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1、美术德育教学工作参考计划范文 5 篇教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于美术德育教学工作打算范文 5 篇，希望对您有所协助。美术德育工作打算(一)一、小学美术德育浸透总体目的养成学生的根本道德行为标准，进而在学生心中从小树立正确的政治观和科学的人生观、世界观，为今后的优秀人才和优良的公民打好根底。加强德育根底建立，大胆创新、努力实践，创始美术德育工作特色。二、小学美术德育浸透教育目的施行原则1、讲美术课时，应突出浸透点，找到知识与传统美德教育的结合原则。2、美术课的德育教育同小学生守则、标准教育相结合原则。
2、3、美术课的德育教育和家庭表现相结合原则。4、美术课的德育教育使学生终生受益原则。三、小学美术德育浸透教育目的使用说明由于当前社会主义市场经济的开展，改革开放的浪潮一浪高过一浪，人们的思想内容、生活方式、价值、幸福观等都发生了变化，这些变化时时刻刻妨碍着学生。拜金主义、享乐主义、极端个人主义的价值观和人生观以及社会上的某些腐败丑恶现象已经侵蚀和正在妨碍着青青年学生们的幼小的心灵。有三分之一的学生不明白什么是孝敬父母，更谈不上尊敬别人;有的学生不明白得奢侈、浪费是可耻的，而羡慕那些出手大方、穿戴时髦的学生;有的学生不喜爱学校的劳动;有的学生厌恶家长，老师对他的协助教育种种精神状态为德育工作重重地
3、敲了警钟、亮了红灯;学生的德育工作存在着危机，因而必须把德育工作同培养跨世纪人才有机结合起来，进一步促进社会主义精神文明建立。使他们从小遭到熏陶，构成中华民族独有的道德标准和价值观念、构成中华民族特有的道德人格，从而使他们担负起振兴中华的历史潮流重担。使中华民族传统美德教育永远闪光。老师要树立传统美德教育认识，把传统美德教育贯穿于美术教学的各个环节之中。备课时要挖掘教材中的浸透点;讲课是要突出浸透点，找到知识与美德教育的结合点。按照一心为公，爱国爱民，学习雷锋，尊师爱校，勤劳英勇，老实、坚强、讲礼貌、讲卫生等方面教育学生。美术德育工作打算(二)一、学生分析：高年级学生思想相对复杂，有的学生已开
4、场进入叛逆期，平日里正面教育活动开展相对不多，在某些方面我们面对的德育教育工作依然非常艰巨的。在爱国思想，集体荣誉、尊敬师长、老实守信、遵纪守法方面学生与学生之间的差异不大。这说明高年级学生已经具有了一定的关怀时政的认识和思想觉悟，具有正义感、责任心和同情心，法制观念集体荣誉感明显加强，并渴望今后学有所成。二、指导思想：结合全员育人有关精神，按照学校德育工作要求，以“学生的根本道德素养同学生的根本文化素养相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想政治教育、品德教育，把学生良好的行为适应养成、审美情操的熏陶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内
5、课外活动、锻炼学生才能，熏陶学生性情，构成良好的意志品行，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。三、小学美术德育浸透总体目的：在平时的教育教学工作中养成学生的根本道德行为标准，进而在学生心中从小树立正确的政治观和科学的人生观、世界观，为今后的优秀人才和优良的公民打好根底。加强德育根底建立，大胆创新，努力实践，创始美术德育工作特色。四、主要内容通过美术教育，对学生进展爱国主义和共产主义思想教育，培养学生热爱民族传统艺术、现代艺术，扩大学生的艺术视野，提高学生的艺术涵养，本学期美术教学主要内容以各种根底知识、技能培养为主，根底教学包括欣赏、绘画、手工制造等，老师要
6、注重培养学生的绘画才能和欣赏作品才能，启发引导学生本人动手才能，运用科学有效的学习方法及其学习态度来接着培养学生求知欲，勇于探究，大胆创新。五、详细措施1、寓德育于课堂教学之中，使学生的根本道德素养与根本文化素养相结合。充分发挥课堂教学对施行德育教育的主阵地作用，依照各学科德育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。2、在美术备课中，依照教学内容，设计相应的德育浸透教学目的，对学生进展思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育等。培养学生的创新精神及动脑动口动手等实践才能。3、在教学过程中，留意培养学生的学习动机、学习态度、学习适应和良好的学习风气与意志品行。在课堂教学中落实德育目的，
7、做到德育与美术学科教育的浸透。如：环保方面，让学生保护花草树木，让学生保护大自然，亲切大自然。4、深化探求生活德育、情境德育的最正确途径和方法，营建各种德育灵敏开展的空间，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。例如：组织学生到室外去采风，写生，让学生画生活日记、表现本人感兴趣的人、事、景、物，积极在生活中搜集素材，并把这些素材加以提炼，提高学生热爱生活的情感。艺术来源于生活而高于生活，让学生的作品情趣化，生活化，艺术化，人文化。提高学生的审美素养和气艺术品味，利用一切媒材调动学生的情感，激发他们的制造欲，表现欲。倡导奇思妙想，发挥想象力和制造力。5、以活动为载体
8、，为学生制造各种实践、体验的时机，寓德育内容于各项活动之中。例如：开展手抄报制造竞赛、学生艺术作品展示会、美术成果展示会等。培养学生和竞争与交流认识。6、热爱生活，弘扬民间传统艺术关于各民族地区的美术老师来说，掌握一些民间工艺美术的制造方法，提高民间工艺美术的鉴赏才能，对教育学生理解民间工艺美术悠久的历史和光芒的成就，继承和发扬民间优秀传统文化艺术非常有现实意义。7、引导学生对民间工艺美术的欣赏和制造，使学生养成耐心、细致、整洁、有打算的学习、生活和工作适应，同时培养了学生热爱生活，热爱劳动人民，热爱民间传统艺术的思想感情。8、克服自卑，加强自信。人的素养不仅表如今先天的个性差异上，还表如今后
9、天的开展差异上。学生应所处的生活环境的不同，学习成绩、社会活动才能和心理承受才能的不同，艺术启蒙教育的不同都会产生学生素养的差异性，从而产生强烈的自卑感，关于学习美术缺乏兴趣、失去决心，畏难心理尤其突出。总之，教无定法，重在实效。老师应充分挖掘教材中包含着的思想教育内容，依照学校条件结合学生实际情况，采取相应的教法，才能有效的寓德育于教学之中，促进学生整体素养的提高，培养学生全面开展。美术德育工作打算(三)德育工作在学校教育教学工作中起着举足轻重的作用，本学期我们将以生活德育、情境德育总体思路为指导，以学生良好的行为适应的养成为打破，用美术的方式实在开展各种德育活动。一、指导思想：结合全员育人
10、有关精神，按照学校德育工作要求，以“学生的根本道德素养同学生的根本文化素养相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想政治教育、品德教育，把学生良好的行为适应养成、审美情操的熏陶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、锻炼学生才能，熏陶学生性情，构成良好的意志品行，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。二、目的措施：1、加强德育工作贯穿整个美术教学中的思想。端正思想，提高认识。严格恪守中小学老师职业道德标准，做到以身作则、教书育人，教学中克服重智育、轻德育，重书本知识、轻社会实践，重死记硬背、轻创新才能
11、的培养，重校内教育、轻校外教育的思想，把学生身心健康成长放在头等重要位置来抓。2、寓德育于课堂教学之中，使学生的根本道德素养与根本文化素养相结合。充分发挥课堂教学对施行德育教育的主阵地作用，依照各学科德育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。(1)在美术备课中，依照教学内容，设计相应的德育浸透教学目的，对学生进展思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育等。培养学生的创新精神及动脑动口动手等实践才能。(2)在教学过程中，留意培养学生的学习动机，学习态度，学习适应和良好的学习风气与意志品行。在课堂教学中落实德育目的，做到德育与美术学科教育的浸透。如：环保方面，让学生保护花草树木，让学生
12、保护大自然，亲切大自然。3、深化探求生活德育、情境德育的最正确途径和方法，营建各种德育灵敏开展的空间，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。(1)让各班、各年级积极行动起来，用学生美术经历来丰富校刊、校园网、黑板报、走廊文化等各种德育活动。让学校每一个角落留下班级美术文化的痕迹，让学生把本人所学的知识应用到社会生活实践中，到达学有所用，学有所长，学有专长，全方位锻炼学生的各种才能。(2)组织学生到室外去采风，写生，让学生画生活日记、表现本人感兴趣的人、事、景、物，积极在生活中搜集素材，并把这些素材加以提炼，提高学生热爱生活的情感。艺术来源于生活而高于生活，让学生
13、的作品情趣化，生活化，艺术化，人文化。提高学生的审美素养和气艺术品味，利用一切媒材调动学生的情感，激发他们的制造欲，表现欲。倡导奇思妙想，发挥想象力和制造力。4、以活动为载体，为学生制造各种实践、体验的时机，寓德育内容于各项活动之中。(1)开展手抄报制造竞赛、学生艺术作品展示会、美术成果展示会等。培养学生和竞争与交流认识。(2)开展丰富多彩的教学活动，开展为经典诗文、成语故事配画，及德育绘画竞赛等，使教学有生气，学生有动力，学习有兴趣，使学生每时每刻都在良好的育人环境里欢乐成长。美术德育工作打算(四)德育是教育全面开展的重要组成部分，对培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有特别重要的意义。学校
14、美术课的一切方式都应当旨在开展学生的精神生活，协助他们认识世界，构成他们的世界观，提高他们的道德水平。美术教育与品德教育二者是密不可分的。作为一名美术老师，怎么样利用美术学科的特点，通过不同方式发挥教育要素，因势利导，以实现教书育人的目的，是我们应该深思的重要咨询题。多年的教学工作中，通过不断探究、实践、总结，我深深的体会到：美术教育是通过对色彩、线条、肌理、构图的审美要素的反响来进展的视觉教育，学生大量、广泛的接触美术作品，能增进他们对美术美的认识和理解，提高他们的鉴赏和制造才能。丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知，从而使学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化。现代美术教育
15、的目的不是培养美术家，而是面向全体学生，通过美术特有的方式、手段，通过按部就班的教育和妨碍，到达熏陶学生心灵，塑造学生人格的目的。从而培养出具有良好行为适应，健全人格，高贵质量的优秀的人。美术教育对德育教育是潜移默化的妨碍，是潜在作用，如“凉水泡茶渐渐浓”，让学生在不知不觉中接受教育，本身素养得到提高，灵魂得到洗涤，质量得到升华。针对以上情况和美术课堂的特别性，我对学生进展德育浸透的详细做法是一、更新观念，德美并重。美妙的艺术形象，能够给学生展示出社会生活的画卷，展现出美妙的心灵和高尚的情操，形象深化地提醒社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与罪恶的标准。优秀的艺术作品，总是表达着一
16、定的社会思想，一定的社会道德，一定的人生价值，一定的追求与理想，如从达芬奇画鸡蛋的故事入手，让学生谈谈对本画的欣赏体会，老师参与其中，分享知识并获得情感。世界著名画家，意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇，假如不坚持画鸡蛋，勤学苦练根本功，又如何能制造出世界名画蒙娜丽莎呢?使学生遭到感染、启迪和教育，从而提高思想境地，构成良好的思想品德。二、应用多媒体课件进展教学，创设一个良好的教学情境。多媒体课件能够把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进展整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。在制造网络多媒体课件时正确引导学生科学的利用网络，使学生既学到文化知识，又遭
17、到一定的思想教育。例如在美术教材中展示了北宋末年画家张择端的清明上河图这幅名画的一个小部分，学生却非常想理解这一长卷的全部。这时我们就能够利用网上的搜索引擎，进入北京故宫博物院的网站。在这里学生就能够欣赏到完好的清明上河图，更加直观地理解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣赏外国作品时，学生往往对作者和作品的历史年代和时代背景一无所知，理解起来十分困难。例如，教学欣赏西班牙画家委拉斯凯兹纺织女这一作品时，我们让学生通过 Google 搜索引擎，输入作者的名字“委拉斯凯兹”，如此就能够查到大量与作者相关的文字材料和的作品。学生不但体会了纺织女这一作品是借助现实与神画的形象，表达出艺术与财富出自贫贱者之手
18、这一主题思想，而且对画家和作品有了更深的理解。使德美相连，互相衔接，教育学生在作品中表达德育思想，使美术作品更加完满。可见，运用互联网能够从多角度、多侧面、多渠道促进教学过程的优化，提高美术课堂的效益。三、让学生通过艺术作品的欣赏，理解历史，丰富知识，熏陶情操。例如通过讲述达芬奇的代表作品最后的晚餐、蒙娜丽莎的构思、规划、色彩，介绍了 14 世纪始于意大利的文艺复兴运动;指导学生讨论：从古到今，从国内到国外，还有哪些勤奋成才的故事感动着你?讨论中，引导学生学会容忍别人的不同意见，接纳别人的观点，构成既充满了竞争又愉快合作的气氛。课堂上保持“动中有节，乱中有序”的状态，既不要过分放任，也不过分严
19、肃，要引导学生有正确的思维方式，构成积极健康向上的课堂气氛。从而激发学生刻苦勤奋的思想。鼓舞知识创新，升华教学思想。通过讲雅克路易?大卫的代表作品马拉之死的创作背景，向学生展现了 18 世纪法国大革命的风暴;通过介绍德拉克洛瓦的名作自由引导人民的构图特点，讲述了 19 世纪法国人民反对王权复辟的斗争史。这些讲解，不仅使学生重温了过去学过的世界历史的知识，加深了理解，而且感遭到了艺术的魅力，遭到了美的熏陶。四、注重联络实际，培养学生分辨美丑的才能。课堂上通过讲解摄影的特点、技巧和效果，让学生利用手中的相机，摄取校园内外美与丑、善与恶的镜头。学生们俨然像报社的，用本人的摄影作品，或歌颂、或批判，到
20、达了重在参与、自我教育的目的。五、注重提高学生的审美情趣和审美才能。在工艺美术教学过程中，结合服装的艺术欣赏，使学生理解各种服装的艺术特点，引导学生认识如何着装才能表达青青年的青春活力，做到仪表美。在介绍油画艺术时，油画这一艺术品种来自西方，但却是在中国这块黄土地上生根、开花，由中国画家耕耘、培育，在中国文化艺术的滋养下开花结果的。今天的中国油画，已经不再是当年的“西洋画”，而是带有一些东方中国民族与地点的特色，如意境的追求，写意的笔法等等，从而激发学生的民族骄傲感。再通过介绍我国历史绘画、雕塑、工艺美术及建筑艺术在世界美术领域中产生的重要妨碍和奉献，激发学生的民族自尊心和骄傲感。如，中国传统
21、绘画中的山、水、花鸟、人物画，它经流数千年的历史领域直到今天还在接着奔腾向前，这是世界绘画史上非常少见的。在表现风格上，除了西方绘画有一样的一面，还具有与西方绘画迥然有别的许多民族特色。为此，使中国绘画在世界绘画之林中独树一帜。此外，中国的雕塑、工艺美术和建筑艺术也具有非常高的成就。如陶器、青铜器、宫殿、寺院、园林建筑等，无不闪耀着我国人民的勤劳和智慧。以此加强学生热爱祖国、热爱民族的骄傲感。六、老师注重个人素养提高的培养。在新课程改革的历史背景下，老师是重要的课程资源。老师必须更新观念，转变角色，明确目的，优化课堂教学环节，与时俱进。老师需要依照教学内容，制造各种不同的教育境，使学生获得更加
22、丰富的体念。同时，在课堂教学中加强德育教育，使学不仅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使学生情操得到熏陶，人格得以完满。总之美术课的德育功能，是十清楚显的。作为一种美术活动所具有的德育价值，几乎随着美术课的整个过程出现。美术课在作为德育手段方面，有其它学科没有的优势。美术的特征是艺术形象，它不是通过理论的说教与灌输，而是通过详细的、有情趣、生动的形象反映出来的，因而生动、形象、有兴趣、潜移默化，是在美术课中进展德育的特点。我希望在美术课中加强德育，成为每个老师的共识，自觉的在美术课中进展思想品德、意志质量、个性心理的教育。留意对学生进展人生观和价值观的教育，协助他们树立正确的艺术观念和审美观念
23、。在美术课教学中浸透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美妙的种子，必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育浸透，是其它德育方法无法代替的。我们对学生施行美育的同时加强德育教育，开展丰富多彩的活动以及教学方式，开发学生的智力，熏陶学生的情操，开展学生的专长，提高学生的道德文化涵养，使美育和德育结合起来，融为一体，让学生更加健康成长!美术德育工作打算(五)美术课程除了肩负着美育的重要任务，还肩负着德育的重要任务。美术课确实是通过美术教学有机浸透德育，做到要学画先学做人，要做人先学立德。从美术的学科特点、课堂教学、课型等方面，有机浸透德育，让学生在随风潜入夜式的德育气氛中，收到
24、润物细无声的良好效果，让德育潜移默化地占据学生的思想阵地。德育在美术教学中占有重要的地位，它作为施行美育的一个组成部分，无形地表达在美术教育中。依照新课标的精神，我们相信美术教育中美的内容和方式能对学消费生宏大的吸引力，让它与教学原理相结合，能使这种吸引力变成宏大的教育力量。因而，我们努力在培养学生健康审美情趣的同时，利用课堂教学与教材，选择适宜的时机穿插德育教育，到达既教书又育人的目的。一、挖掘教材内涵，提炼德育要素。现行的美术教材内容丰富多彩，其本质均包含着丰富的德育要素。这些要素或明显或委婉，需要我们老师结实树立德育认识，分析和挖掘教材中的德育要素，做到每堂课都有德育的侧重点。在教学生学
25、画的同时，除了引导他们识别色彩的冷暖倾向，用适宜的冷暖色表现主题，还要联络实际的自然现象，引导学生欣赏、分析，使学生感遭到大自然的美，从而培养对自然和生活的热爱。二、关注课堂过程，浸透德育教育。美术课堂教学是个多要素、多层次、多变化的过程，在这个过程中见缝插针、联络实际地浸透德育，不但确保学生保质保量地完成作业，还能够让学生随时随地地遭到教育，让德育之苗遍地开花，使学生身心得到协调开展。1.紧抓课堂常规，进展品德教育。在美术教学中，我们依照学生不同时期的思想表现，制定一系列课堂常规，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如师生咨询好
26、，坐站姿态都要养成一定的标准动作，以培养恪守纪律，举止文明，尊老敬师的良好行为;又如工艺美术课中，对制造后的材料要及时处理，培养学生爱班级、讲卫生的认识等等。2.营建课堂气氛，加强情感体验。老师教学时的一言一行，对学生起着潜移默化的作用。美术是无声的语言，如何让它成为师生心灵沟通的桥梁、成为师生互相关爱的纽带，是德育教育的关键。首先，老师作为组织者，要创设一种和谐、自由、轻松、愉快的课堂气氛，组织学生自由作画，进而激发学习的主体性与制造性。其次，在授课中应多用鼓舞的语言，让学生感遭到老师对他们的信任，让他们在和谐的气氛里体验美、发觉美、制造美。第三，作为引路者，应在正确引导的前提下，有目的地唤
27、起他们的作画兴趣，以科学的方法带着学生走进艺术的殿堂。由浅入深，按部就班地向他们灌输新的内涵，并针对生活中的新发觉以及所见所闻所感去分析美、丑、善、恶，用手中的画笔描绘出来。第四，作为辅导者，要把本人放在与学生平等的位置上，互相信任，使学生在平等的气氛下乐意向老师靠拢，与老师真诚相处，自愿接受老师的教导与指导。3.丰富教学手段，加强德育浸透。在课堂教学中，不同教学手段的运用，不仅能加强课堂教学的生动性，还能激发学生的学习兴趣，使德育教育获得良好的效果。在游戏教学中，愉快和谐地浸透德育。爱动是小孩的天分，游戏是小孩的最爱。游戏化的课堂教学能使学生学得更轻松，更快乐，使他们的个性得到充分表现，还有
28、助于培养他们坚强的性格及团结友爱、互相协助的质量。在集体创作中，顺其自然地浸透德育。集体创作完全打破了传统教学的方式，师生之间、同学之间会构成一种新型的关系。在这种民主和谐的气氛之中，儿童的个性会得到充分的发挥，制造性会得到激发。当作品完成之后，他们会因创作的成功而增加集体的荣誉感。而且对学生良好性格的构成、集体观念的建立、合作态度的培养等有着积极的意义。在实践活动中，生动详细地浸透德育。实践活动是美术课教学的主要方式之一，开展实践活动能使美术教学更具育人功能。我们抓住如严重节日、重要活动等契机，适时推进情感教育。既调理学生的学习情绪，又沟通师生、生生间的情感交融，一举两得。4.在评价环节浸透
29、德育，我们从学生的活动表现和对作品的评价方式两方面入手。我们通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与认识、合作精神、认知水平等进展全方位的综合评价。不管采纳何种评价方式，其主旨是要充分确信进步和开展，并使学生明确要求克服的弱点和开展方向，使学生逐步养成良好的适应和高尚的行为。美术教学中的德育浸透正如教育行家所说：教无定法，贵在实效。美术教学不仅要让学生掌握一定的美术技能、技巧，更重要的是老师要充分挖掘教材中包含着的德育要素，捕捉最正确的潜入时机，充分利用美术学科的课型特点，采纳实在有效的教法，使学生潜移默化地遭到美的感染和熏陶，领略美术教学独特的道德美。真正使学生在情趣上遭到熏陶，在道德上遭到妨碍，在心灵上遭到启迪，让德育之花愈开愈漂亮!