《江苏省兴化市荻垛初级中学八年级语文下册 17 范进中举导学案（无答案） 苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省兴化市荻垛初级中学八年级语文下册 17 范进中举导学案（无答案） 苏教版.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、17 范进中举班级： 姓名： 【学习目标】1、感受并积累词语2、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。3、认识封建科举制度的罪恶【学习重点】1.感知人物象，理解范进人物形象的典型性2.体味对比手法和讽刺艺术【学法积累】 朗读 点拨 疏导【学习过程】一、课前预习1、给下列加点横线的字注音。作揖（ ） 带挈（ ） 腼腆（ ） 星宿（ ）兀自（ ） 长亲 （ ） 桑梓（ ） 忌讳 （ ）2、解释下列词语。带挈（ ）：。倒运：腆（ ）着：舍与：施舍给。商酌（ ）：桑梓（ ）：。3、作家作品：吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这
2、些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说儒林外史。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。5.范进中举前后各方面的情况有什么不同？答案：1.y qi tin xi w zhng z hu2.提携 遭遇不好;遇事不利，犹倒霉 挺着 商量斟酌 家乡 结交二、课堂导学（一）预习展示（二）课内探究一、情景导入，明确目标。导入课文：有这样一幅对联“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“ 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科
3、举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！”这样天翻地覆的人生际遇究竟是为何呢？让我们一起走进范进中举去寻求答案。二、自主探究，释疑解惑。（一）读故事1、看一看播放录像，感性认知。观看时提醒注意人物的语言、动作、神情2、记一记。每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在诵读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？3、想一想。小说的中心事件是什么？明确：范进中举围绕这个中心事件，作者按事件发展的顺序，写了哪两个时间段的情况？明确：中举前和中举后4.讲一讲用简洁的语言给大家复述本文的主要故事情节（二）析人物1、寻人物再次走进文章，以自己喜欢的方
4、式跳读课文，边读，边找出你认为刻画的比较好的人物。并说一说你的理由2、析人物。众多的人物中，想一想谁是小说的主人公？（范进）中举前，范进称胡屠户为“岳父”，中举后，范进称胡屠户为“老爹”，称呼的变化反映了范进心理的微妙变化，说明了他的虚伪、世故。从以上变化中你认为范进是个怎么样的人？明确：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒沉迷仕途，利欲熏心，总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。中举后，他判若两人，圆滑世故，是封建科举制度的牺牲品教师总结：封建科举制使落第者贫困潦倒，同时也使及第者飞黄腾达，范进就是一个典型的例子。封建科举制任意摆布读书人的命运，造就了一大批精神空虚、人格沦
5、丧的人，甚至毒化了整个社会。一个缺乏良知与真诚支撑的社会是令人恐怖的，生活在这样的社会的人物的性格、命运注定是扭曲的，这或许就是范进这一人物形象的典型性所在。（三）品手法教师导入语：讽刺艺术有多种表现形式，如对比、夸张、反语等，今天，我们以胡屠户为例来赏析本文的讽刺艺术1.、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？中举前中举后对范进称呼说话态度礼品嫁女解释相貌评价才学评价能否考中亲家母称呼现世宝 老爷 贤婿老爷 训斥 狗血喷头 恭维 奉承 讨好 千恩万谢一副大肠一瓶酒七八斤肉四五千钱 倒运养到多岁 毕竟要嫁与个老爷尖嘴猴腮不三不四
6、品貌又高张府也没有这样的相貌 不是你的文章好舍与你的 才学又好癞蛤蟆就想天鹅屁吃 毕竟要嫁与个老爷 你那老不死的老娘 你家老太太明确：（l）语言描写， （2）动作描写， （3）细节描写小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上（四）悟主题1、读一读：范进是作者浓墨重彩刻画的一个人，你认为文章中关于范进的描写中，哪个情节最精彩？明确：范进喜极而疯2.想一想：作者是怎么刻画的？（小组合作解决）明确：范进喜极发疯的过程可分作四层。第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动
7、作描写，用“一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这几个动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写写尽范进的疯态。3.悟一悟：课文写范进的喜极而疯说明了什么？明确：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年
8、的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。4.课堂小结课文用对比的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。三、课堂训练1.补充习题“随文练习”部分。2. 谈一谈。.你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者有区别吗？明确：可以从社会制度（注意：要注意范进所生活的时代的特点）、科举制度（科举制度延续1000多年，有其合理性，不能一味否定）、科考目的、科考 科目等方面考虑. 请你用对比的手法写一段表现人物前后心态变化的文字【课外拓展】补充习题“问题探究”部分：1.课内阅读片段训练范进中举发疯片段。2.课外阅读片段训练儒林外史。 3