第三课我们的风采资料.doc
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1、,第三课 我们的风采长沙岳麓国际学校 陈 刚课标要求长沙麓山实验国际学校 陈 刚 课程内容: 课程内容分别由内容标准、学习活动建议和评价要点三部分组成。 内容标准是课程总目标和分目标的具体化。 学习活动建议针对内容标准提出一些更为具体的、可操作的学习内容和学习方式。这些学习内容和学习方式具有可选择性,各地可根据自己的实际情况,选择和采纳其中的建议,实施教学活动,促进学生努力达成内容标准。 评价要点则提出检测内容标准达成度的要点。 “欣赏评述”学习领域说明(P9) “欣赏评述”领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析,逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通
2、过欣赏获得审美愉悦之外,还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景,以及作者的思想、情感和创造性的劳动,并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。 “欣赏评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与,努力激发学生的主体意识,以多样的教学方式,引导学生掌握最基本的美术欣赏方法,学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息,不断提高学生的欣赏和评述能力;要引导学生关注美术与社会的关系,在文化情境中理解美术作品,涵养人文精神。教师要充分利用地方的文化资源,引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系,使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。 第四学段(79年级
3、)“欣赏评述”学习领域内容标准(P21): (1)内容标准 欣赏不同时代和文化的美术作品,了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式,认识美术的不同门类及表现形式,尊重人类文化遗产,对美术作品和美术现象进行简短评述,表达感受和见解。 (2)学习活动建议 对不同时代和文化的美术作品,尝试运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习和研究。 通过查阅或搜集资料的方式,了解中外著名美术家及流派。 通过观摩和讨论,分析设计作品的实用性与审美性。 通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、民间艺人,了解中国传统工艺的制作方式与特点。 欣赏中外优秀的建筑作品,并结合当地的建筑与环境,进行评述,体
4、会建筑、环境与人之间的关系。 欣赏书法与篆刻作品,感受其特征。 欣赏新媒体艺术作品,了解科技发展与美术创作的关系。 对现实生活中发生的美术现象及相关图片报道,进行简单的解读、分析和评述。 (3)评价要点 运用描述、分析、解释、评价等方法对美术作品进行欣赏与评述。 识别不同门类的美术作品,如中国画、水彩画、油画、版画、雕塑、动漫等。 了解和认识美术与生活的关系及美术的文化价值,珍视和保护人类文化遗产。 知道中国美术史中5位以上代表美术家及其作品,外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品。 描述和分析美术作品的意义和审美特征,写出300字以上的评论文章,并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发
5、生的美术现象或事件。 利用互联网、辞书或美术专业书籍等,了解中外美术史中的重要美术家及流派。 活动建议: 1.加强直观教学 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。标准在课程性质中强调,“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,是学校进行美育的主要途径,”美术课程凸显视觉性,追求人文性,“学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,涵养人文精神。” 2.明确目标 标准在总目标中特别强调,“学习美术欣赏和评述的方法,提高审美能力,了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。” 在分目标中有具体的阐述: 感受自然美,了
6、解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派,知道重要的美术家和美术作品,以及美术与生活、历史、文化的关系,初步形成审美判断能力。 学会从多角度欣赏与认识美术作品,逐步提高视觉感受、理解与评述能力,初步掌握美术欣赏的基本方法,能够在文化情境中认识美术。 提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣,形成健康的审美情趣,崇尚文明,珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产,增强民族自豪感,养成尊重世界多元文化的态度。 3.涵养精神 “欣赏评述”学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式,内化知识,形成审美心理结构。 欣赏不仅仅是教学内容,更是一种生活态度。 “欣赏评述”的目的不仅仅是为了记住作品,更重要的是要培养
7、学生以审美的心态,,用发现美的眼光去对待美术作品,用一种艺术家的方式看待日常生活。更重要的是用理性的态度看待我们的历史,感受文化和生活,用艺术家的眼光关注我们身边的点滴,以达到提高学生的审美和文化素养。 教学活动建议: 通过人物能够了解人物比例关系,并能准确绘出重心线和动态线,通过课程学习激发学生对于美术学科的兴趣和对生活的热爱。 过程与方法 导引阶段: 图片视觉刺激导入,提升学生学习的积极性。在欣赏名人运动员的动作图片时,带着问题来欣赏照片,从“看”到“想”,然后回答以至于“动”。 欣赏与实践: 接着欣赏画家笔下的人物动作图,从生活图片转入作品,拉近作品与学生的距离,让学生思考,作者是怎么样
8、将人物动作表现出来的?寥寥几笔就能将人物活灵活现的展现出来,这里面有什么诀窍?引起学生的好奇,顺利进入下一个环节。 避免“讲授”的教学习惯,而是要通过学生的活动自主参与到教学中来,可以让给学生互相观察,直接直观地了解人体比例,在教学过程中,通过讨论、活动等方式,给学生参与的平台,拓展学生的思维。适当地“动”可以激发学生的积极性和课堂的活跃性。慢慢的紧随教材,层层解析,由难而易,引导学生对知识点慢慢吸收。 流程性检测: 结合“单元评价”内容,以抢答,小组合作的形式在课堂上解决学生遇到的问题。在提升课堂气氛的前提下,做到让学生自主学习,在课堂上检测学生对知识点的掌握,既可以了解学生的学习情况,又可
9、以让课堂紧张,做到松弛有度。 2013-11-08人教网下载: 教学目标:能通过连线游戏导入课题使学生学会区分服装种类。介绍服装发展史 ,欣赏部分范例后学习关于服装设计的方法 ,能够了解服装发展史与服装种类,学习服装设计的一些方法,通过课程学习激发学生对于美术学科的兴趣和对校园生活的热爱。 教材分析: 本课是人教版七年级上册二单元第三课我们的风采,通过设计学生活动,引导学生在不同场合穿着得体,能够结合个人情况进行服装搭配,是成为自我形象的展示,也是社会文明程度的直接体现。让学生初步掌握服装搭配的基础技巧,帮助学生学会运用各种元素,搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装,使自己的形象趋于
10、美好。通过学习这节课,结合学生实际,学生将了解服装设计知识,并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。本课压缩了原教材的部分知识点,侧重于服装的款式、种类、色彩,其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开,把看、想、说、练四方面巧妙结合,便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高,充分体现出素质教育与单纯学科教育的显著区别。 教学重点难点湖南长沙麓山实验国际学校 陈 刚 教学重点:学习人体比例基础知识,观察和表现人物形象特征和动态特征,初步了解人物速写的绘画方法。通过人物全身姿态的写生联系,感知人体结构的和谐美和人体的动态美。 明确教学难点:了解人体不同动态的比例 ,重心和重心线的重要性
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