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1、2021生本教育培训学习心得体会 20xx年10月14日—18日，我有幸到南京参加了生本教育培训学习。今年暑假，我阅读了郭教授的生本教育书籍等，但当时我觉得生本教育所提到的理念与新课程的理念大同小异，没什么新奇的，以学生为中心，培养学生的学习能力，为学习的建构搭建平台，开展小组合作和探究式的学习等等，我们都是这样做的呀，无非是锻炼了学生上台的能力。这次与生本教育亲密接触，亲身感受生本教育的课堂，聆听郭思乐教授的讲座及各生本实验学校老师的精彩讲课，这次学习对我来说是一次思想的革命，我对生本教育了进一步的认识。 一、对生本教育思想的认识郭教授介绍的的生本教育思想和生本课堂听来看来并不新
2、鲜，和当前流行的教育理念内涵完全一致。但生本思想更为宏观，更接近素质教育的本质，也有其独到之处，独到之处体现在如下几点： 1、生本课堂强调有模式但不刻意强调统一模式；学科不同，模式可以不同，语文强调是否带动阅读（语文阅读推进未。）；数学强调思维是根本（数学根本抓住未。）；英语强调是否通过活动来组织（英语活动形成未。）。这未。就是针对不同学科进行询问的。 2、生本课堂学生的交流、反馈等，起到了无形的德育作用。 3、听说实施生本教学学校的成绩大大提高。 二、对生本教育的思考思考一：教师角色问题根据生本教育的理论：教育的本体在于学生生命的提升，而这种提醒主要依靠学生自己。教学教育确能效推动学生的自主
3、学习和提升，但学习是必须依靠学生自身的生命机制才得以发生的事情，任何外部力量是无法代替的。教师的教充其量也只是这外部力量而已，只是一个外因，真正起作用的内因却是学生自己本身。教师的外因怎样激起学生的内因，再大限度地调动学生情感的积极性和求知自主性，使他们得以在生命的舞台上展示自我，同时欣赏他人。成就美好的人，成就美好的生活，同时也成就了真善美，这确是我们向往的前景。我认为对于教学，教师不能只是一味谦虚的无为，全部问题都让学生自己去发挥去讨论，那样可能会造成学习的延展性不强，学习留在一个很浅的层面上不能深入下去，或局限在一个较窄的区域内不能拓宽。在新授课时教师的导航作用和画龙点睛作用不能省略，精
4、选典例，精讲例题，设计关键性的探究课题，拓展探究内容，关键时刻的权威性裁判作用也是必须的，不能给学生留下模棱两可的东西。在复习课时，教师引导学生建立科学而面面俱到的知识网络，总结各类题型的解题思路和方法也是不可缺少的。总之，教师不能权威于课堂，但可以主导课堂。思考二：搭配、后进生问题。人说生本教育可以成就一部分学生，但也会使一部分学生掉队，因为活跃的学生喜欢表现，容易引起老师的注意，课堂上会频频发表自己的看法，内向的、胆小的学生则很容易被忽略，使他们越来越胆小。我认为这是一个不容忽视的问题。生本教学的学习小组，如果各成员学习成绩都不是太优秀或都不喜欢积极发言，就会造成这些小组根本讨论不起来的现
5、象。老师习惯提问那些爱积极发言的学生，而那些内向的或胆小的学生则往往抢不到回答问题的机会，时间长了，这部分学生会放弃表现自己的愿望，充当看客或认为课堂与己无关，对他们的心理发展也会造成不好的影响。因此分组不但要照顾到学习成绩优良差异合理搭配，还要顾及到孩子的性格问题，开朗型与内向型相搭配，自觉型与调皮型相搭配。组长的人选不但要对工作认真负责，而且还要有相当的自制力和一定的组织协调能力。教师的提问不能光顾及到举手的同学，活跃的学生，也要适当提问那些不举手的学生、后进生，并给与及时的鼓励，提高他们的自信心。思考：评价问题生本教学中，学生在同伴营造的热烈气氛鼓舞下，灵感大发，会发挥出许多新颖的观点，优秀的方法，分享同伴的思维成果是学生成长中的一件乐事。同时，同伴的观点和知识都具有开放性的特点，会有很多老师同学意想不到的东西出现，这时老师应及时纠正一些偏激的观点，不能让非主流领导了教学潮流，对于出现的新知识新观点教师应给予合理的解释。老师在学生海阔天空地发言之后，还必须知道哪些知识点学生顾及到了，还有哪些需要老师补充，就像妈妈应该知道孩子这几天都吃了什么，有没有偏食，该补充什么营养一样，不能因为孩子爱吃地瓜就光给他们煮地瓜吃，以免造成营养不良。以上只是个人思考的问题，与大家一起探讨。唐兵 第 3 页 共 3 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。