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1、,怎样做好高三班主任魏 清 泉高三年级是中学生学习生活的终点，也是他们即将跨入新生活的起点。作为高三年级的管理者和策划者的班主任，其重要性就不言而喻了。要做的工作既多又复杂，需要我们更多的投入，更要讲究工作的方式方法。高三班主任工作的成败与否，将直接影响着学生的前途和高考教育质量的提高。因此，建设一支高素质的高三班主任队伍有着极其重要的现实意义。下面笔者就从教十几年的得失谈谈如何做好高三班主任。 一、高三班主任的必备条件1.高三班主任必须要有一颗强烈的奉献之心和对高三班级管理工作的执著精神;高三班主任要坚信自己所从事的是最光荣、最艰巨的事业，要树立为高三服务，为高三奉献的志向，勤奋工作，甘为人
2、梯，要以高尚的情操感召学生，以满腔的热忱关爱学生，以聪颖的智慧哺育学生，以共同的进步带动学生，以创新的方式激励学生，以明确的职责对待学生，才能不误人子弟，才能完成学校和家长交给我们的使命，才能实现自己作为教师的奋斗目标。2.高三班主任必须要有高三班集体建设的丰富知识和正确理念；高三班主任必须不断加强学习，用新知识充实自己，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质。不仅要精通所教学科，还要具备多种能力，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，才能以丰富知识、超众能力、高尚人格在高三学生心目中树立起令人
3、敬服的声誉和威望，才能一个成功的高三班级的核心与灵魂。3.高三班主任必须要有在班级管理工作上独具的求异与创新精神和胆识；高三班主任不能满足于一般的“传道”与“解惑”，更不能满足于班级不出“乱子”。要针对高三情况，树立创新意识，突破常规，与时俱进，干出特色。在高三年级，如何加强班级管理？如何培养学生良好的学习习惯？如何营造比学赶帮超的浓烈的学习氛围？如何协调与任课老师的关系，做好补差促平工作？如何盯好重点生和临界生？这些都需要我们的班主任老师在实践中去探索，去创新。只有多动脑筋，从本班、本校实际出发，不断求索，不断求新，才能开创高三班级管理工作新局面，才能适应高考形势对我们的要求。4.高三班主任
4、必须具有健康的体魄、良好的心理素质并能在工作中始终保持良好的身体、心理状态。高三班主任要做的工作既多又杂，如果没有健康的体魄良好的心态，将会耽误学生的学习或者给学生带来伤害，同时也不利于班级工作的开展。带病上课现在已经不是社会所提倡的。教师要锻炼好自己的身体，以健康的体魄、高昂的斗志、饱满的激情和状态带领学生迎接挑战。当我们在生活和工作过程中遇到不愉快的事或挫折时，一定不能将不愉快的情绪带到班级的管理工作中去，不能迁怒于学生，要冷静地处理班级中的违纪学生和违纪现象。年轻的班主任在工作中还要注意建立良好的人际关系，良好的人际关系是人心理健康的重要内容，要学会尊重他人，尊重学生，尊重任课老师，尊重
5、家长，寻求各方面对自己工作的支持，从而形成合力去实现班级的奋斗目标，开拓出自己的一番事业。二、高三班主任必须做好以下几种角色（一）班主任要做好学生学习的引路人班主任是全班学生学习的总导师，正确引导学生学习是班主任的主要职责。1引导学生培养浓厚的学习兴趣。 兴趣是学习的最好动力，引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基础工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的内动力。所以，高三班主任工作首先要培养学生的学习兴趣。一是引导学生激活潜在的学习兴趣。例如讲课时既考虑到尖子生，又照顾到中下学生，降低测试难度，用高考题中的一些容易题让学生做，因为在很大程度上讲，学生的学习兴趣就是被我们的老
6、师用难题给考低了，甚至讨厌学习，在这个问题上，失败不是成功之母，而是失败之母。二是引导学生将其它兴趣转化为学习兴趣。不少学生对学习兴趣不浓，但对某些事情兴趣很浓。有的喜欢打电游、看武侠小说，有的喜欢踢足球、打篮球等等。三是引导学生实行学习兴趣相互感化。针对班上偏科学生情况，成立了各科兴趣小组，让每个学生必须参加两个学科兴趣小组，即一个自己最感兴趣和一个最不感兴趣的学科。这样，学生在小组活动中相互感化，互相帮助、互相提高，对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣。同时，还可以考虑指定班上的学科代表由对该科最不感兴趣的同学担任，直至产生浓厚的兴趣后由其他同学担任。2引导学生掌握优秀的学习方法。 方
7、法是提高学习效率的关键。 因此， 要特别注重学生学习方法的指导。一是引导学生变“被动学”为“主动学”。教学是最好的学习。学生一旦进入自己教自己的境地，学习将会产生飞跃。因此，进入复习阶段后，要求学生对已经初步掌握的知识再自教或互教一遍，坚持“每日一题”的活动，能收到了良好的效果，使之由“学到”向“学会”转化。二是引导学生变“死学”为“活学”。在班上，可以经常组织召开学习方法交流会，在会上，同学们可以像答记者问的方式向介绍经验的学生提问。利用一切可以利用的时间向学生推介其中优秀的学习方法。 三是引导学生变“学”为“用”。实践是最佳的学习途径。尽量创造条件让学生在实践中运用知识。如让学生参加社会竞
8、赛活动，进行社会调查，举行演讲会、辩论会。3引导学生养成良好的学习习惯。一是引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定，只要走进教室，就必须精神饱满，情绪稳定，要睡觉的，要活动的，要发泄的都到自已应该去的地方去。这样，学生自觉保持良好的学习状态。让每位科任教师上课都感觉班上状态很好，因为哪怕班上只有一个同学讲小话或睡觉，都会影响到老师的情绪，情绪不好时，老师的讲课就达不到最佳状态。二是引导学生养成入静的学习习惯。不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。针对这种情况，可以教给学生一些有效的入静的方法。并规定自习课要求达到全神贯注的境地，任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题，可以规
9、定每天一个具体时间为集体讨论问题时间。三是引导学生养成善养的学习习惯。高三学生学习紧张，必须善于休养，加强自我调节。因此，复习的时间只能确定在自己身体能够承受的范围内，要适时调节自己的生物钟，坚持午睡，严禁开夜车，课外活动人人都必须参加活动，班级足球、篮球、排球队每天可以轮流进行一场比赛，每周开一次晚会，且每次晚会的主题都与所学知识密切相关，学生在轻松、愉快之中学到或巩固了知识。这样，学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力。4引导学生掌握正确的复习方法和应试技巧学习方法是因人而异的，在高三阶段，各个科目进入了复习，班主任要有意识地引导学生做学习方法的自觉选择，这也是学生座谈会中反映出来的要求，只
10、有不断优化学习方法，才能提高复习效率。 （1）查缺补漏，完善知识结构。进入复习阶段，知识间的综合度大了，要求高了，如何提高复习的质量，是放在每一个学生面前的一个问题，班主任要引导学生自我总结，根据自己特点，制定切实可行的复习计划，完善一轮复习过程中知识网络上的漏洞，同时要借助于练习错误进行自我补差，通过看书，查资料，问老师，问同学等多种途径，提高复习效率。（2）综合演练，提高应试能力。在复习中，往往会出现一些学生自我感觉良好，考试分数不高的现象，极大挫伤学生学习积极性，究其原因，学生满足于对知识一知半解，不求甚解。要让学生明白懂不等于会，会不等于通，我们要提醒学生，要沉下去，扎实做题，规范训练
11、，才能将知识融汇迁，形成能力，才能在考试中确保得分。（3）做好分析，不使失误再现。在每次考试后，对试卷上的错题进行分析，找出错误的原因，能有效地防止学生再犯同样的错误，同时也有助于学生调整自己的学习重心和改进学习方法，做好试卷的分析工作，使得各种失误不再重视，是高三复习中的重要一环，班主任应指导学生从以下几方面做好试卷分析工作。知识失分。相关知识是什么？相关知识在知识体系中的位置？与该知识点相关联的知识还有哪些 能力失分。因为什么能力欠缺失分？类似的题曾经做过哪些？该题还可以有哪些类似变化？ 已掌握相关知识或能力，因偶然因素失分。 a.读题匆忙，未完整理解题意甚至看错了题。 b.读题完整，但题
12、意理解有误。 c.读题完整，但分析不够全面。 d.读题完整，但分析钻了牛角尖。 e.解题正确，填写符号案错误（没按要求填写，错别字，潦草，误写）。 f.检查时产生怀疑，将原来正确的答案改错了。 g.时间安排不合理，做难题花费时间太多，没有时间做完试卷。 5细心观察，注意培养尖子生（1）高考状元效应已被越来越多的校长和教师所认识，尤其是当班主任的，都渴望自己的班上出状元。作为一名班主任，要细心观察，用心发现状元苗子。一是在教学中发现状元苗子。能成为状元的学生，与一般学生比，在上课时有不少特点。特点之一，“形似漫不经心，实则全神贯注”。有的学生听课， 表面上看， 不是怎么认真，可是下课后你问她，老
13、师讲的她句句对答如流。特点之二，“形似走神，实则深思”。有的同学听课，往往会给你提一些你意想不到而又与课题密切相关的深层次问题。她们发散思维、创造性思维能力很强。特点之三，“形似糊涂，实则清醒”。尖子生听讲，表面上看对某个问题没有弄清，实际上他在思考这个问题的延伸问题，比其他同学更精明。二是在作业批改和考试中发现状元苗子。尖子生在做作业和考试中，往往思维方式超常，解题方法特别，在众多的改题方法中，他们会选择最简捷的方法。会多角度思考问题，决不会吊死在一棵树上。尖子生不管做什么事，都很容易进入状态，不容受外界干扰，学习好静，遇事好奇，兴趣广泛，连睡觉大都睡也迅速，醒也迅速。在生活中乐于群处，善解
14、人意。在讨论问题时往往见解独特，不随波逐流。在竞争中有强烈的求胜欲，不甘心失败。总之，只要细心观察，辅之必要的智力测试，就会发现有可能成为状元的苗子。2要从多方面培养尖子生。首先，要强化学生的冒尖意识。为了增强优等生的冒尖意识，对优等生谈话时，着重强调以下一些思想和观点。如“不想当将军的士兵不是好士兵”；“冠军与亚军不仅仅只是有无奖杯的区别”；“第一才是真正的成功，第二就意味着失败”；“状元是名牌大学的优先入场券，是事业成功的奠基石”等等。其次，要制定科学的培训计划。培训计划的制定要有很强的针对性，要针对每个尖子生的特点制定，要让学生明确培训计划的目的、要求和步骤。这样，训练时有目标任务，学生
15、心中有底，不打乱仗。同时，也确保师生的用力点相对集中。其三，选用科学的培训方法。一是要让学生在竞争中脱颖而出。状元是在竞争中产生的，竞争是培养状元的最好方式。要积极鼓励学生参加各类竞赛，在班上开展多学科、多形式竞赛，这样，为状元成长创造条件。二是要让学生在激励中脱颖而出。培养尖子学生，更多地采取激励的手段，让他们充满信心，勇往直前，不甘落后。三是让学生在严格训练中脱颖而出。对尖子学生，要求相对其他学生来讲要高一些，考试哪怕一点点错误，可扣可不扣分的都坚决扣分。要让学生明白，就象体操运动员一样，你想当世界冠军，就不允许有半点失误，要比别人做得漂亮。其四要避免尖子生的高考意外。作为班主任，要想使自
16、已的学生真正成为状元，避免出现状元的意外，就要象教练员指挥比赛一样，作精心指导。一是加强模拟训练。模拟考试是实战前的练兵，通过模拟考试增强考生的迎考经验。每次模拟考试，要求考生当作实战来对待，考前作动员，考后贴红榜。对本班前几名考生单独进行模拟考试讲评，让他们吸取经验与教训。二是加强考前指导，对尖子生的考前指导，应侧重迎考技巧的指导，特别是处理陌生、难度系数大的试题的解题技巧的指导，确保会做的题不失分，不会做的题力争得分。三是加强考生心理调适。尖子生考前心理调适主要是让他们有强烈的参战欲，坚定的自信心和压倒一切的气慨。（二）做好学生的心理医生 “教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。作
17、为一班之“魂”的班主任，必须以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，才能使全体学生在快节奏、高强度的复习过程中，能自始至终保持旺盛的精力，处于积极主动的状态。1.了解当前学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提。当前学生普遍存在的心理问题主要表现为以下几个方面:情绪方面的极不稳定,喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处。意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难时，生活中遇到不顺心的
18、事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不自己解脱，甚至于耿耿于怀；自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯唯诺诺。这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。2.掌握心理教育的基本任务是教育成功的保证。高中心理素质教
19、育的任务包括以下几方面：独立自主精神的培养；集体意识与合作精神，培养乐群性；学习能力的培养，学会如何学习；成就动机的培养，对科学与真理的执著精神；良好自我意识的培养，正确认识自己，充满成长的自信心；进取意识的培养，健康的竞争心理，具有良好的竞争精神；良好个人品格的培养，平衡协调地发展等。而心理健康教育的任务就是通过广泛宣传心理健康知识和心理保健知识，使学生认识不良心理的表现，具有良好的心理自我调节和保健能力。高中心理健康教育包括以下内容：人际交往心理；青春期心理卫生知识；过度考试焦虑的调整；个性心理特征；心理冲突与心理挫折的知识；自我形象与接纳等。心理健康教育面向全体学生，所能解决的只能是普遍
20、性的问题的比较轻的问题，心理辅导正是心理健康教育的一种必要的补充，它解决问题深入而有针对性。3.对症下药,开展有效活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。充分利用班会、接触谈心和心理咨询等活动，能使学生在各种活动中消除心理障碍，相互沟通，能使师生在活动中产生潜伏的积极影响，同时还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。针对学生中的缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，可开展“磨砺坚强的意志”主题班会、经验交流会等活动，提高学生的自信心和积极性，帮助学生制定系列监督机制，促使非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用。针对学生中以自我
21、为中心，冷漠、自私的心理特点，可多开展有益的文体活动，让学生在活动中变得热情，开始互相关心帮助。要想了解学生的内心世界，进行有效的心理疏导，对一部分特殊生还可采取个别面谈、笔谈等手段，开启学生的心理。4.细心观察，踏实工作，切实走进学生心灵。学生心理素质的准备对于高考来说是至关重要的，在注重提高学生智力因素的同时，应调适学生的非智力因素，使学生在快节奏、高强度的复习过程中，能自始至终保持旺盛的精力，处于积极主动的状态。有的考生表现出焦躁现象，有的学生承受不了失败、挫折，心灰意冷，有的学生因为补差学科进步不明显而不思进取，还有的考生出现“高原现象”不能自拔，凡此种种，就需要我们的班主任做认真细致
22、的心理疏导工作，多方面、多角度地关心学生。正确引导。提前告诉学生高三阶段会有哪些情况，特别是可能出现哪些情况，让学生有一个心理准备，可以让已毕业的学生来“现身说法”，收集一些高考复习指导之类的东西给学生参考，使学生出现紧张急躁情绪时，就会想到这并不是自己特有的而是较为普遍的现象，从而缓解考生的焦虑情绪。勤于沟通。进入高三阶段，班主任老师和学生异常的忙碌起来，师生之间似乎越来越陌生，彼此造成的心理压力也在增大，这就要求我们的班主任老师要抓住一切机会和学生进行沟通，认真倾听班级里每一个学生的心声。当学生遇到挫折时，班主任及时与之交流，充分倾听他的想法及苦恼，可以帮助他树立起战胜挫折的自信心，对学习
23、成绩优秀的学生通过交流、观察，可以指导他们自己正确定位，克服负重心理，为他们减压，对中等生要指明其前进的方向，给其拼搏的动力和勇气；帮助他们提高耐挫力，恢复积极的心态；对学习成绩暂时比较落后的学生，要找准“落脚点”，让其有为，抓住“闪光点”，使其爱为，帮助其分析学习的障碍和心理障碍，增强其学习信心，如果班主任“沉”到教室里，多听、多观察，并作一些适当的记录，就可以为综合评价每一位学生作好准备，加强工作的针对性、实效性。4做好“鼓动激励的工作”，促进学生健康发展，当好激励鼓动家。在高三阶段，学生学习紧张、压力增大以及过高的的期望值等都可能挫伤学生学习的积极性和自主性，使他们意志消沉，乃至对前途悲
24、观失望。特别是几次高考模拟考试中学生成绩的正常起伏变化对学生的影响是非常大的。因此，班主任要及时把握学生的思想、情绪，适时地恰到好处地鼓动学生的斗志，让他们真正认识到“决胜六月笑傲高考，不到最后决不放弃”。具体的做法是：利用简短时间召开主题班会进行鼓动宣传，形成“班级宣言”，写在黑板报上，并每人印发一份，让学生凝聚在一起共同奋战，携手前进。同时我还要求每个同学找一句名人名言作为自己的座佑铭，写在自己随时能看得到的地方，时时鞭笞自己，激励自己不断进步。注重鼓动激励的经常性，学生情绪低落时自然要鼓动，学生春风得意时也可以鼓动。我认为班主任要充分利用课余时间，课前课后几分钟时间，或在教室内，或在上学
25、与放学路上，只要能找到机会就应该做好鼓动宣传的工作。注意鼓动激励的方法。如: 理想与现实相结合激励（目前高考形势，就业形势等），分层次目标激励法（针对不同层次的学生，提出不同的目标，让学生感觉到只要自己稍加努力，目标就伸手可及，成功指日可待，曙光就在眼前），榜样激励（利用学生身边的事例，让学生感知到别人行我也行，常言说得好: 榜样的力量是无穷的）。注意鼓动激励的时机。我认为激励学生最佳时机有两个: 一个就是他们在努力而略见成效之时，即他们初尝成功的甜头、充满信心的时候；另一个就是在他们尝到失败的苦果情绪低落之时。前者的激励可以说是锦上添花，而后者的激励如雪中送炭。激励时机选得好，取得的成效就会
26、更佳。（三）做好教师教学工作的组织者和多元协调员。一方面班级教学工作的最佳运行，往往取决于班主任的科学组织。在实际工作中，班主任要力争当好组织者。1集全体科任教师之智。首先，集中科任教师智慧，制定全班教学计划。召开科任教师会，分析学生总体状况，根据需要分配各科课时，制定总体教学计划；每次月考后，组织科任教师对学生成绩作定量、定型分析，及时调整计划，使全班教学计划与学生实际相适应。其次，集中科任教师智慧，要组织科任教师制定具体的教学方案，对全班学生进行逐个分析，将扶尖补短任务落实到每个科任教师，每个教师的讲义和训练必须精选，全批全改。要求每个教师正确把握考试试题的难易度，偏难偏易要根据学生的情况
27、而定，要考出动力，考出压力。再次，集中科任教师智慧，正确把握教学方向。2举全体科任教师之力。一是相互信任，增强凝集力。例如班上从编位到干部的确定，到三好学生的评选，要广泛征求科任教师意见，老师之间相互尊重，互不拆台，才具有很强的合力。二是尽职尽责，增强战斗力。三是尽心尽力，增强感召力。3扬全体科任教师之长。一是充分发挥科任教师的教学特长。二是充分发挥教师的能力特长。三是充分发挥教师的技能特长。另一方面班主任是联系学生与多方面关系的纽带，所以协调工作也是非常重要的，主要做好以下协调工作:1协调好各科任课老师间的关系。要强调班级工作的整体性，尽量克服各任课教师之间各自为政的思想和倾向，避免“内耗”
28、，大家心往一处想，劲往一处使，共同协调发展。2协调好师生之间的关系。班主任要努力构建和谐师生关系，营造一种同舟共济的氛围，真正做到教师教得高兴，学生学得愉快，互相尊重，互相体谅。3协调好同学之间的关系。一个班集体应该当作一个团队来看待，用英语来说，班集体应该是一个team，而不是一个group，team应该有team spirits，即团队精神，在建设班集体这个团队的过程中，要紧紧围绕是否是团队的三个标准来进行，即自主性、思考性和合作性，让班集体成为一个真正团队，人人都自主、善思考、易合作，同舟共济，携手并进。4协调好学生和家长（庭）关系，家长往往并不真正理解自己的孩子，有的家长对自己的孩子期
29、望过高，有的家长对自己的孩子过分贬低，有的家长还未高考就比学生还紧张，并严重影响学生情绪，他们过多的“爱”、过于沉重的“爱”让孩子难以接受，所以班主任在这些方面应多下功夫，让家长真正了解学生，全方位接纳自己的孩子，注意家庭教育的方式方法，成为孩子的坚强后盾，力争做到家校合一，和衷共济。5协调好住读生和生活管理的关系，扮演好准家长的角色。学生住校本是培养学生独立生活的能力，是他们今后能适应社会的重要方式，但是住读生来自四面八方，因年龄、性格、生活环境、学习成绩、个人爱好、家境条件等差异，还有他们远离父母渴望自由自在的生活，难免会出现这样或那样的问题，如:违反寝室纪律、同学之间闹矛盾等。对他们的管
30、理，我们要坚持以“自律（即自我管理）”为主的原则，尊重他们的人格，维护他们的权益，随时向生活管理老师互通情况，互相支持，互相理解，互相配合，及时公正地处理好偶发事件，正确地引导，让学生的行为由被动“强行接受”逐渐向主动“自觉接受”转换。总之，高三班主任是各级领导的慎重选择，同时肩负着学校兴亡和学生未来的重任。因此，高三班主任必须以健康的体魄、良好的心理状态、甘于奉献的精神、宽广的胸怀、敏锐的目光，做好各种角色，扎根于班级之中，深入于学生之中，才能才带领自己的弟子们胜利的通过高考大关，迎接光辉灿烂的未来！（本文参考了众多优秀班主任的优秀经验，在此一并致谢）做个轻松的高三班主任做个轻松的高三班主任
31、班主任工作，千头万绪，用两个字来说，叫“繁杂”，用一个字来说，叫“烦”，用另一个字来代替，叫“累”。说到底反正不是好差事，所以很多人不愿当班主任，特别是当遇上“不开明”的领导时。但一个班总得有个“主任”，否则群“龙”无首，教学秩序无法正常运作，学校管理无法正常开展，所以总得有人“下地狱”，“下地狱”而心有不甘，所以，总有人在不懈地探求当轻松的班主任以脱身“炼狱”之法门。窃以为，若真能在“炼狱”中修得“正果”，求得“真经”以解众“师”苦累，也算是“功德无量”。因此，也曾“孜孜以求”，无奈“道行”不高，仅得皮毛，现不惶浅陋，公诸同好，以期能收抛砖引玉之功。皮毛之得，简言之，曰三个“一”：一个理念、
32、一双慧眼、一番心思。一、一个“轻松”的理念理念指导人的行为。作为一个班主任，理应有自己的理念。如何理解班主任的角色及其作为“班”主任的地位与作用，不同人有不同的看法，见仁见智，说法不一。班主任首先是科任，其次才是班主任。基于此，班主任首先必须做好的是：保证学科教学上的高质高效，只有这样，才能得到学生的认同与尊敬。这是轻松当班主任的前提，一个不能通过自我的学识能力与人格修养获得学生认同与尊敬的人，想当班主任而轻松，其难度是可想而知的。而当他作为班主任的角色出现时，其角色定位则应该是学生学习上的指导者，心理上的咨询者。由于班“主任”成了指导者与咨询者，而不再是传统的众人心目中的那个时时盯紧学生、监
33、督学生别出“乱子”的“警察”，或者在学生面前“指手画脚”，要求学生应该这样做那样做、不应该这样做那样做的“指挥官”，这就既给了学生一个宽松的良好的学习氛围，使其能以愉快的心情进行备考复习，从而保证了学习的效率，又使班主任工作无形中变得轻松。二、一双“识人”的慧眼简言之，就是挑班长，找到一位最得力的出色“助手”，这已成共识，不再罗嗦。三、一番前瞻的心思班主任要“偷懒”而轻松，工作必须要有前瞻性，用一句流行话说，叫“把工作做在前”。1.取得学生认同第一时间把自己的工作理念、工作风格、班级建设目标等告知学生，并取得学生的认同。2.当好“指导者”与“咨询者”扮好这两个集于班主任一身的角色不容易，更何况
34、还想当得“轻松”。但它们是班主任工作的重中之重，来不得半点马虎。其原则是：减少学生在学习、生活及心理上的困惑。学生的困惑少了，班主任工作当然就轻松了。（1）指导学生制定学习计划，安排作息时间、考场时间，摸索学习方法等，也已是共识，不必罗嗦。（2）引导学生树立正确的时间观念。要让学生知道，在对待一去不复返的“时间老人”上，既要看重，又要能看轻。所谓看重，是要珍惜时间。提醒学生要想方设法铲除吞食时间的“杂草”，而做到这一点可能比较难，因为有时这些“杂草”可能很漂亮，很香，看起来似乎还很诗意，比如上网，逛街，听歌赏乐，等等。所谓看轻，是要看淡时间。一个真正充分利用了时间的人，其实是忘记了时间的存在的
35、人。时时刻刻意识到时间在流逝，那是不太妙的，甚至是不幸的，这会造成心理的不安乃至惶恐。在这种心态下学习，效果必然大打折扣。这就像胃之于人，当一个人意识到了胃的存在的时候，就证明你的胃已经开始有毛病了。总之，要让学生懂得：在不知不觉中时间过去了，这才是人生最充实的时候。（3）给学生融洽的人际环境：我总是鼓励学生冲破自我封闭，融入周围生活。让学生知道，由于个性、家庭、成绩等种种原因，有的同学喜欢独来独往，觉得没有与同学交流的必要；有的同学个性偏静，虽然心里很想但不知怎样与周围的同学、老师交流交往；有的同学可能因为成绩问题看低自己，认为自己矮人一截，因而不敢与其他同学交流，等等，结果在有意无意之间造
36、成自我封闭，孤军奋战。这样，一旦出现问题就会孤立无援，没有人来为你开解思想上的死结，没有人来替你分担心灵上的忧愁，没有人来帮你解决生活上的困难。而这一切都因为你没有融入集体，一旦你融入集体，相信所有的难题都将不成问题。当然，班主任还要告诉学生，老师也是这个集体中的一员，你们千万别忘了还有我，所以，当你们有事没事的时候、当你们想笑或想哭的时候、特别是当你们百无聊赖的时候，别忘了来找我，说不定老师会给你们一个意外的惊喜。每年，我都会多次在全体学生面前发出邀请，请他们来喝茶，不管有事没事，只要有空，我在，就行。（4）用心引导学生一路走好。班主任可以把高三一个学年以期中考、期末考、一模、二模为界大致分
37、为四大阶段，在每个阶段开始之初都要安排时间就阶段特征、可能出现的问题、心理困惑以及应对的策略等给学生以具体的指导，每一阶段结束之后作总结。比如一模结束之后班主任的总结动员要点：第一，指出学生可能出现的几种错误心理：（1）灰心消极，丧失信心，安于现状，不思进取。（2）忧虑烦躁，心神不定，学习效率下降。（3）临急抱佛脚，拼命读书，生活作息混乱，顾此失彼，得不偿失。时间难以坚持长久，效果也将大打折扣，而且可能引发生病的后果。第二，让学生认识第一次模拟考到高考这段时间的非同一般的意义真正决定高低成败的关键时刻。（1）是实现量变到质变的飞跃的关键时期，也是一路苦读不断获得回报的时期。前期累积的无形知识将
38、变现成实实在在的分数，让你见证“一分耕耘，一分收获”的真谛。（2）是暴露问题、发现缺点不足最多的时期，也是不断自我修正、自我提高、自我完善的时期。（3）是由雾里看花、未识庐山真面目到洞若观火、任凭弱水三千我只取一瓢饮的时期。在整个高三复习周期中，这段时间的演练将使你的思维从混乱走向清晰，使你的判断从犹疑走向决断。第三，告诉学生一模之后该怎么办。重点是让学生在每天一次的“练兵考”中看淡成绩，而着眼于修补知识漏洞、提高技能技巧、调整竞技状态。成绩好时别骄傲，成绩差时别懊恼。谁是英雄，谁是狗熊，得最终才能见分晓，笑在最后的那一个才笑得最好。让他们树立信心，冲刺二模，笑对高考。当个轻松的班主任，做个“
39、懒惰”的班主任，只须用心做好三个“一”。当然，如果要“争优创先”的话，那就不这么简单了；而如果遇上一定要严抓“出勤率”的领导的话，那恐怕就神仙也没法了。怎样当好高三班主任湖南省祁东县第二中学（421600） 李端扬 蒋才智在学校的整个教育过程中，班主任工作始终是一个重要的部分，班主任的指导思想、管理理念、管理方法对学生的成长、世界观的形成、乃至思想品德、行为习惯的养成，有很大的关系。尤其是到了初等教育的出口高三，班主任工作显得尤为重要。如何做好这一阶段的班主任工作，将班级管理提高到一个新的水平，是众多学校领导、班主任探讨的一个课题。笔者认为，应该从以下几方面入手：一、抓好学生的思想教育作为高三
40、的班主任，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的内容是多方面的，包括对学生进行爱国主义、集体主义、理想、前途、道德教育，班风学风的教育，心理品质意志教育，竞争发展教育，抗挫折教育以及遵纪守法、行为习惯的养成教育等等。这就要求班主任首先要了解本班学生的整体状况，制定出切实可行的思想教育方案。循序渐进地加以实施，把阶段性的教育与整体教育紧密结合起来。思想政治教育主要包括以下几方面：1.前途理想道德教育进入高三以后，要进一步加强对学生进行前途理想道德的教育，这种教育包括：要求学生树立远大的理想，有正确的人生观，学会对社会对人生的感悟，并对理想有一种执着追求的精神，并为之而奋斗，要看到自己光明的前途
41、。让学生明白，每一个人不管身处在什么环境下，都应该向前看，只要你具有了远大的理想、良好的道德品质，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。实施此项教育，不能单凭枯燥的说教，要把理论与实践紧密结合起来，落到实处，如在班上开展主题班会，让学生对前途理想以及道德等问题展开讨论，表明自己的看法，让他们充分发表自己的意见，班主任则针对情况予以正确引导；也可以开展一些系列活动，如学雷锋、学英模活动，参加学校五、四、一二、九纪念活动等，让学生在活动中接受教育。2.班风学风教育作为高三的班主任，在管理学生的过程中，首先要特别树立好班级的整体形象，抓好班风建设。要让学生明确学习的目的，端正学习态度，树立正确的
42、人生观；开展好爱校、爱班教育，摆正个人与集体的关系、个人与个人之间的关系。要让学生知道，在一个班集体中，每一个学生在班上既是个体，又是整个群体中的一员，因此其集体的行为又体现在每一个个体中，班风的好坏，取决于全班每一个人的行为习惯、学习风气、学习态度以及其他方面的好坏。班主任要在班上树立正气，多从正面入手，有明确的教育目标，有正确的导向和相应的管理理念、管理措施，有步骤、有计划地进行教育和管理。针对高三学生思想已有一些成熟，积累了一定的知识和生活经验，容易产生以自我为核心（甚至有的还认为自己已经“看透”了这个社会，懂得了“人生”的真谛）的特点，抓住他们这种认识上的误区，在加强思想教育的同时，必
43、须进行必要的管理，不能搞特殊化，也不随意迁就他们。另一方面要在全班中树立良好的学习风气，鼓励他们抓住最后的机会，勤奋努力学习。对优生，要鼓励他们不满足于现状，百尺竿头，更上一层楼；对一些“困难”或“问题”学生，则要了解他们、主动关心他们、帮助他们解决在学习中遇到的各种困难，树立信心，充分看到自己的长处，进而主动学习，力争在原有的基础上有较大的进步。做到了这些，一个朝气蓬勃积极向上的班集体就会形成，良好的班风和学风也就自然而然地形成了。3.遵纪守法教育对高三学生仍然要继续加强中学生守则中学生日常行为规范公民道德建设实施纲要等系列教育，同时还要进行一些必要的法制教育，要求学生懂得依法维护自己的权益
44、，依法从事各项工作及活动，增强他们的公民道德意识、法律意识。教育他们自觉遵守学校的各项规章制度，参加学校组织开展的一些必要的活动及劳动，处处按照公民基本道德规范严格要求自己，作其他年级学生的表率，如早操、课间操、课外活动以及学校*排的其他活动等，都要求他们参加，不搞特殊化。4.心理健康教育由于临近高考，学生的学习、思想压力很大，焦虑、烦躁不*、思想不稳定、对前途悲观失望，在家里，稍有不顺心的事或父母的语言不符合自己的心态，就与父母闹矛盾；在学校不接受老师的教导与管理，有的甚至故意跟老师唱对台戏，这些都是学生心理不健康的表现。班主任一定要密切注意学生的这些常见的心理毛病，深入学生实际，一方面主动
45、关心他们，了解他们的学习、生活，为他们排忧解难，与他们一起分析问题产生的原因，让他们放下思想包袱，轻装前进；另一方面也要对他们身上存在的错误和缺点进行适当地批评教育，让学生真正认识到自己的心理健康问题，并随时调整自己的心理状态，就会收到好的效果。二、制定明确的目标作班主任工作，需要知己知彼，对整个班级学生的个性、学习成绩都应该了如指掌，根据每个学生的实际情况，帮助他们确定各自的奋斗目标，这是作好高三班主任工作的又一项重要任务。在一个班级中，始终都有优等生和中差生。如何使优生更优，中差生迎头赶上，对他们制定合适的目标，是一个切实可行的办法。对于优等生，首先应给他们确定较高的目标，鼓励他们向名牌、
46、重点大学冲刺。要让他们明白，自己虽然在班上成绩能算优等，但在全校甚至更大的范围内比较，就不一定算得上优等，而且即使相对较优，但仍然有许多不足的地方，诸如学科发展不平衡，或是学习习惯不太好，或是缺少刻苦精神等。对待这部分学生，要帮助他们找准了自己的薄弱环节，充分认识到自己的不足，进一步调动他们的学习积极性。教师要经常督促、指导，帮助他们改进学习方法，让他们在高考中发挥出自己最好的水平，取得优异的成绩。 所谓差生，有的有不良行为习惯，有的基础相对较差，学习成绩比较低下，有的丧失了学习信心，抱着混毕业的思想等。对待这部分学生，在进入高三以后，班主任更要花大量精力，从思想上了解他们、从生活上关心他们、
47、从学习上鼓励帮助他们，从纪律上严格要求他们。比如：可以召开这部分学生座谈会，可以采取个别谈心等不同的形式，让他们树立起信心，找出自身存在的问题。如果平时努力不够，爱贪玩的，则要求他们克服其惰性，在勤奋上下工夫；如果是基础比较差，则应让他们从抓基础入手，一点一滴地不断积累。教师加强辅导，重点帮助，如利用空余时间补一些必要的基础知识等。同时，对待差生，还要帮助他们克服自卑的心理，辨证地看待考试成绩，不能因一次考试出现失误就否定他们的一切。尤其对女生，更要从心理上给予辅导，帮助他们分析失败的原因，正确地面对挫折和失败，增强他们的信心，对他们的进步给予及时的表扬和鼓励，使他们的成绩在原有的基础上有所提
48、高。对中等学生，通过抓“两头”来带动和促进他们。实践证明：只要抓好了以上几类学生，教学质量就会大面积提高三、用真情教育感化学生班主任是学生的主心骨。在育人的过程中，要做到“以人为本”，除了用严格的制度、严密的纪律管理外，还应该注重情感教育。学生在高三阶段的学习中，由于学业负担较重，升学压力比较大，家庭、学校社会的期望值都较高。情感方面往往都表现得比较脆弱。作为班主任，要充分了解学生的内心世界，以心换心，用真情去关心、关爱、管理他们，让学生充分相信老师。事实上，只有得到了学生的信任，才会听到他们的心里话。其次，要一视同仁，无论是优生差生都要平等对待，决不能厚此薄彼。在一个班级中如果学生明显的地感觉到了老师的偏心，那将是对学生莫大的伤害，有时甚至会使学生走向对立面。反之，你用真情去对待每一个学生，关心、帮助他们，尤其是当同学之间发生了矛盾或自身产生矛盾以后，老师一定要站在公平的立场上，实事求是地进行处理，这样就会得到学生的拥护和爱戴。四、协调好各种关系由于班主任承担班级组织管理的责任，因此围绕班级的教育教学活动，还要做好各方面的协调工作。协调的内容是多方面的，它包括各学科的关系，班主任与科任教师、科任教师之间、教师与家长、教师与学生、学生与