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1、第 1 1页共 1515页20222022木兰诗优秀教学设计木兰诗优秀教学设计木兰诗优秀教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那要怎么写好教学设计呢？下面是我细心整理的木兰诗优秀教学设计，欢迎大家共享。木兰诗优秀教学设计 11、了解木兰诗有关的文学常识，了解文中出现的修辞手法。2、学会诵读和背诵这首古诗，感受诗歌的语言特点，领悟课文的思想感情。3、赏析花木兰这一人物形象，探究主题。前面已经说过，初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵，而且第 2 2页共 1515页要当堂背
2、下来，不能留到课后。这首诗尽管长达 330 字，也要当堂背下来。当堂能背，而且背得精确无误，是教学胜利的主要标记。设想要点如下：一、要启发学生背诵的自觉要求，这主要依靠老师有表情的示范背诵;假如学生中有人在课前就背了下来，也要请他们作背诵表演，总之，要把课堂上背诵的气氛搞得浓浓的二、要利用民歌形式上的特点，加快记诵的速度这首诗共 14 节，除“万里”“爷娘”“开我”三节各有六句而外，其余都是四句一节，一节一节地背，再合节为段，就比较简单成诵。诗中排比句式也不少，又间有顶真(又称联珠，如“归来见天子，天子坐明堂”)，指出来也有助记诵。三、要讲得精当、简练须知，名篇中词语句的说明往往仁者见仁，智者
3、见智，必需严格区分学术探讨和教学要求，认定一种说明即可，用不着辨析、征引;分析内容但求详细、贴切，不贴政治标签，不用空洞的赞语;修辞常识(如“互文”)也要讲一点，不讲可能产生误会(如“开我东阁门，坐我西阁床”)。第 3 3页共 1515页一、解题说明：诗中有多处涉及历史背景，不交代学生不明白;零零碎碎地讲，既费时又可能打断学生的思路，效果不见得好。解决这个问题的方法。就是借“解题”之名，把这些问题集中起来讲。老师讲解并描述要点：1、这是一首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。民歌是可以歌颂的，这首诗最终四句是歌颂者对诗中主子公木兰的颂赞之辞。2、这首诗一般都认为产生在
4、北朝北魏的统治期间(386557)。北魏(又称“后魏”)曾跟当时北方的柔然族多次交战，诗中提到的“黑山”“燕山”正是作战的地点，在魏太武帝期间斗争尤为惨酷，至 449年才彻底击败柔然。3、北魏是鲜卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称“可汗”。4、北魏的末期分裂为东魏、西魏，西魏实行府兵制，应征从军的人须自备鞍马、弓箭等物，诗中“东市买骏马”一节即来源于此。第 4 4页共 1515页5、木兰可能实无其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木兰之说均系揣测或捕风捉影，我们用不着追究。北方民族尚武，女子也不例外，木兰女英雄的形象可能是据此创建出来的。6、读这首诗要留意两点：一是
5、诗中有“互文”，意思是一联中的两句相互补充，须合解，正式名称叫“互文足义”，例如“将军百战死，壮士十年归”，说的是，有些将军和壮士战死沙场，另一些将军和战士成功归来。此类“互文”甚多，须专心发觉。二是诗中的数字如十、十二、百、千等，无非是言其多，不能看作确数。这两种状况，不只是在本诗中有，在其他古代诗篇中也有。二、老师及个别学生诵读全诗这一步关系到学生能否进入诗中的境界，如只视为教学程式，则毫无意义，因此，老师必需在课前作细心打算，反复练习，使自己的诵读具有充分的感染力。1、前两段是情节的开端，可以读得平缓些。木兰答父问表现了忧国忧家之情，要读深厚些，至“愿为”两句转为坚决。2、第 3 段第
6、1 节写动身前的打算，节奏要加快，力求突出木兰扬鞭策马的英雄形象;第 2、3 节要用抒情的语气读，节奏变慢，应留意第 5 5页共 1515页的是，既要抒发主子公的思亲之情，也要表现她的战斗豪情。3、第 4 段的基调是悲壮，读时头脑里要有“平沙列万幕”的视象，每两句作一气读，速度更慢须知，十年艰苦作战的种种经验俱在其中。4、第 5 段前一节，当由庄重转为热情，节奏可稍稍加快;后一节是正意所在，要放慢节奏，读得亲切、和悦、朴实，使前后形成对比的色调，力求突出木兰的英雄本色毫无居功之意。5、第 6 段的基调是热情、欢快，但节奏有改变：第 1 节节奏最快，要极力渲染喜庆的气氛;第 2 节节奏放慢，要表
7、现木兰复原女儿妆时轻松、喜悦的心情，末句应轻读，为高潮蓄势;第 3 节再加快节奏，着力表现伙伴的惊异感。6、第 7 段是歌者的赞辞，最终一句慢读，使有余韵。三、诵读练习这是本课的主要环节，教学步骤是：1、齐读课文两遍，其次遍分段朗读并归纳各段大意;2、提示记诵的方法，然后分段练习背诵;3、检查背诵。在此过程中，依据课文内容和学生诵读中出现的问第 6 6页共 1515页题，可以作简要的说明或提示，促使学生加深领悟。段意如下：1、木兰确定代父从军。(第 1、2 段合并)2、自备鞍马，从家动身经黄河到达战地。3、概述十年战斗生活和成功后归来。4、入朝受赏，辞官回家。5、到家后的快乐情形。6、歌者赞辞
8、。记诵要领如下：1、歌者赞辞一节易成诵，可以略而不计，要首先背熟故事本身。诗中叙故事共用 13 节，课文分为六段，无妨将 1、2 段及第 4、5 段分别予以合并，使每段各有 3 节。如此，一段一段地练习记诵，就会简单得多。2、要一边诵读一边思索，专心领悟作者的意图，例如：“可汗大点兵”一节，反映了当时官情紧急，征兵刻不待时。父女对话至“从今替爷征”便嘎然而止，下面的情节让读者自己去设想。第 7 7页共 1515页购鞍马一节，东南西北跑遍，每处只购一物，不是找麻烦，而是要借此烘托木兰的英雄形象。“旦辞”两节不是单纯地写木兰的思亲之情，要着重理解“但闻”所说的内容，想一想黄河声悲壮、燕山胡骑鸣在英
9、雄心中引起的感情。战场生活一节写法特别。我国古代诗歌中写斗争惨酷场面者不少，而此篇独写战场夜景，重在烘托女英雄坚韧不拔的意志。“明堂”一节只写天子，而众臣环列之景已在其中;“可汗问欲”一节有省略，其实是问“愿为尚书郎否：，这样才能跟下句接通。迎木兰一节，爷娘、姊、弟看似各主一事，其实不然，姊、弟岂有不出郭相迎之理，爷娘除迎接而外，唯恐也有不少的事要做，但写诗只能如此，总之，要想得细致一些，才能体会到全家的喜庆情状。木兰开门坐床一节，表现了她对故居的酷爱;复原女儿妆一节，更显出这位平民英雄的本色。伙伴的赞语要跟上文“朔气”两句联系起来看，才能体会此中的韵味，说明木兰在极其艰苦的战斗环境里表现得英
10、勇、坚毅，跟其他战士相比，毫无逊色。3、每段试读两三遍后就应试背，并用铅笔将背不出或背错了的字句画出来，提示自己留意;得到大体成诵，同桌的同学可以相互检查。第 8 8页共 1515页四、探讨木兰的英雄形象拟用问题导入：这首诗流传一千多年，木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物，缘由在哪里?(学生自由发言)发言的句式：我认为木兰是一个()的()。如：一个勤劳纯朴的劳动妇女一个英勇坚毅的巾帼英雄一个天真活泼的.可爱少女五、探究主题塑造这么一个形象的用意何在?六、引导学生相识这首诗的民歌特色1、这首诗的开头和结尾有怎样的特点?(开头是一幅生动的画面，用的是民歌中起兴的手法;结尾赞美木兰，用的是比方)故
11、事本身的叙述，在民歌中称“赋”，三者合起来，正是所谓“赋、比、兴”这一点短暂不必讲给学生听。第 9 9页共 1515页2、民歌中叙事常用的修辞手法有哪些?(复沓，如“问女”两句、“女亦”两句以及“旦辞”两节;排比，如“东市”一节“爷娘”一节;顶真(联珠)，如“军书十二卷，卷卷有爷名”“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”)关于对偶，唐以前乃至先秦以前的诗文中已经有之，但不像后来那样有严格要求，诗中的对偶有“朔气”两句、“将军”两句、“阿爷”两句、“坐我”两句、“脱我”两句、“当窗”两句、“雄兔”两句等。讲以上修辞手段的目的是促进记诵，不宜作发挥。3、关于“互文”的说明
12、：“东市买骏马”四句，意思是惊慌地备办鞍马，突出木兰的英雄形象，不是一个市场买一件可需之物。这是民歌叙事的特色，假如只说一处，则淡乎寡味，读几遍就能体会出来。“开我东阁门”两句，表现木兰对故居的亲切感，意思是，每间房子都要开了门进去坐坐，不是开了东阁门而不进去，却转身跑到西阁的床上坐着。第 1010页共 1515页“当窗”两句，意思是当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。沟通句式：我发觉()是()句。七、作业背诵这首诗。木兰诗优秀教学设计 2教学目标1学会有感情、有节奏地朗读课文；2在疏通文意的基础上，整体把握故事情节，理清故事的基本脉络；3品读课文，赏析木兰的人物形象。4相识民歌语言特色，
13、能辨析修辞手法。教学重点、难点1.品读课文，赏析木兰的人物形象。2.学习详略得当的叙事方法。课时支配 1 课时教学过程第 1111页共 1515页新课导入一提起花木兰这个人物，我们心中都有既亲切又遥远的感觉。她是家喻户晓的中国古代女性形象，她那飒爽英姿、万丈豪情丰富了人类历史，给我们的世界增加了绚丽的色调。今日让我们一同走进巾帼英雄花木兰，一起学习木兰诗。一、检查预习：考一考1有关木兰诗的基本学问木兰诗选自_朝_编的_。是南北朝时的一首乐府民歌，这是一首叙事诗，这诗和_合称为“乐府双璧”。2给加点的字注音。军帖可汗鞍鞯辔头燕山戎机朔气金柝红妆著帖花黄傍勋赐姊鬓二、初读课文：说一说木兰诗是我国古
14、代北方民歌的杰作，也是中国诗歌史上的一朵绚丽的奇葩，集中描绘一个不平凡的女子花木兰，请大家齐读课文，说说这首诗叙述了一个什么故事？第 1212页共 1515页1这首诗叙述了一个什么故事？2情节概述在空白处填写恰当词语：木兰停机（）决心（）从军（）奔赴（）十年（）拒赏（）亲人（）三、读一读，品读木兰诗的韵律美。选自己喜爱段落读一读。朗读课文其他同学进行评价。一首诗歌要读出韵味来，要留意什么？本诗读起来琅琅上口，富好玩味性，请大家找出韵律美的句子读一读，并说说读诗留意什么？。1语句停顿适当。2语速疾缓适中。3语调凹凸讲究。四、评一评。品读木兰诗的形象美1.你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的
15、哪些语句可以看出？再读课文，小组探讨：要求以“我从课文_第 1313页共 1515页读到木兰是一个_的人”句式来说。如：愿为市鞍马，从今替爷征。“愿”英勇坚毅，忠孝两全。2读完此诗，你觉得我们应向木兰学习哪些精神品质？五、赏一赏。品读木兰诗的语言美1指出下列各句的修辞。（1）策勋十二转，赏赐百千强。（）（2)朔气传金柝，寒光照铁衣。（）(3)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（）(4)将军百战死，壮士十年归。（）(5)军书十二卷，卷卷有爷名。（）(6)开我东阁门，坐我西阁床。（）（7）问女何所思，问女何所忆。（）2归纳补充文言学问。互文、顶针、对偶、夸张六、夸一夸，赞（写）木兰。
16、1 为了更深的走进人物的内心世界，让我们热忱讴歌劳动人民的第 1414页共 1515页优秀儿女花木兰。请同学们也说说。假如你是木兰的伙伴：木兰啊，你假如你是木兰的父母：木兰啊，你假如你是当朝的天子：木兰啊，你假如你是木兰诗的读者：木兰啊，你请你选择一种身份，说出你最想对木兰说的话。2观赏赞木兰。你柔弱的身躯却负起了剑戟刀枪为了一个确定一声叹息，你选择了战场为了一个信念关山重重，你奔赴远方你驰骋疆场，披一身寒霜绝不是为了赢得赞许你战功赫赫，却辞官还乡只是为了亲人期盼的目光第 1515页共 1515页静默不张扬隐忍而坚毅你爱武妆，更爱红妆你是一个传奇是世上最美的姑娘！让我们再一次以饱含深情的语气朗诵这首诗。小结木兰诗充溢了传奇色调，千百年来，花木兰这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们宠爱。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民族情味。木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国，那么我们又要怎样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！