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图形的旋转（二）教学反思图形的旋转有方向、角度、中心三个要素，从这三个要素又可引申很多知识。例如，顺时针旋转90度等于逆时针旋转270度;一个图形可以有不同的旋转中心，只要一点固定不动就可以定为旋转中心等。在开始我将这些都设计了进去，因为我的理解是应该将教材进行拓展，后来的实践我发现不应该把学生看成是万能的，应考虑他们的接受能力，所以在本节课中，我将知识目标定位在90度的旋转上，而旋转180度、270度准备放到单元复习课上进行，这样灵活地处理学生接受起来就容易多了。考虑到学生的好奇心，教学时既不能脱离教材，又不能拘泥于教材，只有这样才能使知识变幻无穷，使学生思维灵活。在掌握图形旋转90后得到图案的基础上，进一步拓展知识，激发了学生探索数学知识的欲望，也使每一位同学都能从中获得成功的喜悦。1