课老师联系， 可不完成作业，教师不得追究学生的过错。9、作文批改:小学作文每次要精批三分之一，要有眉批、间批、总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突出字、词、 句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴趣的鼓励性点评。杜绝带有歧视、侮辱性的评点。略批三分之二，要通览全文，划出错别字、病句，并作岀适当提示。10、作业批改符号使用：（1） 作业批改：对的打,错的打。采用等级+评语的 方式进行综合评定；即 A、B、C 加符合学生实际情况的评语， 并标注批改日期。（2） 作文批改：小学作文每次要精批三分之一，要有眉批、 间批、总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突
15、出字、词、句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴趣的鼓励性点 评。杜绝带有歧视、侮辱性的评点。略批三分之二，要通览全 文,划出错别字、病句，并作岀适当提示。（五）优化作业设计减轻学生负担1、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好重点 和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现岀层次性，分必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形式，培养学生的综合能力。2、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式， 并把其中的一部分设计为专项作业实践性作业。引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的吋I可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课 外生活，
16、进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持 续性发展。3、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边， 数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。4、作业要备课。每周集体教研时或每天下午第二节课之前， 进行作业备课。同年级备课组内的作业内容和作业数量,布置时要力求统一。5、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式， 并把其中的一部分设计为专项作业实践性作业。引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的吋I可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连
17、接学生课内、课 外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持 续性发展。6、提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课程标 准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作业， 提高作业质量。（六）作业的批改要求1、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、 学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。2、要注意作业保存的完整性和整洁性，可定期不定期的由 学生带回家交家长查阅。3、凡有错的作业应督促学生及时订正。课堂作业本、口算 训练本允许在原处旁边订正，其它作业应订正在作业后面，学生订正后教师应及时再批。4
18、、教师要认真检查督促每一个学生按时按量按质完成作业， 如学生拖欠或不做作业，教师要及时发现，并釆取补救措施。5、对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应 该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。6、认真及时批改作业。正确的打“丁”，错误的打“X”o 作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日期。7、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“V”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、 独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。8、教育学生按时按要求进行订正，
19、对不完成作业或作业马 虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。9、重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普 遍存在的共性问题。10、记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特 的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。四、工作目标立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同 形式多种层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所 学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量适当，难易适度，以学生的认知能力、学习状况、 实际发展水平为依据，不布置超越学生能力的作业。
20、鼓励各学科布置适量的探索性、研究性、实践性作业，增强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力。五、作业管理细则（一）学生作业书写要求1、学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期（供教师批 改评价）.2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和书写整 洁度。3、本要求：作业封面要注明学校、班级、年级、学生姓名， 做到整洁、美观，没有乱写乱画现象。（二）作业的布置规范1、积极探索弹性作业、实践性作业、项目化学习作业。2、建立教师“提前试做拟布置的作业”制度。但凡要求学 生做的作业，教师要先做-遍。教师在先做作业的过程中，掌握作业的难易程度、所需时间、规范要求、简洁出错的地方和适宜的学
21、生群体，做到布置作业适量且具备针对性，不得布置“繁、难、偏、旧”的作业。3、要严格落实“一教一辅”政策和教辅购买与使用的自愿 性原则,教师不得违规向学生推荐或指定购买教辅读物，禁止用 教辅读物代替学生作业。4、作业布置方式要求。每天放学前，由任课教师及时公示 学生当天家庭作业，接受家长与社会的监督，注意作业布置语句要简洁明了、通俗易懂。5、提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等 功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满足不同层次孩子的需求。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。6、积极探索作业的形式，要根据学科以及学生的年龄特点， 设计书面作业、阅读作业、劳动
22、作业、手工作业、口述作业、探究作业和社会实践作业等。体育学科要按照义务教育体育 与健康课程标准科学合理安排锻炼。布置综合实践类作业， 每周最多布置 1 项，时间不超过 1 小时。7、严格把控作业量。学校积极探索和创新作业布置有效方 式，统筹管理，做好各学科每日作业量的平衡工作。一、二年级不布置书面家庭作业，三至五年级每天书面作业总量不超过60 分钟。8、建立同班各学科作业布置协商机制。每天由班主任负责 协调、控制课外作业量，确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理。9、由班主任调控各科作业总量，对超负担的作业，班主任 有责任进行调控；10、规范书面家庭作业本。家庭作业本要展现口 期、学科、作业内
23、容，教师评价等内容。鼓舞对家庭作业进行 多元评价和多向交流。（三）作业辅导与反馈1、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、 精当。2、各年级组组长每月检查一次，检查工作要严肃、认真。 每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等情况如实记载，并把检查结果反馈给教师本人和教研室，对存在问题的教师限期整改。3、注重作业反馈。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。作 业讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误原因，引导学生自我总结。鼓励学生整理个人错题集，备课组则建立典型错题库，一段时间后让学生进行二次训练。并通过建立典型错题库进一步提高选题的典型性，增强训练的针对性和有效性。（四）减负具体
24、要求1、严格落实 XX 省关于进一步加强中小学生减负工作的实施方案、XX 市关于进一步加强和改进义务教育阶段学生作业管理的指导意见精神和海城市中小学减负工作落实情况导检查实施方案的要求做好此项工作。2、广泛开展家庭教育。深刻领会 XXX 关于家庭、家教、家风的重要论述，建立健全家庭教育指导服务体系，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家教交流会、家长接待日等各种家校沟通渠道，组织开展家庭教育指导服务工作。3、广泛接受社会监督。设立公布举报电话和信箱，畅通社 会反映情况渠道，引导广大学生家长共同监督双减工作。4、优化教学方式。要注重培育科学精神和实践能力，注重 差异化教学和个别化
25、指导，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。坚持“五育并举”。强化体育课和课外锻炼，大力培养学生运动兴趣、运动技能、运动习惯，切实保证中小学生每天 1 小时校园体育活动。改进学校美育教学，鼓励特色发展， 将艺术实践活动纳入课程管理，促进每个学生形成艺术特长和爱好，养成健康的审美情趣。加强劳动教育，引导学生热爱劳动、积极参与社会实践。5、落实“双减”，严格执行上级部门相关要求，认真贯彻 执行省、市、县区有关减轻小学生过重课业负担的政策和工作要求，认真执行相关“双减”规定，做到有布置、有落实、有反馈。1、根据上级“双减”精神，结合学校实际情况，进一步完 善健全现行相关规章制度，做到有章可循，有规可
26、依。2、学校对“双减”工作定期检查，并将结果整理存档,为 各项考核提供依据。3、通过学生代表座谈会、家长会、致家长一封信等方式， 广泛听取学生家长对“双减”工作的建议和意见，不断改进完善方案。6、加强家庭交流互动。家长应注重言传身教，培育好家风， 传承好家训。多与孩子沟通交流，引导其勤奋学习、开朗自信、乐观向上;教育孩子遇到挫折不灰心、不气馁，遇到困难勇于面对、努力克服；帮助孩子树立学习信心，增强学习动力；提醒孩子有事及时告诉家长，主动寻求帮助。7、积极动员，广泛宣传召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会 精神实质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业务学习 的时间，组织教师从理
27、论与实践两个层面开展“一堂好课的标准”“如何有效转化后进生”“双减，切实推进素质教育”等 专题研讨，辩证认识“双减”工作。利用家长会、公众号等多种形式，向家长、学生宣讲素质 教育观、全面发展观，搞好“双减”宣传工作，取得家长和社 会的理解、支持和监督，形成合力，共同做好“双减”工作。8、采用等级评价方式。严格依照课程标准和教学基本要求 确定考试内容，命题要符合素质教育导向。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。此项与教师师德考核挂钩。六、学校检查反馈制度（一）对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详 尽的解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困难 的学生
28、自学消化。（二）每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理 重做。教师要指导学生建立错题集。（三）设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评， 要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施， 突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。（四）作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要 及时、精当。（五）教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期 中和期末统考前。中途将进行不定期的抽查。七、作业审核监管（一）作业教研备课后，备课组长在下午第二节下课前实 行 wei 信公示，级部主任每天查阅各科作业布置数量与质量， 控制每天作业吋间不
29、超过 1.5 小吋。教务处定期抽查，在每周工作要点中公示抽查结果。（二）建立作业监管领导小组组长：副组长： 组员：（1） 学校教导处会加强作业全过程管理，定期对作业总量 和作业效果审核监管，发现问题随时整改。（2） 学校每月进行一次作业检查，并对教师进行考评，考 评结果计入绩效考核考评中。（3） 教师作业布置接受家长与社会监督，举报电话：（三）中心校不定期对学校学生作业情况进行检查、抽检， 对严重违反XX 省义务教育阶段学生作业管理“十要求”等作业管理规定、造成重大社会不良影响事情，要依法依规严格处理并追究相关人责任。（四）教师作业布置接受家长与社会监督，家长建议和意 见反馈电话：123456
30、78910（五）严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检 查、批改作业。（六）作业监督管理领导小组组长:XX副组长：XX 成员：XX学校教导处将不定期抽查和定期检查，对作业总量和作业 效果审核监管，发现问题随时整改。教师作业布置接受家长与 社会监督，家长建议和意见反馈电话：XX（七）学校每月进行一次作业检查，并对教师进行考评， 考评结果计入绩效考核考评中。（八）本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭 作业。本制度自公布之日开始执行，相关事宜由教导处解释。学校每一位教师要秉承“减负增效提质”的新理念，通过 “减少不必要的机械作业，增加创造性思维的空间；减少硬性 统一的作业，增加弹性作业；减少学生的心灵负担，增加学生 的能力培养；减少接受性的被动负担，增加主动发展的探究性 活动；减少苦学负担，增强乐学情感”等“五增五减”活动， 在“减负增效提质”上下足功夫，做好文章，减轻学生负担， 打造高效课堂，提升教学效益。