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1、优质教育资源的开发与共享研究课题实施方案 一、课题的提出 随着教育普及程度的提高，社会对教育的需求，正在从数量向质量转变，人们不仅要求有更多的受教育机会，更要求有受更好教育的机会，高质量教育匮乏成为现阶段教育发展的突出矛盾。高质量教育也就是我们所说的优质教育，现在还是一种稀缺资源。如何开发、扩展名校优质教育资源，最大限度地满足社会需求，是教育界正在着力研究解决的现实课题。云南省电教馆为推动全省信息技术发展，提高全省中小学教学质量，搭建了“云南省名师、名校教育联盟”，并开展课题工作，促进“优级学校之间交流工作经验”、实现“名校强强联手”，并促进优质教学资源共享，共同发展繁荣昌盛，这是广大中小学校
2、光荣而又艰巨的任务。 开发、扩展优质教育的途径，利用现有“重点学校”或“名校”的资源，加以辐射和扩散；通过名校网络联盟的形式，把“名校”的管理和教学经验、学科教师的教案、试题、课件、教学法资源，传播到相关的学校；也可以通过学术团体或其他机构，组织教学骨干支援或带动薄弱地区或学校。 我们洱源县振戎民族是所“年轻”学校，学校办学九年。同时它也是“云南省一级初级中学”、“云南省文明学校”、“云南省现代教育技术实验学校”、“云南省名校、名师优质教育资源共享共建及扩散推广研究”实验学校。近年来，学校坚持以科研为先导，积极开展新课程改革与信息技术教育实验，坚持教育现代化发展特色的办学思路，立足于为学生提供
3、最优质服务宗旨，不断优化育人环境，积极建构校园信息化平台。于2021年接了宽带网，2021年开通了校园网，通建成了两间高标准的电脑网络教室。为教师办公室、行政办公室配备电脑，师生可随时上网查阅信息资料。率先以电子备课替代手书备课，使计算机教学进入普通课堂。学校就以电教优势成为区域学校的中心，并发挥着辐射作用。 基于这种现状，我们将选题定为“名校优质教育资源的开发与共建共享研究”。这与当前我们国家推行校校通工程力求实现城乡教育均衡发展，促进教育公平，全面提升教育总体水平的大环境、大大背景是相一致的。我们认为借助现代传播手段扩展优质教育资源，无疑有着巨大的潜力和广阔的前景，这个课题的研究将对振兴洱
4、源区域的教育起到一个推动和促进作用，具有很强的现实意义，也将产生深远的社会影响。新的内涵，新的生命力。 二、本课题领导组织机构 1、课题领导小组： 2、课题研究小组： 3、课题指导小组： 三、课题研究的主要理论依据 （一）教育部2021年7月颁布的基础教育课程改革纲要（试行）（简称新课程大纲或纲要）中，有关信息技术教育与学科课程整合的指示。 （二）现代教育思想。包括。素质教育、终身教育、创新教育和“双主性”的教育理念，培养学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展”。 （三）现代学习理论。包括。教学最优化原理、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论。 四、本课题的研究目标
5、（一）我们的主要研究目标是： 1、加强信息技术的广泛应用，提高教学效率 优质资源的开发与利用将促进老师信息应用技术的提升，促进学生信息素养和信息意识的养成，提高学生应用信息技术的能力和水平，加快学校教育信息化的整体推进步伐，辐射带动区域兄弟学校搞好教育教学，缩小教育差距，促使教学质量稳步提高。 2、开发网络功能，搭建资源平台。 优质教育资源共享工程主要通过建立教育资源信息中心在网上实现共享。我们将围绕课题的研究实施做一个网络平台，随时报道课题研究的动态，有相关的教育教学理论，有课题管理的方法、评估细则，我们将把各级各类获奖的课堂实录、优秀课件、音像资料、教研论文、课题在网上展示，使其成为优秀教
6、师教学成果的展示平台，会员单位教师教学参考的资料宝库、交流沟通的教学园地。为尊重彼此的知识产权，在开发共建的同时，我们也将实现共享，给参与课题研究的会员学校以充分的权限，让他们随时随地和我们共享优质教育资源。 3、加强校际间的网上交流，促进教育均衡发展。以学校网为核心，充分发挥示范带动作用，跟踪教育改革与发展的前沿，使条件较为落后的兄弟学校借助信息交流，加快发展，实现办学水平的同步提高，实现基础教育的均衡发展。 优质教育资源涵盖的内容很多。名师、学科带头人、教学能手、教学新秀及他们上的示范课、观摩课，各校自制的计算机软件，自编的校本课程，自己积累并整理的试卷、习作等资源库。 五、本课题研究的主
7、要内容及子课题划分： 1、媒体资源：（利用现代技术，优化课堂教学的研究） 此课题研究目标有三。一是帮助全体教师在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就；二是通过理论研究和教学实践活动，参与课题研究的教师能够系统地理解并掌握信息技术与课程整合的基本理论和基本原则，在理论水2平和教学水平上明显提高，造就一支教科研型的师资队伍；三是以现代教育理论为指导，以创新教育为改革目标，寻找信息技术环境下的教学过程设计的方法。 2、课程资源：（学科课程资源的开发与整合研究） 包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资
8、源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。 此课题以学习新课程理念和教育理论为基础，以教师、学生对课程资源的开发与整合为过程，在过程中强化课程资源意识，提高整合意识，增强整合能力，从而实现提高教师业务水平，提高办学质量的目的。课题拟在语文、数学、英语、音乐、体育、美术等学科中开展研究，研究对象为七年级至九年级各学科的部分任课教师及学生。 3、教师资源：（职后教师的研修与培训） 此课题旨在探讨如何建立健全在职教师研修与培训的制度，通过组织教师参加各级各类教育、
9、教学研究活动，促进教师不断提高反思、学习、研究的自觉性和增强创新意识及创新能力，从专业知识、专业技能及专业态度等方面探索职后教师研修与培训的途径与方法，最终促进教师的专业化成长。 4、学生资源：（初中生速读教学成果的创新与运用） 本课题在借鉴速读记忆法教学成果经验的基础上进行创新研究，在文本训练的基础上，尝试利用现代教育技术辅助教学进行快速阅读技巧的训练，尝试利用“电子图书”进行高效的超文本、超媒体阅读，给学生创设最有利的信息环境，以提高学生的快速阅读能力。 5、校园文化资源 显性文化资源：校园的硬件建设隐性文化资源包括：校园精神文化，如，办学理念、校训、校风、学风等；制度文化，如，学生日常行
10、为规范、校纪班规、组室管理条例、文明公约、评“先”评“模”管理办法等；师生活动文化，如，升旗仪式、演讲比赛、主题班会、时事报告、专题讲座、校报校刊、广播站等。 上述的划分，并不十分严密，各个资源之间也有相互交叉的地方，这是正常的。我们认为优质教育资源包容的东西很多，以上方面仅供参考，各实验学校对总课题都有自己的解读，在进行教育科学研究时，可根据实际情况有所侧重，尽量避免雷同，以达优势互补之目的。 课题组计划以“云南省名师、名校教育联盟”为点，在教育资源建设与开发方面进行大胆尝试和科研探索，推动和促进我校乃至县内区域教育的发展。目前已经有“洱源县第二高级中学”、“洱源县邓川初级中学”、“洱源县三
11、营一中”作为子课题单位积极参与到我们的实验中来了。关于子课题单位的课题实验，我们将定期交流阶段性成果，并择优报到云南省电化教育馆。 六、本课题的研究思路和实施步骤 31.加强龙头学校的数字化网络硬件与软件平台建设 目标。区域层面建设区教育信息中心。 学校层面为课题实施提供物质条件。比如数字教室，数字化办公室、数字化校园建设等。在建设硬件设备时，强调教学的重要性，优先建设与教学密切相关的设施设备。 有了硬件环境，我们还要注重软件平台建设，要将各种资源通过软件平台外化为一种学习界面、教学界面、交流界面、协作界面、管理界面。 2、面向新课程的课程资源研发 目标：研发适应新课程实施的教育资源 结合基础
12、教育课程改革建设好学校校本资源库的建设。 加快本地优质资源的数字化，尽可能地计算机网络，向兄弟学校辐射，推动他们的教育迈上一个新的台阶。 精心制作、整理、修改研究中所涉及的教育信息资源，形成一种机制，使之源源不断地充实到教育信息中心的资源库中。 3、教师的信息技术与课程整合培训 目标：建设一支精通信息技术的教师队伍 措施： 抓住基础教育课程改革的锲机，边研究、边培训，在课题的研究中注意人力资源的开发，争取培养出一批有思想、懂技术、敢创新的教育信息化人才。我们将对教师实施五个层面的培训： 现代信息环境下先进的教育理论培训。 基础教育课程改革通识培训、学科培训。 教师信息技术能力培训。 教学设计方
13、法培训。 根据本课题的研究需要，将进行三种类型的培训活动： 案例分析、任务驱动型培训。 现场观摩、经验交流、典型带动型培训 个案点评、启发带动型培训 4、建立示范学科 目标：建立示范学科 措施。建立应用示范科目，培养骨干教师，推出一些具有创新的典型课与公开研究课，通过示范科目带动其他学科，推动整个学校甚至整个区域的教育信息化深入发展。 5、开展省际交流 目标：促进交流 措施：定期开展区域内课题研讨活动，定期组织课题成员交流互访，吸收先进经验，跟踪该领域的学术前沿，尽最大努力辐射这种优质教育资源， 4我们共享的形式有： 1、教学研讨 2、经验论文交流 3、参观互访 4、网络 5、技术培训。共享的
14、预期成果。 1、优秀课堂教学实况录像、课件； 2、论文集、课件集、报告（在一定范围内推广、交流、发行）。 6、为使课题扎实有效地开展下去，我们专门成立了课题领导小组，同时成立了一个阵容强大的专家顾问团，聘请大理州电化教育馆馆长、洱源县电教室主任、洱源县第二高级中学校长作为我们课题组的顾问，及时给予我们指导。 我们还将利用校刊东湖莲，适时报道实验动态的课题通讯，有教学感想，有教育随笔，有研究思路，也有经验介绍。 七、本课题的研究价值： 一是促进教育理念提升。随着经济全球“一体化”的发展，教育由封闭走向开放已成为必然。如何形成科学的开放的教育理念，加强区域合作是基础，是有益的尝试；区域合作做不成，
15、是不可能实现更具开放意识的教育合作与发展的。 二是促进教育改革向纵深推进。改革越向纵深推进，遇到的困难和矛盾越突出，而这些矛盾和困难往往更具有普遍性；加强区域合作，互相取长补短，有利于更快更好地解决深层次的困难和矛盾。 三是促进教育教学质量的提高。以课题研究为平台，集中展示教育教学成果，互相学习，互相交流，有利于相互促进，共同提高。 四是促进兄弟学校的友谊。课题研究是友谊的桥梁，我们将与洱源县兄弟学校在交流中建立友谊，在合作中发展情感，有了真挚的友谊和情感，能更加促进教育合作与交流，更加促进教育事业更快发展。 八、研究的方法及步骤 （一）实验采用的研究方法 各子课题以实验法和行动研究法为主，辅
16、之以文献法。 1、实验法。有明确的实验目的、实验假设，通过与对照班的比较，科学地收集有关的信息和数据，对实验数据进行统计分析，总结提炼，形成实验结果，并加以讨论，得出结论或规律。 2、行动研究法（计划、行动、考察、反馈与调整） 3、文献法（查阅有关研究的文献资料推进研究） （二）实验步骤 1、2021年9月12月，召开课题开题会，传达总课题方案；学习、研究，结合制定分子课题实验方案。 2、2021年1月2021年10月，实验的第一阶段。 5制定子课题实施方案，建立课题研究的交流研讨网页和相关资料档案；子课题组开展信息技术及现代教育理念有培训活动，更新教师观念，提高各校教师的信息技术素养。 3、
17、2021年11月2021年4月，实验的第二阶段。 课题组开展阶段性总结、交流和研讨；迎接总课题组的中期评估工作。相互交流、互访。 4、2021年5月-2021年12月，实验的验证、总结和推广阶段。 完成课题验证、总结和实验报告，并向其他学校推广，在各学科的教学实践中广泛应用；迎接总课题组的课题验收工作。 （三）预期研究成果研究成果力求具有较强的科学性、规范性、系统性。主要材料包括：研究方案、实验报告、论文、教学设计、上课实录、互动式学科教学平台和资源库、网上虚拟教研平台、学校硬件设施资料、网络资料及其它有关资料。 1、阶段性成果 （1）学校的优秀教学设计、课例、优秀课录像和优秀学生作品。（2）
18、学校的课件、素材、资源库、教学平台。（3）学校的阶段实验报告、优秀论文。 （4）学校的在新模式下的学习经验、方法，运用网络资源进行自主学习对自身影响的心得、体会。 （5）学校学生创新思维和自主学习能力的提高。承担人。学校课题组主持人。 2、最终研究成果： （1）参与实验学校课题组的课题研究的总结和实验报告（2）论文集课程资源的开发与整合研究（3）学科资源库、网上虚拟教研平台负责人： 九、经营预算及来源 1、提供各项教学软件、硬件的经费。 2、课题研究专项经费：外出交流学习费书籍资料费资源购置费资源开发费其他费用来源： 1、学校自筹。 2、争取上级主管部门专项拨款。所有费用根据实际情况采取实报实
19、销政策，争取在节俭的前提下，将事情办好。 2021-8-28 第二篇：山东省科普资源开发与共享工程实施方案日照市科普资源开发与共享工程实施方案 为贯彻落实国务院全民科学素质行动计划纲要，根据市政府关于贯彻全民科学素质行动计划纲要的实施意见要求，“日照市科普资源开发与共享工程”由市科协牵头，市科技局为配合部门，市委组织部、市教育局、市农业局、市广电局、市建委等为责任部门，共同规划组织实施。为实施好这一工程，特制定本方案。 一、工作目标 落实科普资源开发与共享工程的任务和要求，引导、鼓励和支持科普产品和信息资源的开发，集成市内外科普信息资源，建立面向社会的科普信息资源共享和交流平台，为社会和公众提
20、供公共科普服务。通过实施“科普资源开发与共享工程”，加强公民科学素质基础建设，为未成年人、农民、城镇劳动人口、领导干部和公务员等重点人群科学素质行动提供有力的支持和服务。 二、主要任务和措施 （一）繁荣科普创作，引导、鼓励和支持科普产品和信息资源的开发 1.制定重点科普创作选题规划。对部分优秀选题进行重点扶持或资助，以推介、倡导等方式，鼓励、引导社会力量支持重点选题的创作。（各成员单位） 12.加大奖励和扶持优秀科普作品力度，扩大我市科技进步奖中科普奖项范围，支持基层科普工作者结合实际创作高水平的科普作品。根据国家、省有关政策研究设立日照优秀科普作品奖，定期评选表彰一批优秀科普作品。（市科协、
21、市科技局、市教育局、市广电局、市卫生局、市社科联） 3.根据全民科学素质行动计划纲要实施工作需要，开发一批公共科普资源。支持从事科普编创、科技传播等专业机构、团体和人员参与科普产品和信息资源的开发。加强科技、教育界与媒体合作，扶持科普类广播、影视内容的开发和制作。（各成员单位） 4.发挥科普团体的作用，开展多种形式的交流、进修和培训，提升我市科普书报刊编辑、科技辅导员等科普工作者的科学素质和业务水平。（市科协、市科技局、市教育局） （二）以科普资源库开发建设为主导，搭建科普资源交流共享平台，为公众提供更多的科普公共产品和服务 1.着力建设科普产品与信息资源库。在共享中国科协、省科协等公共科普资
22、源的同时，着力开发我市的科普资源，“十一五”期间科普资源库建设初具规模。（市科协、市科技局、市教育局、市农业局、市卫生局） 2.建设科普人力资源库。在做好各学科专业技术人员调查的基础上，通过各学会、大专院校、科研单位广泛组织科技工作者积极参加科普创作和科普服务工作，明确他们的社会科普2责任。建立各级科普志愿者协会和科普服务团，为各级、各部门组织开展科普活动提供人力资源信息。（市委组织部、市科协、市科技局、市教育局、市农业局、市卫生局、市社科联） 3.加强日照科普资源互联网站建设，发挥互联网科普传播优势作用。整理、集成日照市农村党员干部现代远程教育网、日照农业信息网、日照农业现代远程教育网、日照
23、农业科技信息网、日照科普资源网等网站的信息资源，搭建面向社会公众的网络平台；鼓励支持各区县自主开发和深入挖掘基层科普资源，创办地方性科普网站。（市委组织部、市农业局、市教育局、市科协、市社科联） 4.发挥广播、电视等媒体互动性强，受众广泛的优势，开展优秀科普作品推介、展演、展映、展播和展示活动，扩大科普资源的共享范围，为公众提供普及和交流科技知识的园地。（市科协、市广电局） （三）营造有利于科普资源开发与共享的政策环境1.制定推动科学技术研究、开发的新成果及时转化为科普资源的政策。（市科技局、市教育局） 2.制定相关措施，充分保护各类科普资源知识产权，创造公共科普信息资源公平使用的社会环境；充
24、分发挥市场在配置科普资源中的作用，鼓励各种机构和媒体有选择地释放自有科学教育资源的版权，支持公益性科普活动。（各成员单位） 三、20212021年重点工作 （一）以“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康”为主题，开展科普资源开发和服务 1.围绕主题努力开发科普挂图、音像制品、展板等科普资源，在市、县（区）举办主题展览;编制以家庭节能、科学饮食为主的科普宣传资料免费发放到农村、社区、学校。（市科协、市科技局、市农业局、市教育局） 2.做好与中国科协科普大篷车科普节目的合作播放工作，全市县级以上电视台科普大篷车科普栏目开通率达到60%以上。广播、电视、网络、刊物和报纸等媒体要努力编创节能、环保
25、、安全健康的科普节目，增加展播时段。（市科协、市广电局） （二）结合实际，切实推进科普资源建设工作 1.制定重点科普创作选题规划，设立优秀科普作品奖，鼓励广大科技工作者和基层科普工作者积极开展低成本、乡土化的科普资源开发制作。（市科协、市科技局、市农业局、市委组织部、市社科联） 2.建立起一支涵盖农、林、渔、畜牧、卫生健康等各领域的市级科普专家服务团，办好专家服务热线，开展好咨询服务工作，为公众提供信息咨询服务，帮助群众解决生产生活中的难题。（市科协、市科技局、市农业局、市海洋渔业局、市卫生局、市林业局） 3.初步搭建起“日照科普资源库”构架，收集整理科普信息资源，通过搭建科普资源网络平台，畅
26、通科普资源在市内免4费共享的渠道。（市科协） 4.管好用好全市农村“科普村村通”宣传栏和城市社区科普画廊，保障每年四期2万套城乡科普挂图张贴的发放工作；同时做好相关配套科普资料的编创，免费发放给农民群众。（市科协、市农业局、市科技局、市委组织部） 5.深入开展“科普进社区”活动，面向社区开展主题培训和宣传，加强“四个一”建设，以多种形式开展健康知识普及宣传活动，增强社区居民疾病防控意识，促进适宜卫生技术在社区的推广应用，推进和谐社区建设。（市委宣传部、市卫生局、市科协） 6.加强与媒体合作，适时适地播放科技教育专题片，作为未成年人、农民、城镇劳动人口、领导干部和公务员素质教育的教材。（市科协、
27、市广电局、市社科联） 7.编制发行有关建设社会主义新农村、发展现代农业等内容的农民科普系列读本和挂图；开发制作农业和农村科普光盘；利用网站为农民传播农业和农村科普信息。（市农业局、市科协） 8.组织系列主题网上科普活动带动对科技的宣传；对“科技活动周”、“全国科普日”、“社会科学普及周”等重大科普活动进行全面深入报道。（市广电局、日照日报社） 9.开展科普宣传，弘扬科学思想、科学精神，普及职业病、肿瘤、眼病、麻风病、皮肤病、性病、糖尿病等防治知识，提高全民防病素质。（市卫生局、市科协） （三）做好调查研究，组织制定科普创作奖励政策（市科协、市科技局） 四、工作要求 （一）将实施“科普资源开发与
28、共享工程”列入工作职责，纳入工作计划，落实工作经费。加强沟通和协调，形成工作合力。 （二）各相关单位确定具体责任部门和联系人，负责日常工作的联络和协调。 （三）拓展各部门科普资源的服务功能，扩大科普展览、展教品、远程教育课件、培训教材等现有资源的服务范围，探索建立有效的方式和途径，使公共科普产品迅速送达基层，服务公众。 第三篇：初中物理主题学习资源的开发与研究课题实施方案“初中物理主题学习资源的开发与研究”课题 实 施方案 汶上县南站镇中学课题组 2021.11.28济宁市教育科学“十一五”规划课题 初中物理学科主题学习资源的设计与开发研究 实施方案 一、课题的提出 近年来，随着“校校通”工程
29、的实施和信息技术教育的普及，中小学教育信息化环境有了很大改变，为多媒体和网络教学的开展，促进信息技术与课程整合提供了有力的支持。但是，由于“信息孤岛”现象的存在，优质教学资源不足，以及资源管理不善和应用不便，造成了大量的设备闲置和资金浪费，制约着信息技术在教学中的应用。要实现多媒体和网络教学的普及，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供有力的工具和丰富多彩的环境，必须有丰富优质的教育资源予以支持。目前，虽然电教教材征订政策的实行，教师课件制作水平的提高，已建立起教育资源引进和开发的两个主渠道，但征订引进的资源和教师零星制作的资源没有有
30、机的组织结构，不便于直接在教学上使用，大部分适合教师用来组织教学，不利于学生的自主学习。总之，还存在着多种不足，制约着资源的利用效率。 20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转达变视为重要内容。欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”活动。体现在教学资源建设上，正在由以“教”为主要组织形式向以“学”为主的学习形式转变。为适应我国新课程改革的需要，“学习资源”建设应运而生，出现了大量的专题学习网站，但各类网络教育网站汇集的大部分是一些素材和教学课件，其资源一般不是按学习主题形式构建。课件仅注重外在设计，忽略把教学思想、教学方法贯穿于其中。有些课件仅是一种课本的搬家形式，而没有创
31、设一种教学的环境，把网络仅当作是一种简单媒体的播放媒体。 我们认为，学习资源共有两类。一类是以一定的课程内容为前提，有序化地组织并载负着某种价值的课内学习资源。另一类是课外的资源，即学生通过媒体（如书籍报刊、网络通信等）和社会实践活动可以获得的各种外储化的知识、各种生活经验和社会经验。“主题”在教育应用层面上是一种教学、学习和研修的方法，在资源层面上是一种资源组织的方式，即围绕一个主题 （中心）来组织资源。主题可大可小。大到是一个资源系统，小到具体的一个学习内容。可按教学进程定位在教材的内容单元层面上，本课题所提出的学科主题学习资源是指不局限于教材现有的某一个具体内容，而是包括能与学生的学习发
32、生联系、学生能以自己认为合适的方式进行学习的一切相关的信息资源，同时还包括教师的教学手段、方法等，是紧跟新课程初中物理学科的教学内容，以现行通用教科书为蓝本，以教材进程安排为主线，收集、整理的学习者客体性学习资源的集合。是以主题单元教学课件为主，既方便教师课堂教学演示又方便学生自主探究，并以网络形式进行存贮，供全市初中物理学科师生共享的资源库。 近年来，我市教育信息化建设获得了突飞猛进的发展，建成了大型的教育城域网，我校已建立大型多媒体教室，并接入了教育网，对多名教师进行了教育技术和新课程培训。为课题研究的开展提供了有力的支持，增强了我们自主开发建设适合本地教学实际的初中物理主题学习资源库的信
33、心。 开展主题学习资源设计开发研究，不仅有利于解决新课程教学资源不足的问题，而且有利于为学生自主、合作、探究式学习的开展提供资源平台，实现以“教”为主向以“学”为主的教学方式的根本变革。能切实提高学生的信息素养、创新意识和实践能力，真正把素质教育落到实处。通过初中物理学科主题学习资源的设计开发，组建供本地中学共享的资源库，为农村中学现代远程教育提供资源支持，为全面提高教学质量，实现教育均衡发展，缩小城乡差距提供保障。本课题的研究成功，也将对全国同类地区推进教育信息化，搞好教学资源建设，提供有价值的理论根据和实际运作经验。 二、实验的指导思想和理论基础 1、教育部2021年7月颁布的基础教育课程
34、改革纲要纲要明确指出：“在课程实施过程中，加强信息技术教育、培养学生信息技术的意识与能力。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整和，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰多彩的教育环境和有力的学习工具。” 2、建构主义理论 建构主义强调认知主体的内部心理过程，认为学习者是信息加工的主体，提倡教师指导下的、以学生为中心的学习。建构主义学习环境下，学生是知 识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进
35、行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。 3、教育技术设计理论 现代教育技术的教学设计理论可为新型教学模式的建构提供坚实的理论基础。教育技术学理论的核心是教学设计原理，它是连接学习理论、教学理论与教学实践的桥梁，是一门用来实际指导教学过程、为“如何教”及“如何学”提供具体处方的规定性理论。它的全部理论、方法都是围绕如何帮助学生的“学”即如何促进学生主动建构知识的意义而展开。其以“学”为中心的教学设计包括学习环境的设计和自主学习策略的设计两部分内容。这种理论强调在教学过程中是学生（而不是教师）处于中心的位置，教师应围着学生转（而不是相反），要充分调动学生的主动性、创造性，
36、充分体现学生认知主体的作用。 4、新课改理论 新课改理论是建设主题学习资源库的重要指导思想。牢牢把握新课改精神，树立大课程观，树立学习化课程观；树立以人为本的学生观；树立使学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等方面都全面发展的发展观；树立让学生主动参与学习，学会学习，学会探究，学会创新的知识观，将学习内容和教学过程数字化，编制成多媒体网络课程是本课题最终目的。 5、现代教与学的理论 开发建设应用初中物理主题学习资源库必须以现代教与学的各种理论为基础，如：人本理论、元认知理论、多元智力理论、发现学习理论、最近发展区理论、先行组织者理论、学习条件理论、掌握学习理论、信息加工理论、
37、暗示教学理论等等，还有许多先进的教学模式和教学方法，这些理论和方法都从教学过程的不同角度解释了不同的教与学的现象，我们要用这些先进的教与学的理论来指导和解决我们建库过程中的所有具体问题。因为 我们建立的是网络课程资源库，其应用对象是学习者，学生是学习者，对教师来说也是学习者，教师的学习是为学生的学习服务的。因此课程资源库中每一学习问题的引入和展开，每一学习资料的呈现方式，每一评价反馈方式采用，以及应用何种信息技术手段来实现等，都要有一定的教与学的理论为依据。 三、实验目标 通过本课题研究，实现如下目标： 1、构建与新课程实施同步的初中物理学科的主题学习资源库； 2、探索初中物理主题学习资源设计
38、开发的原则策略和方法途径。 3、探索利用初中物理学科主题学习资源进行教学改革的教学模式。 4、探索资源共建共享的资源建设机制。 四、实验内容 开展初中物理学科主题学习资源设计开发研究，构建适用于全市初中物理学科教学实际需求的、与新课程实施同步的初中物理学科主题学习共享资源库。利用主题学习资源开展教学改革的研究，开展新的教学方式的探索，把培养学生的自主、合作和探究学习能力作为首要目标，科学的设计课堂教学形式，真正把学习的主动权还给学生，创建以学生为本的课堂教学模式，促进学生学会学习，提高学生的综合素质。包括以下几个方面： 1、构建初中物理学科主题学习资源库。 按系统性、综合性和实用性要求，组织本
39、科题组实验教师，按照初中物理新课程内容，结合初中物理主题探究学习的需要，根据初中物理主题设计开发既可以用于教师课堂使用，又便于学生自主学习的资源，内容包括教学课件、教学案例设计、课堂教学实录、地方课程和校本课程等。 2、探索初中物理主题学习的课堂教学新模式。 运用初中物理学科主题学习资源改革课堂教学，激发学生的学习兴趣，创设学生主动参与的氛围，增强教学的感染力，促使学生积极参与课堂的教与学。充分利用网络促进教与学的优化，打破传统教学模式，实现学生学习方式和教师教学方式的的根本转变，达到培养高素质现代人才的目的。 3、提高学生信息技术应用水平。 为使学生享受更多优质资源，在初中物理主题学习资源学
40、习中获得发展，最终学会学习，形成终身学习的意识。在科学的教育观指导下，将教学资源建设和应用与教育观念更新有机地结合起来；应用初中物理主题学习资源对教学体系、方式、内容、方法和手段进行全面的改革，为实施新课改和全面推进素质教育服务。把信息技术与初中物理学科教学有机地结合起来，从根本上转变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，真正实现教师和学生角色的转变，为培养学生的自主探究合作学习意识和终身学习能力，培养学生的创新精神和实践能力服务。 4、提高教师资源建设利用能力。 在课题研究中，使教师获得现代教学理念，形成搜集、整理、开发信息资源的能力，并学会应用课程资源库提供的相关资源，帮助学
41、生自主探究学习，帮助学生合作学习，实现信息技术与教育教学的整合，实现教育方式、学习方式的根本转变。促进教师努力进行自我反思和同伴互助，形成一批既具备新课程理念和教学能力的，又具备研究意识的高素质的教师队伍。 五、实验的方法与途径 采取以行动研究法为主，兼顾文献法、调查法和个案研究法。 1、制定研究规划。在全市课题组的统一组织下，制定本科题学科研究计划，通过研讨交流，统一思想，明确目标，相互学习，不断提高本科题主题学习资源库开发设计的水平。 2、分工协作开发。根据本科题研究计划，具体商定开发内容，分工落实开发任务，及时交流，共同提高，做到边研究探讨，边开发设计，边教学应用，边修改玩善。 3、应用
42、及总结提高。在开发设计的基础上，进行应用研究，检验所建学习资源的质量，找出不足，及时改进，探索体现新课程改革的课堂教学的新思想、新理念、新规律、新模式、新课型，注重数据的积累、整理分析归纳总结。 4、加工、修改、完善。在评价的基础上，对学习资源进行加工修改，再进行开发和应用研究，逐步完善初中物理课程主题学习资源。 六、技术要求 1、要遵循教育部制定的教育资源建设技术规范、现代远程教育技术规范（教学资源相关部分）v1.0版、基础教育教学资源元数据应用规范的要求。 2、完全基于web平台，采用html格式，能用ie浏览器进行访问浏览。 3、要充分利用计算机多媒体技术、超文本技术、超链接与嵌入技术、
43、以及交互、导航、评价等手段解决学习的具体问题。 七、实验步骤及措施 本次实验大致经历以下三个阶段： 、课题准备阶段（2021.3-2021.9）主要完成课题研究方案的设计和论证工作，首先通过开展调查研究，查阅资料，初步掌握当前国内同类课题的研究发展动态，确定选题，填写申报表并做好申报工作，学习总课题组实施方案，确定本校选题并对实验的总体思路及具体环节等内容进行讨论，使所有参与者对课题的内容及如何开展实验有初步的了解。同时，学校也要根据课题研究的需要配齐所有硬件设备及教材，为课题研究的开展提供物质基础。 2、实施研究阶段（2021.10-2021.7） 提出深入研究的方案，布置实验研究的具体工作
44、，并付诸实施，全面开展研究工作，按照研究方案并注意积累研究过程中的各种有关材料，及时进行成果总结。参加交流研讨活动。 2021年10月2021年2月：制定事实方案制定上报本学科第一学期研究计划； 2021年3月2021年6月：完成第一阶段研究任务，完成相关的研究论文、课例及阶段工作总结； 2021年7月2021年12月：完成第二学期研究任务，制定第三学期研究计划； 2021年1月2021年6月：完成第三学期研究任务，制订第四学期研究计划； 3、总结验收阶段（2021.8-2021.12） 对课题研究情况进行全面仔细的回顾，撰写研究报告，对所取得的成果进行全面总结，完成研究成果的整理、分类、出版
45、、共享推广等工作。 八、预期成果 1、开发建立符合新课程标准的主题学习资源库。 形式：典型实验课例、多媒体教学课件； 2、研究探讨新课标、新课程下初中物理网络教学模式和规律； 本着边开发边应用，在应用中研究的原则，在建设资源库的过程中要立足于用，在研究中要探讨新课程标准下的网络教学的新规律、新模式，产生新的教学效果。 九、课题研究的组织机构和人员 课题指导小组：莫成伟（济宁市教育局副局长） 刘琨（济宁市教科所所长）寻素华（济宁市电教馆馆长） 课题领导小组：李昭全（南站镇中学校长、中学高级教师） 伊成珍（南站镇中学教务处主任、中学高级教师）郭文龙（南站镇中学政教处主任、中学一级教师）高庆树（南站镇中学后勤主任、中学高级教师） 课题研究小组 组 长：李斌副组 长：贾秋振 成 员：井延峰赵西莹刘炜徐光英李文 十、保障措施 1、为保障本实验课题的顺利实施，学校组织了以校长为组长的课题领导小组，把课题研究列入全校本研究工作之中，并派专人负责课题组织领导及协调工作。 2、学校具有多媒体教室，并连接上了教育网，有专业微机操作人员参与本课题的研究工作，具有较强的课程资源开发能力。 3、我们多渠道准备了充足的研究经费，能够确保课题研究的顺利实施。 4、为完成该课题研究，我们组织了一支强有力的研究队伍：课题组负责人李斌老师，具有先进的教育理念及组织课题研究的热情及能力，能有效的完成课题