《（同步精品课堂）2015-2016学年高中语文 专题16《文与可画筼筜谷偃竹记》（练）（基础版）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（同步精品课堂）2015-2016学年高中语文 专题16《文与可画筼筜谷偃竹记》（练）（基础版）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文与可画筼筜谷偃竹记阅读下文，完成下面问题。文与可画筼筜谷偃竹记苏轼竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎！故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎！子由为墨竹赋以遗与可曰：“庖丁，解牛者也，而养生者取之。轮扁，斫轮者也，而读书者与之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶？”子
2、由未尝画也，故得其意而已。若予者，岂独得其意，并得其法。与可画竹，初不自贵重，四方之人持缣素而请者，足相蹑于其门。与可厌之，投诸地而骂曰：“吾将以为袜。”士大夫传之以为口实。及与可自洋州还，而余为徐州。与可以书遗余曰：“近语士大夫，吾墨竹一派，近在彭城，可往求之。袜材当萃于子矣。”书尾复写一诗，其略云：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。”予谓与可，竹长万尺，当用绢二百五十匹，知公倦于笔砚，愿得此绢而已。与可无以答，则曰：“吾言妄矣，世岂有万尺竹也哉。”余因而实之，答其诗曰：“世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。”与可笑曰：“苏子辩则辩矣。然二百五十匹，吾将买田而归老焉。”因以所画筼筜谷偃竹遗予，曰
3、：“此竹数尺耳，而有万尺之势。”筼筜谷在洋州，与可尝令予作洋州三十咏，筼筜谷其一也。予诗云：“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。”与可是日与其妻游谷中，烧笋晚食，发函得诗，失笑喷饭满案。元丰二年正月二十日，与可没于陈州。是岁七月七日，予在湖州曝书画，见此竹，废卷而哭失声。昔曹孟德祭桥公文，有“车过”“腹痛”之语。而予亦载与可畴昔戏笑之言者，以见与可于予亲厚无间如此也。（有删改） 注文与可：即文同，字与可，北宋著名画家，善画墨竹。他与苏轼是表兄弟，曾任洋州（今陕西洋县）知州。筼筜（yndng）谷：在洋州西北，谷中多生竿粗节长的筼筜竹。偃竹：迎风斜仰、起伏不平状之竹。
4、形容其积极向上生长不息的气节。蜩（tio）腹蛇蚹（f）：蝉的腹部是分节的，蛇的腹下分节、有鳞片，竹初生时为笋，其状似此。彭城：徐州。箨（tu）龙：竹笋的异名。1下列加点词语注音无误的一项是（ ）A捕蜩（） 稍（）纵则逝 偃（）竹B砍斫（） 庖（）丁解牛 赦（）免C沦丧（） 兔起鹘（）落 蹑（）足D缣（）素 亲密无间（） 曝（b）晒【答案】B 【解析】试题分析：A蜩tio，C鹘h，D曝p。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2下列加点成语使用不恰当的一项是（ ）A事前充分准备，事发才能胸有成竹，不会慌乱。B画竹高手文与可是兔起鹘落，转眼间就把一幅翠竹图呈现给大家。C他无意间看
5、到一个扒手得心应手的将乘客的钱包偷了去，惊的嘴张了老大，却未敢出声。D我们这位教授一走上讲台，便如庖丁解牛，游刃有余。【答案】C 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。3与例句中“寻”的意思相同的一项是（ ） 例句：自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也A旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家B寻之无所得C闻之，欣然规往，未果，寻病终D（马）蹄间三寻【答案】D 【解析】试题分析：例句和答案D都是量词，A平常，B寻找，C 不久。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。4与例句中“然”的意思相同的一项是（ ） 例句：予不能然也，而心识其所以然A生而同声，长而异俗，教使之然也B
6、沛公然其计，从之C由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒D比好游者尚不能十一，然视器其左右，来而记之者已少【答案】A 【解析】试题分析：例句和A都是“这样”的意思，B赞同，C样子，D然而。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。5与例句中“诸”的意思相同的一项是（ ） 例句：与可厌之，投诸地而骂 A（诸葛）亮亲率诸军攻祁山 B齐宣王问曰：“文王之囿，方七十里，有诸？” C王尝语庄子以好乐，有诸？ D投诸渤海之尾 【答案】D考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。6下列句中“遗”的用法不同于其他三项的是（ ） A与可以书遗余 B因以所画筼筜谷偃竹遗予 C齐桓公饭酒醉，遗其
7、冠 D采之欲遗谁？所思在远道【答案】C 【解析】试题分析：C是丢失，其余都是赠送的意思。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。7对下列句子中加粗词语的解释，不正确的一项是（ ）A如兔起鹘落，少纵则逝矣少：稍略，微B士大夫传之以为口实口实：话柄C吾将买田而归老焉老：养老D见此竹，废卷而哭失声废：废弃【答案】D【解析】试题分析：废置、搁下。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。8以下各组句子中，分别表现文与可的绘画之“法”与他“于予亲厚无间”的一组是（ ）A节节而为之，叶叶而累之知公倦于笔砚，愿得此绢而已B得成竹于胸中，执笔熟视袜材当萃于子矣C振笔直遂，以追其所见吾
8、将以为袜D庖丁，解牛者也，而养生者取之发函得诗，失笑喷饭满案【答案】B【解析】试题分析：A“节节而为之，叶叶而累之”是今人之法；C不是“绘画之法”；D“庖丁，解牛者也，而养生者取之”写的是苏辙。考点：筛选文中的信息。能力层级为C。9下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（ ）A竹子一长出来就是具备节、叶的整体，而不是按不同部位分别长成的，因此在画竹时也应当“先得成竹于胸中”。B苏轼和文与可围绕“竹长万尺”与“用绢二百五十匹”书信互答，看似讨价还价的玩笑，实则是对画竹技艺的探讨和交流。C全文以画竹为线索，前半部分侧重叙事，后半部分侧重说理，看似随笔挥写、流于零乱，但实际上无一不与画竹有关。D本文
9、叙述了文与可画筼筜谷偃竹及相关事情，还展现了文与可画竹的技艺和为人的风范，表达了作者对他的深深怀念之情。【答案】C考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。10将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）予不能然也，而心识其所以然。（2）与可画竹，初不自贵重，四方之人持缣素而请者，足相蹑于其门。【答案】（1）我不能（做到）这样，但心里明白他这样（做）的原因。 （2）文与可画竹，起初并不认为自己的作品珍贵重要，各地带着白细绢来请他作画的人，在他的门口脚与脚互相碰踩。【解析】试题分析：注意重点词语和典型的文言现象。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。美文欣赏：苏轼的
10、赤壁风飘飘，水潺潺，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，来到这古战场赤壁。心中沉浸着如此的哀闷，漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”他问自己难道自己不正是那东吴的都督吗？自己满腹经纶、胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时，面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山水之色，听江上清风之歌唱。他不
11、再悲观，不再耿耿于怀。后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，浅廉从政。黄州的百姓感念这一位父母官。后来修了一祠庙来纪缅这一伟大的文人，知心的父母官。文学的殿堂里永远可以听见那赤壁赋华美的乐章。余秋雨先生在东坡突围中呼“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼。”是啊！这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照的小女子。 “杨柳岸，晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。 “恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。赤壁记载了苏东坡的崛起。赤壁沉淀了苏东坡的不屈。赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。赤壁只为苏轼而光芒四射。赤壁，只属于苏轼。 5