《医院党支部《平语近人―一枝一叶总关情》观后感.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《医院党支部《平语近人―一枝一叶总关情》观后感.doc（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、医院党支部平语近人一枝一叶总关情观后感 平语近人一枝一叶总关情观后感 卫生院职工（2021年11月） 2021年11月12日下午，院党支部组织全体党员职工集中观看了中央电视台综合频道播出平“语”近人_总书记用典系列节目第一集一枝一叶总关情，本集的主题直指“为民”二字，充分体现了以_总书记为核心的党中央情系百姓生活质量的改善，彰显了中国共产党心系人民的不改初心和真挚情怀，集中体现了我们党坚持以人民为中心的发展思想。观看过程中，我深深地被节目中的为民情怀所感染，现结合本人工作生活实际，谈谈自己的观后感和心得体会。 一、观后感及心得体会 平语近人一枝一叶总关情围绕“以人民为中心”这一主题展开，分3个
2、段落。阐述了“什么是为民。为什么为民。怎么样为民。”3个问题，以总书记所引用的诗“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”，“政之所兴在顺民心，政之所废在逆民心”和“利民之事，丝发必兴；厉民之事，毫末必去”为切入点，通过讲述总书记曾在梁家河修建第一口沼气池的故、总书记弘扬焦裕禄精神，十八洞村“精准扶贫”的3个故事阐释总书记以人民为中心的理论实践、以造福人民为最大政绩的政绩观和如何适应我国社会主要矛盾的转化以及如何实现决胜全面建成小康社会的奋斗目标。充分展现了以_总书记为核心的共产党人不忘初心、牢记使命的执着坚守，又彰显了共产党人信仰坚定、心系群众、勇于担当、创新奉献的精
3、神风貌，具有较强的思想性、艺术性和吸引力、感染力，是开展党员教育培训的生动教材。 二、对照检视自己存在的问题 对照一枝一叶总关情专题片中以习总书记为核心的共产党人的为民情怀、政绩观和坚定的理想信念，通过认真剖析自己还存在许多不足和问题，主要表现以下几个方面。一是为民情怀不够高，党性意识有所弱化，宗旨意识不强，和病人（患者）感情不深厚，主动服务意识不强。在平时工作中，院领导安排什么工作就干什工作，没有结合自己负责的工作进行深入思考和研究。在平时药房工作中坐等上门多，主动服务少，深入村组帮助患者和病人解决实际困难少。二是在落实工作中考虑“什么是为民。为什么为民。怎么样为民。”少，工作主动性、积极性
4、不高，重视面上的领导看的见的工作，一些对病人（患者）有利但领导不关注的工作重视不够，落实工作流于形式。三是服务病人（患者）不积极，存在工作中遇到困难绕着走，主动为患者排忧解难和解决问题的意识不强，全心全意服务患者的精神有所弱化，替病人着想，为病人考虑做的还不周到，在群众中造成不良影响，不敢正视矛盾纠纷，对病人态度不够热情，耐心不够。 三、下一步打算作为一名党员、一名基层医务工作人员，我个人认为必须要学习一枝一叶总关情专题片中以习总书记为核心的共产党人的为民情怀、为民务实的政绩观和坚定的理想信念，在医院我们的一言一行都被病人和群众看在眼里。要贯彻落实共产党人为民服务的宗旨，就要要紧密结合自己的医
5、务本职工作，牢固树立自己第一身份是党员、第一责任是为党工作，提升个人修养，严明工作纪律，脚踏实地工作，坚持以病人为本，真正做到医者仁心，在自己的义务本职岗位上作出突出的成绩。 因此，我们在做好日常业务工作的同时，更要加强自身修养，我个人认为重点要做好以下几个方面： 第一，继续加强理论学习，提高工作能力。按照党章和_总书记要求，努力提高学习的自觉性，真正把学习当作硬任务来落实。坚持把党的理论教育和党性教育作为学习的重要内容，注重立足贯穿原著中的基本立场、观点、方法与立足实践相结合，保证学习的针对性、实效性。 第二，树立正确的思想观，自我反省。作为党员要反躬自省，加强党性修养，坚定理想信念，追求高
6、尚情操，提升道德境界，做一个脱离低级趣味的本分医务工作者；对权力，要长存敬畏之心，常怀慎独慎微，勤于反求诸己，乐于接受监督，做到正大光明。在医务这个特殊的岗位上更是要以病患利益第一，真诚的为每一位病患服务，解决他们的痛苦，分担他们的忧愁，以拉近医患之间的距离为目标。 第三，脚踏实地，扎实工作。实事求是是我党坚定的思想路线，这就要求我们谋事创业都要务实，从实际出发，尊重客观规律，考察实际情况，符合科学精神，同时脚踏实地、真抓实干，敢于直面棘手的问题，敢于正视复杂的局面，有计划性和前瞻性地将工作稳妥推进，创造出经得起历史和人民检验的实绩。把工作做扎实，就是要杜绝形式主义，杜绝华而不实的工作作风，医
7、院的存在就是为了病患服务，应该以更加严谨的态度，科学的理念，对每一位患者，对每一位病例，对每一句疑问，都应该认真的解答，拒绝推诿，拒绝含糊，让每一位患者得到满意的答案，让他们有勇气面对疾病。 作为一名医疗卫生系统的基层党员，要贯彻落实好党员_总书记要求，就必须要深化作风建设，时刻树立“革命理想高于天”的理念，努力做好本职工作，强素质、见实效，谋发展为广大群众的健康和医院的发展贡献自己的一份力量。在今后的工作中，我将以党章党规系列讲话要求来规范自己的思想和行为，向先进的、积极的优秀党员学习，努力提高自己的业务水平，筑牢“四个意识”，联系思想和工作实际，找差距、定措施、选定努力方向、实化工作措施，
8、不计较个人得失，以“为病人服务”为己任，提高自己的工作水平，以实际行动、具体成绩来证明自己的贯彻落实十九大精神和习总书记的要求决心和成效。努力为科室、医院的发展贡献自己的一份绵薄之力，做一名好党员、好医者。 第二篇：一枝一叶总关情关文丽同志先进事迹材料 关文丽，女，今年40岁，汉族，本科文化，1985年12月到汝州市人民检察院工作，历任书记员、助检员、检察员，1992年3月任法纪检察科副科长，2021年1月任民事行政检察科科长，2021年4月任公诉科科长至今。 去年以来，全国政法系统开展了轰轰烈烈社会主义法治理念教育活动，关文丽与全科同志一道，全面贯彻、认真践行社会主义法治理念，把法治理念融入
9、到每一次执法活动中，融入到每一起案件的细微之处，融入到工作中的方方面面，以自己的实际行动诠释着一名基层女检察官的为民情怀。 一、心系群众，坚持执法为民 执法为民，是社会主义法治的本质要求。工作中，关文丽以院为家，心系群众，把每一位来访的群众当亲人，对于素昧平生的来访群众，她总会亲切的问一句：来找谁，有啥事。 今年4月份的一天上午上班时，关文丽看到院门口有二十多位群众正围着门卫吵着要进去见领导，引来许多群众驻足观看，她忙上去询问情况，原来与一起刑事案件有1关。她把群众请进接待室，与接待人员一起听取了每一位群众的意见，并一一给予答复，一个多小时过去了，群众最终满意离去。 一张笑脸，一杯茶水，一声问
10、候，她给当事人送去的是党的温暖。 今年夏天的一个下午，骄阳似火，关文丽像往常一样按时上班，刚刚上到四楼，她看到一对头发花白的老人在楼梯台阶上坐着，口唇干裂，汗流浃背。她忙把两位老人请进办公室，打开电扇，倒上茶水。经询问，原来他们是一起故意杀人案的被害人的父母，在家不放心，来问问案件情况。关文丽耐心听取了两位老人的想法，因案件仍在公安预审环节，她记下了老人的联系电话，叮嘱老人先回家，等案件一到检察院就通知他们。然后她把老人送下楼，送出大门，一直送上公交车。后该案移送审查起诉，她及时通知了老人，并告知了他们的诉讼权利。 这样的事情在她平时的工作中每天都在发生 二、宽严相济，彰显法律的公正 法不容情
11、，但法更有情。工作中，关文丽认真贯彻宽严相济的刑事司法政策，严格执行办理未成年人刑事案件的规定，教育、挽救那些误入歧途的孩子真心悔过，重返2正确的人生轨道。 2021年12月，她办理了李某（男，16岁）故意伤害一案。李某因被几个同龄小孩欺负，第二天，李某与其哥哥一道，找到其中一个小孩张某（男，17岁），李某用拳头将张某打成轻伤。在提讯李某时，问到李某的家庭情况，李某只说了父亲的名字就停了下来，当问及他母亲时，李某眼泪夺眶而出，半晌他才哽咽着说：因父亲身体有病，母亲在他十岁时就离家出走，至今杳无音信。看着眼前这个又黄又瘦，衣衫不整的孩子，关文丽的心中一阵不忍。李某如实供述了自己的犯罪事实，并表示
12、非常后悔。走出看守所，关文丽立即赶到被害人张某家中了解情况，谁知张某家里的情况令她更为心酸：张某的父亲因病去逝，母亲没有工作，带着张某和其哥哥艰难度日，这次因被打伤住院，已经花去了东挪西借的三千多元。听说是检察官来访，张某的母亲要求严惩打人者。关文丽与张某的母亲促膝谈心，谈案情及李某的家庭情况、认罪态度，一次不行就两次，两次不行就跑第三次，终于张某的母亲说可以调解，但需要赔偿一万元。回过头关文丽又找到李某的父亲，谈到赔钱的事，这位实在的农民说，因自己患有严重的气管炎，卖粮食挣几个钱也都给自己看病用了，实在拿不出3钱来。几次工作无效后，关文丽也曾想过放弃，但她一想起李某那张又黄又瘦的脸，和他那真
13、诚悔罪的声音，使她又坚定了继续做工作的信心。由于李某家是外地移民，在本地的亲戚很少，她想方设法找到了李某的一个远房表叔，说服其表叔拉李某一把，并安排李某的父亲与张某的母亲见面，李某家的情况也得到了张某母亲的同情，最后双方达成谅解，由李某的表叔拿出5000元钱赔偿给张某，张某及其母亲不再追究李某的刑事责任。鉴于李某为未成年人，且系初犯，确有悔罪表现，关文丽提出对李某不起诉的意见并获得通过。到看守所教育、释放李某时，李某的眼泪又一次夺眶而出，他对关文丽说：我以后一定遵纪守法，好好做人，再也不干这违法的事了。 三、服务大局，促进社会的和谐安宁 公平正义，服务大局，是社会主义法治的重要目标和使命。工作
14、中，关文丽常说，虽然我们每天都在接待案件当事人，但每个案件当事人一生中接触我们的机会可能只有一次，我们要用我们的实际行动让案件当事人感受到法律的公正，在法律允许的范围内，尽可能的化解矛盾，定纷止争，促进社会的和谐安宁。 今年六月份，她办理了一起交通肇事案。犯罪嫌疑人4魏某驾车追尾撞在一辆三轮摩托上，致使车上的夫妻二人妻死夫伤。双方当事人均生活在偏远的山区，特别是被害方一死一伤，伤者急需治疗，更使这个贫困的家庭雪上加霜。经审查，案件事实清楚，证据确实充分，达到了起诉标准。但她想，如果将案件简单的一诉了之，被告人获刑，被害人家庭不但濒临崩溃，而且其家属情绪激烈，矛盾有可能升级。于是她向院领导汇报后
15、，把双方当事人的父亲请到了检察院，陈明利弊，耐心疏导，最终促成民事部分和解，被害人得到了赔偿，案件提起公诉后，被告人也因认罪态度好，有悔罪表现，被依法判处缓刑。宣判后，两位朴实的农村老汉捐弃前嫌，两双粗糙的大手紧紧的握在了一起。 崇高隐于平凡，无华亦显本色。关文丽作为检察队伍中普通的一员，她和许许多多的检察官一道，履行着打击犯罪，保护人民的天职，公平正义，执法为民是她的追求。她的工作忙碌而琐碎，简单而平凡，但也许真正让人不能忘怀的也正是她在日常工作中看似平凡却真实的点点滴滴 第三篇：一枝一叶总关情一枝一叶总关情 浅谈初中语文阅读教学的差异性作业设计 安庆市宜秀区大枫初级中学方明 引语： 今天周
16、末，语文课代表问：“老师，这个周末的作业是什么。”“没作业，你们看书吧。”我的话音刚落，同学们欢声雀跃。在一片欢呼声中，却有几位发出了异样的声音：“怎么能不布置作业呢。两天呢。我们就白耗了”。循声而去，原来是七八位学习成绩好的同学，他们准备考重点高中。他们唯恐作业少、训练量不够，影响了自己的成绩。此刻我想：我这种减轻学生课业负担正确吗。是多布置作业，还是少布置作业。是布置统一作业，还是分层布置作业。 我深深地思考着 本文想通过初中语文阅读教学差异性作业设计的做作业的动力、做作业的质量、做作业的难度这三个方面来探讨，以达到切切实实减轻学生过重的课业负担，又不降低教学质量。 我们常说，世界上没有两
17、片完全一样的树叶，正是如此，世界才变得精彩。这句话对我们教育工作者来说很有启迪。“一枝一叶总关情”，在当今高呼“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的新课程理念下，在新课程改革的强劲东风的吹拂下，我们有必要坐下来探讨一下“初中语文阅读教学的差异性作业设计”，以减轻学生沉重的课业负担，在不影响学生的全面发展的前提下，尽我们的教育工作者的职责。下面我就如何进行初中语文阅读教学的差异性作业设1 计来谈谈个人见解。 一、初中语文阅读教学的差异性作业设计的目标指向性。尊重个体差异。 多元智能理论告诉我们。“每个人的智能是不一样的，八种智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使每一个人的智
18、能都有特色”。有效学业评价p28（光明日报出版社）从这个意义上说，我们的学生无所谓“差生”，可谓“差异”。每位学生的发展是不平衡的，且存在着智能差异。我们教师在教育主管部门和社会的“一把尺子”（中考、高考）的衡量下，不得不把差异的学生培养成同一产品，这实际上是对人的生命个体的极其不尊重。教育部在教师专业规划中明确要求“中学教师应尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需求；尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一位中学生。”不言而喻，我在初中语文阅读教学中的作业设计的目标指向性十分明确，要让学生得到个性化发展，更让学生得到主体性发展。“教育教学的终极意义是致力于主体精神的唤醒，从而
19、提高生命质量，提升生命价值。同时，学生主体精神的尽早唤醒，可实现学生自主、能动、高效地发展”。有效学业评价p29（光明日报出版社）“努力建设开放而有活力的语文课程”。（初中语文新课程标准） 我在教学中有这样一个案例：我在教学皇帝的新装一课时，导语之后，检查了预习情况，按老套路，让学生分角色朗读课文，其余同学听读课文，以往我在教学这篇课文中按照一个模式进行作业布 置：如你们怎样看待这位皇帝。这一类的问题。但我今天的教学却进行了微调，根据学生差异性布置听读异性作业：画出文中有关描写你喜欢的人物的句子并做以评价。这样看来，这一题就与初中语文阅读教学中的差异性作业设计联系起来了。更有启发意义的是，在学
20、生分角色朗读课文过程中，听读的同学都情不自禁的发出笑声。我在以前的阅读教学中曾为这“笑声”花了一节课的时间对学生进行教育。我拿出了师道尊严的那一套，大谈课堂教学秩序和纪律，结果课堂教学效果极差，极大地挫伤了学生学习语文的积极性。反思我的语文阅读教学，在尊重个体差异，让学生主体性得到发展上没有更好地进行差异性作业设计。所以，我在今天的语文阅读教学上就采取了语文阅读教学的差异性作业设计。当学生分角色朗读完之后，我的第一题作业就是：请同学们说说刚才在听读时发出的笑声。我的问题一提出，也有几十秒中的冷场，后来我强调这是作业，不是批评。于是，课代表回答：我笑皇帝太愚蠢了，竟脱光了衣服，那多丑啊。甲同学说
21、：我笑皇帝虽愚蠢，可那班大臣就更愚蠢和虚伪了。作业做开了，答案五花八门，有的同学认识肤浅，有的同学谈得很深，但不管怎么说，虽然只是一个题目，却能凸显差异性作业设计。因为我“尊重心理体验的原始意义和知识经验的后天加工”，集中体现了学生的“整体人格和个性化心智”。宋志诚初中语文阅读教学师生文本解读差异性研究 二、初中语文阅读教学差异性作业设计的效能达成性。异步达标，减负提质。 大家都知道，语文阅读教学差异性作业设计不是降低语文阅读教学的课程标准，而是要准确达标，提升教学质量，确保学生语文素养的形成。我想，“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”。我们的学生就好比“西湖”，他们具有“西子”一样的丽质，我们
22、通过初中语文阅读教学的差异性作业设计来达到这样的效果，让每一位学生达到“人文美”。下面就我教学阿长与山海经一文为案例来谈上述问题。以前我在教学这篇课文时设计了统一作业：字词认读抄写；本文的作者是谁。文中作者回忆的人物是谁。找出文中描写阿长的语句；结合课文，说说阿长是怎样的一个人。设计一个语段阅读练习。 现在我在教学中初步尝试语文阅读教学差异性作业设计。将全班48人分为a、b、c三组进行作业布置：a组完成：查找有关作者的资料；结合课文对阿长进行评价。（理性化反应的且家有电脑的）b组完成：设计文中一个阅读语段练习。（阅读欣赏能力强的）c组完成：文中作者回忆的人物是谁。请画出描写这个人物的语句并说说
23、你喜欢这个人物哪一个细节。（童话式阅读反应的）a、b、c三组共同完成掌握字词和理解词义。 很明显，我现在的语文阅读教学的作业设计是按照三类“差异性心智”的学生设计的。通过以往的统一作业设计与现在尝试的差异性作业设计的比较，我可以得出：首先能赢得学生们的欢迎，减轻了学生们的课业负担；其次，同学们来校进行交流，能达到异步达标，减负提质的效果；再次，减少了重复机械的训练，删去了简单而无需提 问的问题。如“查找有关作者资料”这一作业，a组完成后拿到班上交流，全班知晓，无需全班都去查找。又如“本文的作者是谁。”这样的题简单而无味，所以删去。最后，调动了全班同学的学习积极性，真正符合新课程改革所倡导的“自
24、主、合作、探究”的学习理念。 三、初中语文阅读教学的差异性作业设计的解读思维差异性：生活体验与语文素养。 我们语文教育工作者都明白，学生的语文素养与他们的生活体验有着密切关系。我们常说“语文即生活，生活即语文”。一个学生的语文水平高低，特别是阅读理解的到位是与该同学的生活体验有着直接关系，从而也能在一定的程度上形成该同学对文本的解读思维的差异性。因此，针对解读思维的差异性，我在语文阅读教学中尝试了差异性作业设计。如这样一个案例： 我在教学散步一文时，就设计了这样一个练习。请同学们找出自己最喜欢的句子或段落，并说说你喜欢的原因。 甲同学答案。我喜欢的句子是“到了一处，我蹲下来下来，背起了母亲；妻
25、子也蹲下来，背起了儿子”，因为从中能感受到这一家人的亲情，感觉很温暖。（因为该同学的父亲真的背过他奶奶，属于生活体验型的） 乙同学的答案。“我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”，这句话点明了中年人的责任。（因为这位同学属于理性化反应型） 以上案例，不难看出同一题作业，有了差异性的回答，我想这就已经起到解读课文的效果。这正是差异性作业设计的具体体现。又如我教学孔乙己一文时，在同学们阅读“中秋过后，秋风是一天凉比一天，坐着用这手慢慢走去了”一段时，我只保留了“请写出这段文字所具有的记叙要素和这一段有什么描写。”删去了我以前设计的作业题：“文段中几次写到
26、酒店里的人对孔乙己的笑，这说明了什么。一题。因为此题对于我们远离那个半封建社会已经很遥远，学生年龄尚小，没有生活体悟，我们自己读到这段时也会发“笑”，让他们去理解这样的题目确有难度，如果学生长大后，有了生活积累，他们再读孔乙己一文时，就一定由新的感悟。 总之，我觉得初中语文阅读教学的差异性作业设计值得更深层次研究，也是我们每一位教育第一线教师应有职责，一枝一叶总关情。我们关心每一位学生的学业成长，让我们课堂万紫千红，书香满溢。 第四篇：一枝一叶总关情一枝一叶总关情 谈作文教学中的选材和写作方法指导 内容提要：作文教学一直是初中语文教学的难点之一。学生怕写作文的原因，主要有二：一是缺少生活体验，
27、缺少积累；一是不知如何写。如果能解决学生没话说、不知如何说这两个问题，那么学生的作文水平将会得到很大提高。经过多年探索，我认为，培养学生仔细观察，重视平时积累材料的习惯，并且把课文和课外佳作当作范文，按照“诵读精思模仿创新”的思路去训练学生，这是提高学生写作兴趣和作文水平的两种有效方法。具体内容如下： 一、仔细观察，重视积累 首先，分析现象，研究对策；其次，对症下药，学以致用。 让学生准备两个本子，一个用来记录所见、所闻、所感，一个用来摘抄名言、佳句、美文。 二、诵读精思模仿创新 其一，诵读分析模仿课文写作； 其二，诵读赏析模仿课外佳作创新。 上述两种方法必须同时采用，缺一不可。当然，教学有法
28、，亦无定法。如果我们既不固守俗套，也不盲从时髦，在作文教学的过程中不断钻研和创新，紧跟时代步伐，那么我们的作文教学一定会行之久远。 关键词：观察 积累 模仿 创新 很少有学生不怕写作文的，究其原因，主要有二。一是肚里没“米”，缺少生活体验，缺少积累，即不知道写什么；一是不知如何把“米”做成饭，即不知如何写。这是由于初中学生少不更事，生活范围比较单一，整天由校到家之间穿梭，经历简单，再加上对身边的人和事大多熟视无睹，甚至充耳不闻，因此一到写作文时绞尽脑汁也写不出生动感人的内容来也就不足为奇了。有的学生看到作文题目，即使能够立即想到相关的人物、故事和景物，但是由于阅读面不广，读课文又不够耐心更谈不
29、上积累，因此也不知怎么去组织成文。每当写作文，老师指导难，学生写作更难。很多学生提“作文”色变，“怕作文”已经是一种普遍现象。我曾对执教的两个班八十二人进行了一次调查，发现不怕写作文的只有寥寥几人，真叫人感叹不已。 如何提高初中学生作文水平，是语文教师需要长期探索的问题。我们群力中学语文组经过一段时间的摸索，初步形成了以下一些认识。 我们认为培养学生仔细观察，重视平时积累材料，并且，把课文和佳作作为范文，让学生反复诵读，在全面理解的基础上模拟课文和佳作完成习作，是提高学生写作兴趣和作文水平的比较有效的方法。今天我们唐联合老师的作文指导课和端晓燕老师的作文评讲课就是在方面进一步的尝试。 无话可说
30、，是学生作文中最令人头疼的问题。为了帮助学生解决这一问题，我们按照以下步骤对学生进行训练： 首先，分析现象，研究对策。 我们通过分析，先让学生明白作文中存在一个“材料雷同，一用再用”的现象。比如写到关于亲情的文章，动不动就写父母给自己送伞，宁可淋湿自己也不把伞往自己身边移一移。1再不就写父母深夜背着生病的自己上医院。在当今社会，这些材料明显都很假。即使是真的，这么多人都写，也毫无新颖之处。然后让学生了解大千世界，生活千变万化，多姿多彩，科协的材料很多。但若不注意观察，万事万物就会从眼前一闪而过，不留痕迹。因此，在平时生活中，要细致观察人物、事态、场面、景物等。不仅要用眼耳鼻等器官去感知，还要用
31、大脑去思考、感悟，并反复体会、研究，做生活的有心人，善于发现其中值得描绘的人物、故事和景物。比如端晓燕老师的作文课重视作文材料的详略处理就是一例。她在评讲一篇题为童年趣事的作文时引导学生明白：这篇作文是写“我”小时候和小朋友偷爷爷种的西瓜，可是“趣”字体现得不够明显，对原文事件进行修改才能突出这是一件趣事。学生恍然大悟，修改时删除了和伙伴游泳等一些无关紧要的内容，增加了对西瓜形状和因天热偷西瓜闹笑话过程的细节描写，并且将原来平实的语言改为生动、风趣的语言，这就使人感觉饶有趣味。今天上的爱在细微处也是典型的例子。有的学生根本没有仔细观察，也就无从体现细微二字，更不用说写出细微处的爱了。端老师就在
32、评讲中抓住关键词“细微”二字，指导学生注意观察生活中细微处的爱。她选用的一些优秀学生的范文段落，也对一部分学生起了示范作用。其中 1、我发现爷爷对奶奶的爱，它藏在奶奶针灸时，爷爷紧握奶奶手的细微处。（史美俊） 2、我发现爸爸对姥姥的爱，它藏在姥姥下车时，爸爸把手放在车门顶部的细微处。（端胜男） 6、我发现父亲对我的爱，它藏在我生病时，父亲双眉紧锁的细微处。（周云蕾） 7、我发现妈妈对我的爱，它藏在每天早晨，妈妈为我准备的一杯白开水的细微处（章莉）都是我们每个同学几乎都亲身经历过的。 4、我发现我对乞者的爱，它藏在我弯下腰往破碗里放钱的细微处。（章宏） 5、我发现妈妈对我的爱，它藏在突然停电的夏
33、夜里，妈妈用蒲扇为我送来凉风的的细微处。（朱希婕） 9、我发现母鸡对小鸡的爱，它藏在野猫来袭时，母鸡拼死护小鸡的细微处（吴源东） 10、我发现荷叶对荷花的爱，它藏在两片靠拢的荷叶像一把伞为荷花遮风挡雨的细微处（陈晓青） 其次，对症下药，学以致用。 仅仅让学生明白写不出作文的问题在哪里是不行的，还必须鼓励并带动他们去实施观察、积累的方案。在这方面，我们主要是这么做的：让学生准备两个本子，一个本子用来记录平时所注意观察生活中的人、事、景物以及这一切带给自己的启示和感悟，并且每半个月一次从书刊报纸甚至电视电影等视听媒介或座谈访问中收集材料，记录下来，以备作文时用。一个本子让学生摘录名言、佳句、美文或
34、者有文学价值的文章段落，以备写作时使用。例如，在学了雨说这首诗后，我让学生写一篇题为听雨，我真陶醉的作文，可以叙事，也可以抒情。学生们纷纷打开自己积累素材的记录本和摘抄本，挑选自己认为符合要求的内容，作为写作的材料，在班级交流。事实证明，按上述方法去做，百分之九十二以上的人，都有素材，其中百分之七十的材料都切实可用。其中有一篇作文写景、叙事、抒情都写得非常出色。根据作者介绍，她就是平时仔细观察和聆听了不同场景的雨并且随时记录下所听、所思和所感，这才形成这篇文章的。而里面引用优美的诗、词、句，比如“留得残荷听雨声”，2“帘外雨潺潺，春雨阑珊”，“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”，“雨里鸡鸣一两家”等
35、，也给文章增色不少。这都归功于她平时摘抄的太多，要用时就信手拈来，写文章也就不愁没话说、说不好了。我引导学生说，设想一下，如果这位同学没有细心的观察和体验，没有一定时间的储存和积累，怎能有如此丰富的材料和深切的感受，又怎能写出如此真切感人、生动优美的文章呢。没“米”即没话说的问题解决了，还需解决如何把“米”做成“饭”即如何说的问题。叶圣陶先生说过：“教材无非是一个例子。”新大纲明确指出“传播语文知识，训练语文能力，进行思想教育，培养审美情趣，主要以语文作为凭借。”所以我们认为要提高学生的写作水平就一定要发挥课文的范文作用。在单元课文教学前，我们总是先研究本单元的作文题目和要求，把作文题布置下去
36、，然后再进行课文教学。教学过程中除了要求学生掌握字词的音形义、理解文章的内容、分析写作特色之外，还注重引导学生准确读好课文、仿写作文。 比如今天唐联合老师上的这节作文指导课，就充分利用了课本资源。他在课前就布置学生复习猫这篇课文和校本阅读教材珍珠鸟，归纳主要内容和主题思想，列出结构安排。在学生对课文和教材基本透彻理解的基础上，让学生思考：你所喜欢的动物是什么，它是什么样的（形状、颜色、大小等），你与它之间发生了哪些事给你留下了深刻的印象。经过这样的启发和提示，学生大致上能找到题材，并理清写作思路。而唐老师的另一个问题：从这些事中可看出你们之间是什么关系（用一个词概括），则进一步明确了选材范围和
37、主题思想从而达成这一课的学习目标之一，亦即通过作文实际，激发学生关爱动物，善待生命的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。通过这样的模仿写作，学生大多能仿写出较好的习作。比如平时作文水平一般的某同学写的我有一个朋友，内容是写她与一只小狗的友谊的，这里选取片段如下：它是一只可爱的小狗，是我最好的朋友。它的毛很柔软，颜色是黑白相间的。它爱摇着短小的尾巴，伸出粉色的舌头对别人撒娇。它活泼好动，有时会像孩子一样“急走追黄蝶”，“飞”入采花无处寻；有时又会在妈妈脚边一边打滚，一边玩毛线球；有时对家里的玩具猫虎视眈眈，甚至令人哭笑不得地和它打在一起。 在双休日，当家
38、人都有事走了的时候，它就会善解人意似地来到我身边，先在我膝盖和腰之间打滚，然后对我摇尾巴。它滑稽的举动，总是逗得我开怀大笑，所有的寂寞和孤单顿时都荡然无存了。 结尾，此文更是模仿珍珠鸟写道。它在我怀里睡觉了。它就像个孩子，那么天真，那么可爱。我不忍心叫醒它，就看着它睡觉。午后的阳光照进房间里，这一刻简直可以用享受来形容。我想，在我和它之间已经建立了一座友谊的桥梁了吧。或许只要我们像它一样把任何事想得简单一点，对别人信任一点，也会比现在更快乐一点吧。 可见用好课文，就会让学生懂得写什么，如何写。 至于我，在每次作文教学前，都要求学生搜集题材类似的佳作，多次朗读，让学生试着欣赏、体会。俗话说：“熟
39、读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”读的多了，听的多了，自然也就能写一写了。郭纯武先生说：“真正能够读的通，也就应该能够写的通；真正能够读的好，也就应该能够写的好。”此话极有道理。当然，这并非说要死记硬背、生搬硬套，而是要根据课文或佳作的特点。结合作文的要求，有目的地选择其精要片段来诵读，然后让学生来借鉴、仿写。如选择记叙文中的描写、抒情、议论片段诵读，体会其优美的意境、细腻的情感、深刻的主题，芦花荡、邓稼先、老王等都是典型；选择议论文中的说理片段进行诵读，学习其严密的逻辑性和精辟的分析论证，事物的正确答案不止一个、生于忧患 死于安乐等就是榜样，选择说明文的有关片段诵读，琢磨其准确的语言、多样的说
40、明方法，中国石拱桥、雄伟的人民大会堂、苏州园林等便是标准。 例如在学习芦花荡前，我先让学生明确这一单元仿写的学习目标之一，就是通过各3种描写手段认识人物。在和同学们一起学习课文时，重点引导他们在众多阅读中熟悉人物，继而走近他，喜爱他，敬佩他，同时感受到孙犁文章语言清新淡雅、充满诗情画意的特点。通过反复诵读，细心揣摩，同学们终于领悟到：可以从体态、衣着、面容神情、动作等方面写人的外貌。写好外貌要仔细观察，抓住特征，还要依照一定的顺序。只有这样，才能为塑造出个性鲜明独特的人物、表达中心服务。正因为作者平时注意观察，写作时抓住了人物的外貌等方面的特征，才使读者既了解了老头子的外貌形象，也感受到了老头
41、子的精神风貌，从而把握住了他的性格特点。经过诵读、揣摩、讨论、交流，再让学生去写人物外貌等其它方面的特征，就容易多了。 同样学了福楼拜家的星期天对几位著名作家尤其是左拉的外貌描写，以及藤野先生中清国留学生的外貌描写和列夫托尔斯泰对托尔斯泰的外貌描写后，我也有意识地引导学生分别模仿课文进行人物外貌的片段写作。学生依葫芦画瓢，基本都能写出反映人物性格特点和精神境界的外貌来。 朱熹说过：“读得韩文熟，便做出韩文的文字；读得苏文熟，便做出苏文的文字。”他还说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然能熟。”模拟应该是学生学写作文的一条途径。当然，所谓模仿，并不是全文照抄，而是摹仿描写手法
42、、题材、论证过程等方面。例如写人物可摹仿芦花荡的手法，邓稼先的结构，老王的选材。至于议论文的写作可摹仿生于忧患 死于安乐中提出论点的方法、论据的选择和论证的过程。例如在指导学生写贵在坚持时，我第一步是引导学生研究生于忧患 死于安乐是怎样开头的。学生学过课文后总结出是通过列举名人的种种事例开头，并指出在举例时必须围绕中心论点，而且要从不同的角度去列举，不能简单罗列事例。我就要求学生模仿着写几个名人坚持到底取得胜利的事例开头。第二步是引导学生顺藤摸瓜，揣摩生于忧患 死于安乐是如何通过国内、国外的情况对比论证的，然后要求学生写出论证的部分（当然，在这之前要发动学生搜集名人锲而不舍成功，庸人锲而舍之一
43、事无成的事例）。第三步是引导学生如何结尾。指出是在前面经过充分论证的基础上得出结论的。 除了课文，还有很多课外的佳作，包括名家名篇、学生优秀习作等，也可以通过“诵读模仿创新”的思路去训练学生。就这样，通过反复摹拟，教会学生如何仿写，逐渐领悟，开拓思路，综合提高，最终达到写出完全属于自己的文章的目的。 如果让学生从进入初中开始就长期坚持同时用以上的方法进行作文教学，相信效果一定显著。不过，要使学生作文水平有进一步的提高，除了鼓励学生博览群书多积累，还要多写多改。学生学习作文，一定要多练笔，勤写作。仿写的多了，修改的勤了，语言自然就能流畅生动。当然，教学有法，亦无定法，除此以外可能还有更科学、更实
44、用的方法有待我们在今后的教学实践中不断探索。但如果我们在初中作文教学的过程中既不固守俗套，也不盲从时髦，不断创新和钻研，紧跟时代步伐，相信我们的作文乃至语文教学一定会行之久远。 参考资料： 1、中学教学通讯（初中刊）2021年第一期 2、语文教学通讯专刊2021年第十期 3、特级教师这样教作文2021年 七、八合期b2021-5-264 第五篇：一枝一叶总关情一枝一叶总关情 学习了打招呼这个专题，一幕情景清晰地浮现在我的脑海中：孩子们陆陆续续地走出校门，一个又一个地被家长接走了。我的女儿脸上洋溢着欢笑走近我。跟她一起走出校门的是教他们数学的许老师。许老师微笑着向我点头。女儿开心地告诉我，她跟老
45、师打招呼的时候，许老师关心地问她家长是否来接了。女儿聪明伶俐，可就是胆小、不善于表现，像她这样不引人注目的学生，心灵是敏感的，很会感触关怀和“伤害”。看看像小鸟一样的女儿，我深深地感谢这位许老师，她是一位成功的老师，至少在关心学生、爱护学生这点上。同时也反思自己的言行。身为班主任的我有时为了赶时间，匆匆出入校门，无暇顾及学生灿烂的笑容，不屑于学生甜甜的问候。难怪在管理班级时，我一直缺乏亲和力。 小学生的心灵像一张张白纸，任何触动他们内心的事物都会在上面刻下印记。一切关心的细节都会让他们健康快乐地成长，如：学生脸上有泥印，你关切地问一问，学生的书丢了，你帮忙找一找，学生病了，你抽空去看一看，学生调皮了，你启发地拍一拍肩。这些细微之处见真情的一举一动，都会在学生稚嫩的心田上开花结果。 一声会心的回应，一道赞许的目光，一个甜甜的微笑，都是关怀备至。面对学生的打招呼，只有尊重学生、爱护学生的老师才有如此心与心的沟通。正如郑板桥的佳句：“一枝一叶总关情。”重视这关情的“一枝一叶”吧，它就是我们教育成功的第一步。 第 24 页 共 24 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。