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1、教案三年级语文上册她是我的朋友说课设计说教学内容：本课是新课改语文三年级下册第五单元第二篇课文。这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，依然决然献出了本人的献血。当咨询他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描绘，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良质量。说教学目的：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。3、理解课文内容，感受朋友真诚的友谊，树立正确的友谊观。说教学重、难点：结合语句，体会阮恒献血时的感情变化。说教法、学法：1、利用文字投影
2、片和课文插图直观展示语句，展开充分想象，理解阮恒当时复杂的内心活动。2、通过抽血和输血的知识，协助学生解开阮恒复杂内心活动之谜。说教学过程：一、提醒课题，整体感知1、（板书课题）这节课，我们接着学习第 18 课她是我的朋友2、检查预习：“她”是谁？“我”是谁？简单介绍这两个人的情况。【意图：由课题入手，提醒人物之间的关系，直入课文主要内容输血。】二、研读献血过程，深化体会人物情感1、开火车按自然段读课文，考虑：哪几段写阮恒给小女孩输血的过程？2、自读 5-11 自然段，考虑：（1）、阮恒在为朋友输血的过程中，内心发生了几次变化？（2）、作者是怎么样把阮恒内心的变化表现出来的？（3）、你怎么样理
3、解阮恒的这些变化？3、小组讨论。4、全班交流：A、答复（1），追咨询（2），举例说明。（板书：为了朋友）B、深化分析阮恒内心变化：（要求：按顺序说明）一阵沉默之后，一只小手颤抖动举起来。忽然又放下去，然后又举起来。阮恒沉默时是在考虑，在犹豫；“颤抖”、“放下去”是由于对献血、对死亡特别害怕；“又举起来”是尽管特别害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持献血。咨询;他为什么犹豫？内心在想些什么？出示：一阵沉默之后，阮恒颤抖动举起手来，他想：（）。但是一想到（），他又忽然把手放下去，但是阮恒又想到（），因此他又举起手来。（板书：犹豫又举起来）抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。阮恒在献血时因特别害怕而
4、紧张，但他强忍着不表现出来。咨询：他为什么一动不动，一句话也不说？（板书：坚决一动不动）过了一会儿，他忽然抽泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。随着抽血的进展，阮恒想本人的血一定快抽尽了，本人也快要死了，痛苦得哭了起来，越想越害怕，但为了朋友，他仍在拼命掩饰。咨询：哪些词写他害怕了？哪些词能说明他不愿放弃？不放弃的理由是什么?（板书：害怕掩盖痛苦）接着，他那不时的抽泣变成了低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着本人的小拳头，想尽力制止抽泣。他仍然十分恐惧，但他依然在尽力抑制本人。咨询：哪些词写出了他如今产生了恐惧？他如今为什么哭？找一找
5、描写他哭的词语。说说你对这几个词的理解。为什么不大声哭？他想到什么？他还能够放弃，哪些词写他没有放弃？理由是什么？（板书：恐惧尽力制止）拓展：理解献血知识想象，练习说话：医生会说些什么？男孩立即停顿哭泣，好似刚刚什么事也没有发生一样。当男孩明白献血没有生命危险，他特别坦然、平静，还可能为刚刚的表现感到有点不好意思。（板书：平静停顿哭泣）【意图：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，展开丰富的想象，体会阮恒复杂的内心活动。联络下文理解阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的缘故。利用献血知识为阮恒解疑。】三、回忆故事起因，更显人物质量设疑：医生和护士都是大人，眼睁睁地看着一个小男孩痛苦地献血，却没有一
6、个人挺身而出，真让我气愤。你们是不是也深有同感？拓展：血型和输血知识【意图：设疑引法学生回忆，引导学生理解输血时必须血型一样。使学生体会到阮恒的无私与坚持到底的责任感。】四、感情的升华1、看了阮恒献血的整个过程，你想对阮恒说些什么？2、阮恒为了朋友，献出了什么？3、师生合作朗读 5-11 自然段。4、给这个故事重新起个标题？为什么作者用阮恒的话当标题?5、在我们的生活中该怎么样对待朋友？【意图：从献血过程透视阮恒的质量，感受朋友真诚的友谊，树立正确的友谊观。】推荐：自读课文七色花五、板书18、她是我的朋友犹豫又举起来坚决一动不动害怕为了朋友掩盖痛苦恐惧尽力制止平静停顿哭泣【意图：将课文的重点部分阮恒内心的五次变化，以及为救朋友而付诸的行动，直观的展如今学生眼前，能协助学生更深化地感悟人物高尚的质量。】