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1、,课题编号：课题类别课题学科综合英语白银市三中校级课题结题报告书课题名称如何提高农村中学英语课堂教学效率 申报日期 2014.8.26 课题负责人 高小玲 杨旋 结题日期 2014.12.22 填 表 说 明1、按照学校有关规定学期结束前课题负责人认真如实地填写表内栏目，所填栏目不够用时可加附页；课题所有参与人员须每人提交一篇论文附后上交教务处。2、报告书填写内容全部电子打印，宋体，小4号，与白银市三中校级课题申请书一起装订，经学校审核后存档。3、内容标题由大到小依次采用“一、(一)、1、（1）”排序方式；表格可根据填写需要作适当伸缩调整，当以“整页设计”为原则。 4、课题研究情况概述（主要包
2、括：问题提出与课题来源、校内外相关研究现状与述评、研究的理论基础、研究思路与研究方法、研究的具体过程、主要观点、创新点、不足之处与有待进一步研究的问题、研究的具体内容与结论部分、参考文献），及其它相关材料，包括论文（复印件）、教材、著作（封面、目录、版权页）等。一、基本情况课题名称如何提高农村中学英语课堂教学效率计划完成时间2014年 12月实际完成时间2014年 12 月参研总人数：人高级职称： 人，中级职称： 人，初级职称： 2 人本科： 2 人，专科： 0 人，其它: 0 人课题主要研究人员序号姓 名职 称实际承担和完成的课题研究工作签 名1高小玲初级高小玲2杨旋初级杨旋345二、研究成
3、果最终成果名称如何提高农村中学英语课堂教学效率字 数 2 千字作者（含主要成员）高小玲 杨旋成果形态1正式出版物 2书稿（打印件） 3其它出版单位成果应用范围教学主要阶段性成果（限10项）序号成果名称成果形式署名人刊物年期、出版社和出版日期、使用单位1如何提高农村中学英语课堂教学效率论文高小玲2三、课题研究情况概述（限300字以内）农村中学英语教学质量一直较差，如何提高农村初中英语教学的质量是摆在我们农村一线英语教师面前十分艰巨的任务,不管问题有多少，归根到底要反思我们教师，学生的情况，反思我们的课堂教学效率，要创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状，提高课堂教学效率
4、势在必行。为了提高课堂效率，教师应该做到以下几点：教学活动目标要明确；情境的设置要合理；要考虑学生参与活动的广度和深度；要考虑到资源利用的情况是否合理；就是要考虑到有效的评价和反馈。四、存在问题及改进意见（限150字以内）农村中学的英语教学还存在着许多待完善的地方，只要我们抓好课堂教学，在教学实践中努力探索，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。只有这样，学生的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，聪明才智得到充分发挥，平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高。转贴于 233网五、教务处审核意见 签章： 年 月 日 六、学校意见 签章： 年 月 日附论文：如何提高农村中学
5、英语课堂教学的效率农村中学英语教学质量一直较差，我从事农村英语教学六年，深知农村初中学生英语的这种现状。原因主要在于农村学生生源差，基础差，学生对学习英语的积极性不高，造成学困生越来越多，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。如何提高农村初中英语教学的质量是摆在我们农村一线英语教师面前十分艰巨的任务,不管问题有多少，归根到底要反思我们的课堂教学效率，要创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状，提高课堂教学效率势在必行。为了提高课堂效率，教师应该做到以下几点：一、课前准备要充分 教师要细心研读教材。教师仔细阅读教学大纲,钻研教材,认真备课。在吃透教材的基础上，对教材进行合
6、理的整合，把握好教材的重难点,制定详细而实用的教学目标。同时在备课中要充分考虑学生的实际情况，教学任务要符合实际，把难易不同的任务分配给不同层次的学生，以便每个学生都能自主的参与到任务学习中来。教师使用教材，不仅关系到知识的层面，而且关系到智慧的层面，教师使用教材需要教育的智慧，来有效提高教学质量。教师使用教材的智慧，就是教师在精通教材的基础上，根据自己的体会和教学风格，结合学生的知识水平、年龄特征和实际学习需要，对教材内容进行精心处理，合理分配课时，妥善安排教学顺序和每一课时教学内容，以求达到良好的教学效果。在学校教学过程中，教师既不能脱离教材，又不能照本宣科。教师能否有针对性地灵活使用教材
7、，对提高教学质量关系极大。教师要用心备学生。注重学生的课前预习。预习对于学生极其重要，它是学生学习过程中一个重要环节，是中学生感知具体知识材料的第一步。而英语的预习，主要是指学生对有关英语知识或短文的阅读和思考。课前预习是培养学生获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲做好预备。听课时特殊要留意预习中不会的问题，一堂课听下来便豁然开朗，从而学习信心大增，极大的提高了学习的积极性。二、教学设计要合理教师精心设计教学。教学活动的设计要有创新性，导学案的设计要精心。教学活动设计应考虑积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联
8、系，使学生的思维和想象力，审美情趣和艺术感受等综合素质得到提高和发展。尽量在每一个环节上明确学习目的，利用学生的已有知识来激发他们的爱好，使他们明确学习目标，激发学习动机，最终完成学习任务。教师发布指令要清楚，在学生完成任务的过程中, 能及时给学生点拨、指导，给与学生积极的帮助。要重视课堂写作训练，造句、回答问题、看图说话、写信、记日记等各种训练，都有助于培养协作能力；同时，可与听、说、读的训练结合搞一个缩写课文以及写摘要等，进而促进听、说、读的能力，像洋思课堂那样，课堂上学生像考试那样紧张、有序、高效地自学，既能提高教学质量，实施素质教育，又能减轻学生课外过重的负担，课堂教学必须做到善始善终
9、，切忌虎头蛇尾、草草收兵。只有这样，整堂课的训练才有利于知识的巩固，有利于形成系统的知识，有利于拓展延伸教学内容，更有利于反馈、检查教学内容，从而增强英语课堂教学的实效性。教师要创设真实情境，激发学生参与热情。教师应在活动组织中利用一切机会，创设贴近学生生活的真实情境，使学生有充分的机会接触和使用语言，从而激发他们大胆用英语表达的爱好，帮助他们把握运用英语的能力，使他们在平日的生活中能积极地使用，同时也提高了学习效率，真正达到了寓教于乐的效果。充分抓好学生的好奇心，让学生享受成功的喜悦。优化教学方法和手段，让英语课堂充满趣味。这是最关键的一步，它要求在平时的英语课上应注意做到：通过游戏教学法，
10、活跃学生思维，激发学生兴趣；事物的直观形象给人的印象深刻，在教学中，教师应尽量运用模型、实物、图象、照片、手势、动作以及借助多媒体教学的手段让学生看得见、听得清、说得出，便于识记语言知识。三、评价反馈要有效教师要多鼓励学生。无论对于学生的课前预习情况，课堂上的表现还是学生完成任务的情况都要及时的总结并评价，使学生在学习过程中不断得到激励。教师在教学中要多给学生赞赏，哪怕是一点一滴的赞赏，也会给学生增强自信心。融洽的师生关系有利于唤起学生的积极情绪，创造出一个愉快的教学空间，激发学生学习英语的爱好，从而取得更好的成绩。对于学生的评价方式，教师可以采用口头鼓励、书面评语、小组加分等方式，并记录到过
11、程性评价考核手册上，每个月给学生反馈一次，激励学生注重自己的学习过程。良好的评价与反馈，能够活跃课堂气氛，要增强英语课堂教学的实效性，只有让英语课堂真正活起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，才能创设有效的英语课堂。四、注重后进生的转化工作要想进一步提高英语教学的质量，特别是乡村中学的英语教学成绩，抓好基础薄弱学生的转化是一个关键性的问题。教师要了解基础薄弱的学生，科学引导。学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲，而且还会在课堂上捣乱，使教学活动受到影响。为了让他们逐步喜欢上英语、学英语，可以采取由易到难、由游戏到教学的方法，在轻松的环境中学习这门语言，并加强他们的参与意
12、识。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学习主动，提高效率。教师要对基础薄弱的学生不失时机激发学生，耐心开导。对于基础薄弱的学生来说，一堂课尤如一天，在课堂上如坐针毡，他们的焦虑显而易见。教学中经常可以看到，由于这些学生对自己的信心不足，怕出差错，以致影响正常的思维活动。这时，教师再用严词厉色或尖酸刻薄的话去伤他的感情，那些自尊意识较脆弱的学生便越来越缺乏信心。在课堂教学中，教师要不失时机地对基础薄弱的学生进行激发，抽出时间做思想工作，见缝插针地进行点化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，不要歧视和冷嘲热讽。总之，农村中学的英语教学还存在着许多待完善的地方，当然问题是多方面的。但只要我们抓好课堂教学，在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合学生的认知规律。只有这样，才能提高课堂教学效率，改变农村学生学习英语的困境。