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1、四川省成都市第七中学2014-2015学年高一语文4月第一周周练试题高2017届高一下期语文基础练习（二）答案1B【解析】 A. 切磋； C. 时势造英雄；D. 猝不及防。2C【解析】 A.舶来品；B.蜚声；D.入木三分。3D【解析】 A项，口干舌燥。B项，颐养天年。C项，清澈。4D【解析】 A残惨，B.瑕暇，C.成承。5B【解析】A.“精萃”为“粹”；C.“泊来品”为“舶”；D.“出奇不意”为“其”。6A【解析】 本题考查正确使用词语(包括熟语)。解答本题时应将筛选法与排除法相结合。A.“弥足珍贵”指更加值得珍爱、重视。 B. 登堂入室：堂、室，古代宫室，前面是堂，后面是室。比喻学问或技能由
2、浅入深，循序渐进，达到更高的水平。望文生义。C. 蒸蒸日上：蒸蒸，上升、兴盛的样子。形容事业天天向上发展，十分兴旺。对象用错。D. 当仁不让：泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。不合语境。7C【解析】 本题考查词语的理解和运用。C项“兵马未动，粮草先行”，指出兵之前，先准备好粮食和草料，比喻在做某件事情之前，提前做好准备工作，但“抢占市场的搏杀”等并非准备工作，故这个俗语用在此处不合适。A项“按下葫芦起了瓢”，意思是顾了这头顾不了那头，无法使事情得到圆满解决。B项“一家人不说两家话”，意思是自家人不说客气话。D项“君子之交淡如水”，指君子之间建立在道义基础上的交情高雅纯净，清淡如水。 8
3、A【解析】 本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。A项， 盖棺论定：指一个人的是非功过到死后做出结论。B项， 敝帚自珍：比喻东西虽然不好，可是自己珍视。用于指自己的东西，此处是说把别人的东西“珍藏保存”之意，不合语境。C项， 风声鹤唳：前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫，都疑心是追兵，形容惊慌疑惧。此句说的是春天的美景，显然不合语境。D项， 叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。此处用“叹为观止”表示票价高得让普通人无法享受艺术大餐，止步于高票价前，明显属于望文生义。9D【解析】 此题考查正确使用词语，特别是近义词语。“滋润”指增添水分，使不干枯；含水分多，不干燥；舒服。 “滋
4、养”指供给养分，补养。“滋养”比“滋润”更突出供给养分以促使其生长的意思。“绚丽多彩”指灿烂美丽，色彩丰富。“多姿多彩”形容颜色形态多样。“绚丽多彩”单纯指颜色，而“多姿多彩”多了“姿(形态)”的意思，形容“风格”更合适。“顽固”本多用作贬义词，指思想保守，不愿接受新鲜事物。“稳固”指安稳而巩固。“顽固”在这里是贬词褒用，指家乡的味道给人的印象很深，更能表现“故乡的味道”挥之不去，更有表现力。“框定”指限定(在一定的范围内)。“锁定”是使固定不动的意思。本句强调异地和故乡的联系，用“锁定”更能表现这种牢不可破的联系。10C【解析】 本题考查正确使用词语(包括成语)的能力。“用心”指集中注意力，
5、多用心力；“匠心”指巧妙的构思，多指文学艺术中创造性的构思。此处应该选“匠心”。“别树一帜”另外树起一面旗帜，指与众不同，另成一家；“别有洞天”另有一种境界，形容景物等引人入胜。照应“宜少见轩敞”，此处应该选“别有洞天”。“浑成”指天然生成，常形容文学艺术作品等自然，浑然一体，不见雕琢的痕迹；“饱满”指丰满，充足。照应“不露惨淡经营的痕迹”，此处选“浑成”。11A【解析】 此题考查辨析病句的能力。B.“老龄人口高于全国平均水平”搭配不当，或成分残缺，应在“高于”前加“比例”。C.逻辑错误，“其中”指代前文“运营里程”，不能包括“在建规模”。D.句式杂糅，成分残缺。去掉“建成”，并在“等”后面加
6、上“信用信息”。12D【解析】 本题考查辨析并修改病句的能力。常见的病句类型有搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑等。A项，成分残缺，第二句应在“要求”前加上主语“中心思想的概括”。B项，成分赘余，“可说”与“堪称”语义重复。C项，“老年职工更是不让须眉”不合逻辑，“须眉”指的是男子，是性别概念，与“老年职工”不对应。13C【解析】 本题考查病句的辨析和修改的能力，涉及不合逻辑、搭配不当、成分残缺等类型。A.“因为好经也要提防不被念歪”不合逻辑，应删去“不”。B. 搭配不当。“社会矛盾和社会责任的分担”，其中“矛盾”不能和“分担”搭配，应改为“社会矛盾的解决和社会责任的分担”。D. 成分残缺。“
7、对”没有宾语，可在“音像制品”后加“的人”。14D【解析】 本题考查辨析语病。A项，“持着立场”搭配不当。B项，搭配不当，两面对一面，前面“是否”是正反两方面，后面只有正面；同时，“就必须防止精神懈怠”缺主语，应删去“就”改为“我们”。C项，语序不当，将“还有一些家长想给孩子增加一项实用技能”改为“还有一些想给孩子增加一项实用技能的家长”。15B【解析】 本题考查辨析并修改病句的能力，能力层级为E级。A项，搭配不当，“担任岗位”属于搭配不当，应是“担任职务”；C项，表意不明，“性格开朗外向、不拘小节”到底是说生活中的他还是银幕上的他，表意不明确；D项，成分残缺，缺少主语，可去掉“随着”。三1.
8、 B【解析】原文第三段“悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术”和第四段“悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现”可以看出，而B项是现实中的真实事件，没有上升到文学艺术层面，所以不属于原文所论悲剧。2. C 【解析】C项说“悲剧事件与观众或读者”的“心理距离”“让人们不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突”错误，原文认为欣赏悲剧时，审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，并获得“悲剧感和审美意义”。3. D【解析】“悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯”，根据原文信息这应该是“现实悲剧”引起的；“在强烈的痛苦中获得一种快感”不当，原文是 “体验悲剧客体的巨大和狂暴、主体的抗争和悲哀”“从而感受到强烈的震
9、撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦”。四季氏将伐（攻打）颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事（有军事行动）于颛臾。”孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为（以之为）东蒙主，且在邦域之中矣，是（代词）社稷之臣也。何以伐为？” 冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：陈力就列，不能者止。危而不持（护持），颠（跌倒）而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过（错 ）矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？” 冉有曰：“今夫颛臾，固（城郭坚固）而近于费，今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求！君子疾（ 痛恨）夫舍曰欲之而必为之辞（ 借口 ）。丘也闻有国有家者，不患（担心）寡
10、而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来（使动）之。既来之，则安之。今由与求也，相（辅助）夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”1.B【解析】A.过：责备。C.相：搀扶盲人走路的人（辅助的人）。D.倾：倾覆。2. D【解析】都是连词，并列关系。A项，助词，表示停顿/代词，的人；B项，结构助词，的/代词，他们，代远人；C项，连词，表示假设，那么/连词，表示承接关系，就。3. B【解析】是批评冉有的话；指出“季孙之忧”的本质所在。4. D【解析】文中并无“心态、表情、动作”的刻画。5.既来之，则安之 分崩离析 祸起萧墙6.（1）恐怕该责备你吧。（2）能施展自己才能，就接受职位；如若不能，就应辞去职务。（3）为什么要攻打它呢？（4）老虎和犀牛从笼子里跑出，（占卜用的）龟甲和（祭祀用的）玉器在匣子里被毁坏，这是谁的过错呢？五1.月到柳梢头2.歌尽桃花扇影风3.尘满面，鬓如霜4.多情却被无情恼5.平芜尽处是春山6.一种相思，两处闲愁7.少年心事当拏云8.莫使金樽空对月- 10 -