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数学作业批改中的几点想法批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个值得探讨的问题。在长期的教学中，我对于作业批改有了几点心得：一、适当加以评语。在数学作业中，如果能摈弃固有的常规，适当加以评语。将起到画龙点睛的作用。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。二、适当采用分级制。原有的优、良、及格等级制，千篇一律，难以分清学生作业完成状况。如果，能在原有等级制的基础上，再加以分级。如：可用A、B、C等来表示。每一个级别可以赋以特殊的意义。A：表示具有创新精神，有自己特有的见解。B：表示书写正确、规范。C：表示各方面基本合乎要求。三、适当一题多评。有些教师，当学生作业有错误时，总是用一个“”表示了一切，难以体现以人为本的教育理念。许多学生难以一次使作业达到较高水平，得到自己满意的等级。针对这种情，可以采取一题多改，逐次提高等级的批改策略。当作业发给学生以 后，如果他们能够纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高等级，调动他们的积极性。1