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1、2015高中数学 2.2.1直线与平面平行的判定课后反思 新人教A版必修2本节课是学生学习空间位置关系的判定与性质的第一节课，也是学生开始学习立几演泽推理论述的思维方式方法，因此本节课学习对发展学生的空间观念和逻辑思维能力是非常重要的.整节课的设计遵循“直观感知操作确认思辩论证”的认识过程，注重引导学生通过观察、操作交流、讨论、有条理的思考和推理等活动，从多角度认识直线和平面平行的判定方法，让学生通过自主探索、合作交流，进一步认识和掌握空间图形的性质，积累数学活动的经验，发展合情推理、发展空间观念与推理能力.同时，注重训练学生准确表达数学符号语言、文字语言及图形语言，加强各种语言间的相互转化.
2、比如上课开始时的复习回顾，定理探求过程以及定理的描述也注重三种语言的表达，对例题的讲解与分析也注意指导学生三种语言的表达.借助于2014年亚运会上山东省的跳高选手张国伟的精彩表现引入课题，贯穿于整个判定定理的探究及应用中，既提高了学生的求知欲，又可以增强学生的自豪感.定理的探求与认识过程的设计始终贯彻直观在先，感知在先，学自己身边的数学，感知生活中包涵的数学现象与数学原理，体验数学即生活的道理，比如转动的门，跳高模型等等，引导学生从中抽象概括出定理.定理的运用设计了思考、例题、练习、合作探究等环节，能从易到难，由浅入深地强化对定理的认识，特别是对“合作探究”中采用开放性的小组探究教学，有利于培养学生自主意识和合作意识.回想整个制作过程，虽然辛苦，但是收获多多.1