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1、我是一支爱写作的铅笔读后感 南乐县李艳萍 我是一支爱写作的铅笔，看到这本书的名字，就不由得喜欢上了。“我是一支铅笔”，多么有趣的比喻。“写作”，是老师和学生都头疼的问题呀。从题目就感受到这本书的内容一定丰富而有趣。于是，迫不及待地打开了书。在前勒口处我看到了关于这本书的内容简介。从中我了解到斯沃普老师是一名专门教孩子们写作的老师，针对班级里不同的孩子，他精心设计了各种教学计划。而在斯沃普老师的引导下，孩子们手中的铅笔成为了开启写作魔法的钥匙。 什么方法如此神奇。强烈的好奇心驱使我向后翻页。“序”记录了第一节写作课的一个片段，虽然简短，但是很有趣。面对孩子们畏惧写作的心理，斯沃普老师以聊天的方式
2、与孩子们谈论，又以游戏的方式神秘地介绍写作的秘密，最后假扮自己是一名不会写作的学生运用写作的秘密进行写作。其中，面对孩子们各种各样的猜测，他不仅有肯定，也有否决。整个过程好像是做游戏一样好玩。斯沃普老师深谙孩子们的心理，他懂得如何帮助孩子消灭对于写作的畏惧感，如何激发和调动孩子们对于写作的兴趣。他就像是一位神奇而充满智慧的长者，面对茫然无措的孩子们，他不慌不忙地循循善诱。 由斯沃普老师的教学，不由想到的课堂，需要学习的地方有很多，其中最重要的几点是： 1课堂要有趣味 我们的班级是大班额，教室内有86名学生，所以课堂纪律是老师上课反复强调的，但即使这样，教室内依然是说小话、搞小动作的现象层出不断
3、。表情严肃、一本正经地讲课，绝对不能给学生以任何可乘之机。过去我认为这才是一节课纪律良好的保障，但是，每节课依旧会有情况不断出现。在斯沃普老师的课堂上，不是老师板着面孔，郑重严肃地向学生讲述怎样学习写作，他采用幽默的语言，聊天的方式，就像做游戏一样地轻松，向学生讲述写作的秘诀。就在这不知不觉之间，孩子们对于写作的畏惧感消失了，都拿起笔开始自己的创作。 2方法巧，鼓励多 写作对于学生和老师来说，都是一块难啃的骨头。如何啃下这块骨头。斯沃普老师借用多种方法。在序幕.黑鸟在飞部分，斯沃普老师运用史蒂文斯的一首诗观鸟十三式来训练学生从新奇的角度来研究他们以“树”为主题的课题。观鸟十三式是一篇非常抽象的
4、一首诗，即使作为成人的我也模模糊糊不甚明了，更何况五年级的孩子又怎么可能读得懂呢。斯沃普老师采用了诗人肯尼斯.柯克的建议：用成人诗启发孩子创作诗歌。面对孩子们茫然的目光他没有放弃，虽然很难。他选择诗歌中较易读的部分一条一条地与学生进行讨论，然后让学生学习作家观察思考鸟的方法来观察思考树，并用诗歌的语言表述出来。 对于学生难以言说的清楚的感觉，他也表示理解。对于学生的一点点感受，他马上给予鼓励。在这样一小步一小步的引领下，经过两个星期的切磋磨合，学生不仅仅写下了自己的诗歌，而且对于斯蒂文斯的这首深奥难解的诗也产生了兴趣。所以，有的时候，只要我们找对方法，不急不躁，循序渐行，学生就会有巨大的进步。
5、 继续阅读我是一支爱写作的铅笔这本书，不仅学习到指导学生习作的的方法，而且斯沃普老师管理班级的一些做法也值得学习。就拿召开家长会这项班级活动来说吧，斯沃普老师一些做法值得反思与借鉴。 1.家长会后与家长个别交谈，一对一交流孩子的情况。 家长会后，斯沃普老师与每位家长进行十分钟的交谈，这样一对一地交流，不仅能了解孩子在家庭中的一些做法，而且还可以保护孩子的隐私。一对一的交流既是对学生的尊重，也是对家长的尊重。 2.发现孩子的优点，不告状。 曾几何时，家长会被冠以“告状会”的美称，就是因为很多老师在家长会上针对学生的缺点与不足大批特批。虽然老师对学生高度负责的责任心不容置疑，但是这种以告状为手段、
6、以揭发来激励的教育方式是否就是最好的做法呢。答案是否定的。斯沃普老师的班级中也有许多不尽人意、不够优秀的学生，但当面对家长时，斯沃普老师不做揭短、告状老师，他真诚地向家长表扬孩子的优点，当无意之中透露出了孩子的不足之处家长要跟孩子谈话时，斯沃普老师的心中充满愧疚。文中这样写道：“我真想踢自己。为什么我要说那样的话。那样一点好作用也不会有，反而会有害，让法蒂玛认为我在告她的状。”这就是斯沃普老师，一个作家老师，在他的眼里、心中，虽然他的学生没有那么完美，但是他并不把他们当做差生，更没有不可救药的学生。他小心翼翼地呵护着每一位学生的幼小心灵，避免使他们受到伤害。 3.建议亲子阅读。 斯沃普老师所面
7、对的二十多名学生来自二十一个不同的国家，孩子们的母语不同，但在与家长的谈话之中，他不断地向家长建议： “父亲讲故事的声音会是永久的记忆，用你的母语读。” “母亲读故事的记忆对于孩子非常重要。” “父亲读故事的声音对她来说会是很重要的记忆。” “你会给她念书吗。你在家说什么语。” “你用西班牙语给他念书吗。” 教师有意识地引导家长进行亲子阅读，大力提倡，不断地宣传。那么，家长的素质提高了，家庭营建了阅读的氛围，孩子的写作水平肯定会有一定的提高。 4.家访跟进 家长会结束了，似乎这一工作也就画上了句号，但对于斯沃普老师来说，却并不是这样的。在家长会结束后，他又继续来到米格尔家进行家访，与家长进行更
8、深入的交谈。 一个小小的家长会，斯沃普老师的工作是如此的精细，对于教育学生必定会有巨大的促进作用。 end 第二篇：生命是一支铅笔快乐阅读 生命是一支铅笔 （1）如果说生活是一张白纸，等待我们用血水、汗水和泪水去描绘自己奋斗与拼搏的轨 迹，那么生命便是一支铅笔它总是用自己瘦瘦的身躯，在洁白的素笺上流淌出风风雨 雨 （2）生命之所以是一支铅笔，而不是钢笔、毛笔或者别的什么，是因为钢笔和毛笔都可 以多次使用。只要吸上墨水，它们就能长时间地写下去；而铅笔却不是这样，它总是不断地 磨损、衰减，用去一截便少一截，这就犹如光阴从我们身边一日一日地溜走并永不复还。鉴 于此，我们必须珍惜自己的生命时光须知铅笔
9、是越用越短 （3）生命是一支铅笔，这支铅笔常常带来森林的气息，那木质的笔杆，更像一棵苗条的 小树，派生出清清溪涧、幽幽鸟鸣。而从铅笔刀口吐出的小小刨花，多像落叶，轻舒漫卷； 又像波浪，给生活镶上美丽的花边生命如一支铅笔，总是给你许多优美而深刻的遐想。 （4）生命是一支铅笔，意味着在人生这篇文章里，如果因为某种原因而写出了错字、别 字甚至病句，你就可以用觉悟的橡皮轻轻地擦去，再在擦拭一新的空白出重新斟酌、重新运 笔，写下自己新生活的火热心迹。一个人有了错误并不可怕，可怕的是你不敢、不愿正视它 并纠正它。 （5）生命是一支铅笔，不管是对自己还是对别人，你都可以从从容容、认认真真地进行 速写或者素描
10、。你可以在火热的生活面前用（1）的行楷写你的拼搏，也可以在冰冷的世界 面前用（2）的正楷写你的执着 （6）生命是一支铅笔，你可以用它为自己的未来设计一个充满喜悦与渴望的蓝图，也可 以用灯下苦读的身影作细线条，用黎明早起的身影作粗线条，给自己紧张而饱满的生活勾勒 出一幅充满活力的草稿。 生命是一支铅笔，它还给予我们这样一个有力的启示：做人就要像它那样，时时刻刻把腰 杆挺直。 1.写出贯穿全文的一个比喻句。 2.第（1）段与（2）-（6）段在结构上属于_关系。 3.作者说“生命是一支铅笔”，请你分别概括第（2）段和第（4）段中“生命”与“铅笔” 的相似点。 4.选择恰当的词语，将其序号分别填入第（
11、5）段的空格处。 a沉稳b洒脱 5.阅读（5）至（7）段，把下面一句话补充完整。 铅笔，要做一支_，要做一支_ 6.有人说“生命是一本书”，请结合文本和自己的生活体验，谈谈这句话对你的启示。 第三篇：一支铅笔的梦想教案研究课题：小学双语班学生词语积累方法的研究 6一支铅笔的梦想（第一课时） 吉布库镇中心学校 陶玲 2021年3月教学目标： 1、正确认读“屉溜”等5个生字，正确认读“蝴蝶 蜜蜂”等词语。 2、正确书写“蝴蝶”等6个生字，正确区分同音字“支”和“只”。 3、能正确，流利地朗读课文，了解课文内容。 3、学习课文 一、二自然段，理解课文内容，体会课文奇特的想象。 教学重点：正确书写生字
12、“蜜蜂”，正确朗读课文。教学难点：通过朗读，理解课文，体会课文奇特的想象。教学过程： 一、引课： 1、猜谜。小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。（打一学习用品） 2、区别同音字“支”和“只”。 3、齐读课题，释题目中“梦想”。 二、听课文录音，要求。听准字音，听清课文中问句和感叹句的朗读语气。 三、请学生默读课文，要求：读准字音，读通顺句子，边读边想：课文主要写了什么。 四、请学生自由读课文第一自然段，说说你知道了什么。随机识记生字“屉”。 五、请学生默读课文第二自然段，说说铅笔的第一个梦想是什么。 1、请学生默读课文第二自然段，独立思考。 2、请学生回答，全班交流
13、。随机读句子，识记生字“溜 萌 昆”。 3、补充短语：（ ）的芽儿 嫩嫩的（ ） 4、小组合作交流“蝴蝶”“蜜蜂”的书写，教师范写指导“蜜”等。 5、指导朗读课文第 一、二自然段，体会课文奇特的想象。 六、练习把课文第 一、二自然段中你喜欢的句子背下来。 七、课堂小结。 板书： 6、一支铅笔的梦想 溜出教室 到山坡上萌出芽儿开出花儿 第四篇：一支铅笔的梦想-教学设计（精选）一支铅笔的梦想教学设计 和布克赛尔县城关小学巴德玛 教学目标： 1、能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读能力，掌握阅读方法。 2、能听懂课文录音及话题“想象无限”的谈话。教学重难点：能围绕话题，陈述自己想象出来的事物和
14、事情。 教学教具：教科书插图 教学方法：讲解法，合作探究法、练习法教学过程： 一、导入： 1、小组讨论。关于铅笔的故事。想象一下用铅笔可以干什么，围绕铅笔发生了哪些事。 2、小组讨论。什么是梦想呢。你的梦想是什么。（理想，愿望）学生畅所欲言，谈论自己的理想。（没想到我们的孩子们的心中藏着这么多这么大的志向啊。）今天，我们这儿也请来一位小朋友，它叫“铅笔”。听一听，在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想，怎样的愿望呢。 2、小组汇报，老师总结。书写课题。一支铅笔的梦想。一支铅笔能有什么梦想啊。果真如此吗。它是怎么编织梦想的。什么原因让他编织这些美丽纯真的梦想。 二、用多种方式阅读课文，感知课文内容。
15、三、理解课文内容 1、阅读课文理解课文内容 （1）当铅笔经常闷在抽屉里，没有自由，没有快乐，很寂寞，孤独，郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。（逃出教室）。 （2）我们一起随着铅笔到山坡上。（她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿。）蝴蝶呀蜜蜂呀，就猜不出我是谁了。哈，多么好玩儿，多么开心。 （3）铅笔又钻进了池塘里，发生了什么。它想来到荷塘，用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。（喜欢与别人分享快乐） （4）铅笔还去果园里，参加小兔子他们的派对，铅笔化身成了豆角，丝瓜。这样就没人发现了。（多么聪明的铅笔） （5）它还想来到小溪边，一会儿玩水的鸟儿当船桨，一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。（乐于助人）（6）它想跑到运
16、动场上，成为小动物们的运动工具。 2、学生在小组中交流，边读边理解。 3、老师通过一问一答来检查学生对课文的理解。 四、深入理解课文 1、学生在小组中准备，讨论一下问题。（1）文中重复使用“哈，多么好玩儿。多么开心。”有什么作用。 （2）继续想象铅笔的梦想。 五、课外拓展继续想象铅笔的梦想。 六、小结 小小铅笔的梦想还真不少啊。我们永远不知道一只憋在抽屉里的铅笔有多少梦想，正如我们不知道这个春天会萌生多少绿芽，绽放多少美丽。 七、布置作业： 1、完整地复述课文内容。 2、续写铅笔的梦想。 八、板书设计：一支铅笔的梦想 烦闷开心郁闷梦想快乐寂寞幸福 第五篇。给我一支烟读后感看了n多的言情小说几乎
17、都是女子写的，头一次看男人写的小说，说实在的我还真不确定写这本书的到底是不是男的，给人感觉上有点像男人写的，几乎我都是用的第一人称，应该是男的；这本书是比我平常看的言情小说更现实了下，好像就是记录自己身边的一件事情，给我一支烟读后感。 麻利的看了一遍，理解的很片面，好像自从学校出来我就没有写过读后感或者观后感，感觉写这个好像又要交作业的时候，理解的也不是像作者心里那么深，那么有感情，读后感给我一支烟读后感。 读这本书让我知道了，有些事情有因就有果，你给了“因”，你不可能决定他的“果”。所以我们做一些事情的时候要想好后果，不要只因一时的贪欲而造成不可挽回的结果。也让人看清了一些事情的本性，欲望的诱惑；。 给我一支烟没有想到也是一首歌的名字，也顺道听了下，感觉还不错。 带着个孩子，想静下来写点感想都感觉那是空想，一点静下来的心思都没有，为什么会这样。是心浮了吗。还是心老了，已无所要求了。 第 12 页 共 12 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。