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1、教案人教版小学二年级窗前的气球教学札记_0“四双轨”整体改革实验是我校总课题，在总课题指导下，我确立了本人的研究子课题“培养学生读书兴趣”。新课程标准把喜爱阅读放在低年级阅读教学目的的首要位置，突出了它的重要性，为此让每个学生都喜爱朗读，进而视读书为一种乐趣，一种享受，这是我施行教学的根本理念。参加新课改以来，在阅读教学中，一方面我广泛汲取成功的经历，比方李吉林老师的情境教学法等等，另一方面，在教学中探究合适低年级阅读教学的方式方法。比方：为了丰富读的方式，激发学生朗读的兴趣，采纳自读、小组读、合作读、齐读、想象读等多样的方式读书，激发学生读书兴趣。下面，以我执教的窗前的气球一课为例，详细谈一
2、谈。窗前的气球通过一个飘在窗前的红气球给躺在病床上的科利亚送去咨询候，送去关爱，透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到伙伴们的周围，让学生体会到同学之间友谊的真诚。本文分两课时完成。第一课时，引导学生初读全文，认读识记生字，书写 5 个生字。这节课以读为主通过范读，学生自由读文，小组内合作读文，竞赛读文引导学生读准字音，并放手让学生自由读课文后交流，明白什么说什么，理解多少说多少，如此学生在宽松的环境中交流互补，从而让学生喜爱阅读，敢于阅读，乐于阅读。第二课时，读文感悟，指导写字。通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种方式读文，读中感悟科利亚生病时的孤单与无奈。体会同学之间真诚的友谊。教
3、学流程：一、在一、二自然段的朗读教学中，我把读书的权力交给学生，让学生边读边体会，使学生通过反复朗读理解课文内容，并把本人的理解通过有感情的朗读表现出来，评读的时候，有老师的评价也有同学之间评价，如此设计的目的充分信任学生，使学生能读明白课文，读好课文，由于阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验，为学生个性化开展提供了更为自由，舒展的平台。在读完课文后的评读，同学们在自读与互评的根底上，进一步体会科利亚孤单无奈的心情，激起学生再去读书的欲望，在读书时老师采纳鼓舞性的语言，加以评价，从正面加以引导，在朗读后，给予充分确信和鼓舞，如此学生在课堂教学中，就一直保持着那份
4、读的热情与渴望。二、在设计 3-5 自然段教学时，首先用现代化教学手段创设情境，想象小科利亚看到红气球会说什么，然后学生自由读 4、5 自然段，想象读 4 自然段，指名读后也有学生的评价，这部分教学，把学生带入课文情境中，让学生在特定环境中产生好奇心，在摩拳擦掌的状态下，积极主动地去阅读，学生通过自读，小组合作进一步读文感悟，最后让学生在创设的情境中体会科利亚看到窗前的气球时快乐的心情，从而产生真切的情感体验，使学生喜爱朗读。读文感悟的同时又安排了拓展练习，一次拓展，小伙伴们指手画脚会谈论些什么。这次拓展，关注学生体验与知识经历，引导学生与文本间情感交流。接下来的间休通过给科利亚送歌声祝愿的方
5、式，大家齐唱歌声与微笑，从而加深对课文的理解，深化认识升华情感，并有针对性进展关爱别人的教育。第二次拓展，让学生想想有什么好方法探望科利亚第三次拓展读一篇课外的小故事并谈谈感受。通过拓展朗读，深化教材的理解，感知生活，培养爱心，发挥学生的想象力，深化体会文章思想感情，激起学生读书的兴趣。三、识字教学，我将本课的小故事编成一首有趣的小诗，所学生字都藏在其中，目的在语言环境中稳固所认识的生字，对课文的主要内容也有了整体理解，能够进一步体会课文的内容，深化对文章的理解，激发了读书热情。四、写字教学时重点指导病字，其他的两个生字由学生本人观察同时发觉规律、描汇、书写，让学生自主观察，实践描汇中掌握如何写好字的要领并对写得好的字进展展示，使学生感遭到汉字的美，养成良好的写字适应。通过一年的实践，我探究出一些实在可行的激发学生读书兴趣的方法，燃起了学生读书的热情，学生已开场喜爱读书。但今后要从兴趣的持久性上，做一些深化的讨论，也希望同行提出珍贵的意见。2004-09-28