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1、第四讲个人职业生涯规划的基本内容本讲稿第一页，共四十页主要内容2大学生职业生涯规划详解43 1 个人职业生涯规划的步骤3 3职业生涯规划的认知大学生就业环境与现状分析本讲稿第二页，共四十页一、大学生就业环境与现状分析l（一）经济环境（一）经济环境l国家经济形势不容乐观：受美国次贷危机及全球经济增速放缓的影响，我国的经济形势严峻。l1.1.年初年初“两防两防”：l 防经济过热、防物价上涨过快l2.82.8月份月份“一保一控一保一控”：l 保经济平稳较快发展，控制物价上涨过快l3.113.11月份月份“两转一保促内需两转一保促内需”：l 受愈演愈烈的国际金融危机等影响，今年前三季度我国经济增长.，
2、增速同比回落.个百分点，第三季度回落到，增速面临进一步下滑的风险。l财政政策从“稳健”转为“积极”，货币政策从“从紧”转为“适度宽松”，就是要以提振内需弥补外需的不足，防止经济增速大幅下滑，确保经济增长。其中，今后两年多时间内约万亿元新安排的投资对经济的拉动最为直接。本讲稿第三页，共四十页（二）劳动力市场环境（二）劳动力市场环境l1.企业倒闭潮进一步压缩劳动力市场空间l2.恶劣的经济形势下企业生产规模受到影响，劳动力需求有可能下降。l3.新劳动合同法的实施在一定程度上抑制各类单位用人的积极性l4.2009年高校毕业生数量再创新高,据统计，2009年“国考”报考人数首次突破百万大关，为历年来公务
3、员考试报名人数最多的一次。今年“国考”比去年报考人数增加20余万人本讲稿第四页，共四十页本讲稿第五页，共四十页（三）大学毕业生就业现状l1.就业率？l2.灵活就业增多l3.考研人数增多l4.就业服务机构压力增大l5.政府主管部门政策进一步放宽，如应届毕业生择业期延长、档案保存从保存两年后的收费保管到今年的无限期免费保存本讲稿第六页，共四十页据北森职业咨询公司与劳动部开展的“大学生第一次就业调查”结果显示:l33.12%的人是先就业后择业；l16%的人“没有太多考虑”选择了第一份工作;l50%的大学生就业后的一年内离职,两年内的流失率接近四分之三;l26.14%的毕业生在寻找第一份工作时完全没有
4、考虑过职业规划问题,66.18%的人考虑过但不全面。本讲稿第七页，共四十页二、职业生涯规划的认知 人职匹配人职匹配 （静态部分）（静态部分）职业生涯职业生涯规划规划 职业发展职业发展（动态部分）（动态部分）本讲稿第八页，共四十页1.职业生涯规划的本源l（1）起源于西方（E.H.Shein于20世纪 l 60年代最早系统研究了职业生涯）l（2）主要应用于企业人力资源管理l（3）服务于员工和企业双方l（4）是劳动者在企业地位提高的显现l（5）20世纪90年代末在我国逐步兴起本讲稿第九页，共四十页2.什么是职业生涯规划l（1 1）职业：）职业：职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质
5、财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。l基于个人特征和价值观的差异，不同的人对职业定位有所差别。l（2 2）职业生涯：）职业生涯：指个人的职业经历，包括职业、职位的变迁及工作理想的实现过程。l它由时间、范围及深度构成，时间指人的一生的不同阶段，如职业初期、成熟期等；范围指以个人所扮演的不同角色的数量；深度指一种角色所投入的程度。l职业生涯的特性：独特性、发展性、终生性、阶段性、整合性、互动性。本讲稿第十页，共四十页（3 3）职业生涯规划：）职业生涯规划：指组织或者个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析，制定有关
6、对个人一生中在事业发展上的战略设想与安排。职业生涯规划的主体是：组织中的员工本讲稿第十一页，共四十页3.3.职业生涯规划的基本原则职业生涯规划的基本原则：l与组织需要相适应的原则l与个人特征相吻合的原则l有利于个人发展的原则l最大实现可能性原则l可操作性原则l长期性原则l挑战性原则l适时性原则l持续性原则本讲稿第十二页，共四十页4.个人职业生涯规划要素个人职业生涯规划要素 知己知己 情商、气质、价值观、性格、兴趣、特长、智能知彼知彼组织环境、组织发展战略、人力资源需求、晋升发展机会、政治环境、社会环境、经济环境 抉择抉择：职业抉择、路线抉择、目标抉择、行动措施。职业生涯规划=知己+知彼+抉择
7、本讲稿第十三页，共四十页三、职业生涯规划的简单步骤三、职业生涯规划的简单步骤l（1）What you are?l（2）What you want?l（3）What you can do?l（4）What can support you?l（5）What fit you most?l（6）What you can choose in the end本讲稿第十四页，共四十页自我评估自我评估 外部环境分析外部环境分析 目标确立目标确立 实施策略实施策略反反馈评馈评估估本讲稿第十五页，共四十页1、自我评估、自我评估l自我评估是个人职业生涯规划的基础，也是能否获得可行的规划方案的前提。l 有效的个人职业
8、生涯规划要求规划者首先对自己进行全面地分析，通过自我分析，正确深刻地了解自己，惟此才能对自己未来的职业生涯作出最佳选择。l 自我评估主要内容为与个人相关的所有因素，兴趣、个性、特长、学识水平、价值观、思维方式、情商以及潜能等，即弄清楚自己是谁，自己想要做什么，自己能做什么。l在评估自我的时候，端正心态，不要眼睛长在头上，也不必妄自菲薄。规划，看得远，望的高，才有意义。本讲稿第十六页，共四十页2、外部环境分析l 环境因素对职业生涯发展的因素是巨大的，作为社会生活中的一个个体，我们只有顺应外部环境的需要，趋利避害，最大可能的发挥个人优势，才能实现个人目标。l 外部环境分析包括对社会政治环境、经济环
9、境和组织环境的分析。本讲稿第十七页，共四十页l组织环境分析：包括行业环境分析（分析内容包括行业的发展状况、国际国内重大事件对该行业的影响，目前行业优势与问题何在、行业发展趋势如何等）和企业环境分析（包括企业在本行业中的地位、现状和发展前景，能够提供的岗位等，具体包括企业实力、企业领导人、企业文化和企业制度）本讲稿第十八页，共四十页3、目标确立l 目标抉择是职业生涯规划的核心。职业目标的确定，是指可预想到的、有一定实现可能的最长远目标，包括人生目标、长期目标、中期目标和短期目标。一般，我们首先可根据个人素质与社会大环境条件确立人生目标和长期目标，然后通过目标分解，分化为符合组织需要的中期、短期目
10、标。本讲稿第十九页，共四十页l目标选择的五大注意事项：l（1）不要太贪心：目标太多太杂，难免会顾此失彼。l（2）目标要具体明确l（3）高低适度l（4）兼顾平衡：人生除了事业目标外，还有婚姻、健康等目标，在制定职业生涯目标时，也要兼顾其他。l（5）个人目标与企业目标一致本讲稿第二十页，共四十页l目标职业确定后，就标定了发展路线。发展路线不同，对人的各方面条件的要求也就不同。通常职业生涯路线选择需要考虑如下问题：l“我想往哪个方面发展？我能往哪发展？我可以往哪方面发展？我的职业选择能帮助我实现人生的最终目标吗？我是否有一种途径可以让现有的职业与人生的基本目标相一致？”本讲稿第二十一页，共四十页4、
11、实施策略l为实现职业生涯规划目标而制定的行动计划。例如，为达成目标，你通过什么样的通道来实现？在工作方面，你计划采取什么措施提高你的工作效率？在业务素质方面，你计划如何提高你的业务能力？在潜能开发方面，采取什幺措施开发你的潜能等等。都要有具体的计划与明确的措施，并且这些计划要特别具体，以便于定时检查。本讲稿第二十二页，共四十页5、反馈评估l衡量职业生涯优劣，从个人角度讲，可通过以下问题进行评价：l与价值观及兴趣的一致性：职业生涯与个人的需求、兴趣、价值观相适应的程度如何？l与组织需求的一致性：职业生涯战略帮助个人在组织中实现其潜能的程度如何？l与职业需求的一致性：职业生涯战略帮助个人在职业中实
12、现其潜能的程度如何？本讲稿第二十三页，共四十页l与环境需求的一致性：职业生涯战略帮助个人抓住环境给他提供的机会，或避开环境造成的问题或伤害的程度如何？l在资源条件允许的前提下的适应性：如果对个人来说，时间和能力充裕，这种职业生涯适合的程度如何？l对风险的接受力：在多大程度上该战略能够迎合具有影响力的他人的偏好？l对于时限的适应性：职业生涯战略是否能接受时间的考验与个人的目标契合？l可行性：职业生涯战略是否能实现个人的职业生涯目标。本讲稿第二十四页，共四十页四、大学生职业生涯规划四、大学生职业生涯规划企业内部企业内部的员工员工职业生涯规划大学校园内部大学校园内部的学生学生职业生涯规划职业目标职业
13、目标职业目标职业目标本讲稿第二十五页，共四十页1.1.大学生职业生涯规划的独特性大学生职业生涯规划的独特性l（1 1）规划的主体不同）规划的主体不同：传统的职业生涯规划主体是员工，而大学生职业生涯规划的主体是在校大学生。l（2 2）规划的参与者不同）规划的参与者不同：员工职业生涯规划的参与者包括员工、组织代表人员，而大学生规划的主要参与者为同学、老师。l（3 3）规划制定与管理的微观环境不同）规划制定与管理的微观环境不同：一个是企业环境，一个是校园环境。企业环境约束多，校园环境约束少。l（4 4）规划的目标不同：）规划的目标不同：员工通过规划与规划管理直接服务于职业发展目标的实现；大学生职业规
14、划的直接目标是以职业要求为导向，提高自身综合素质和能力，增强自身综合竞争力，间接目标是实现职业目标和学校管理目标。l（5 5）规划实施与管理的手段不同）规划实施与管理的手段不同：企业硬手段，学校偏重于引导本讲稿第二十六页，共四十页2.大学生职业生涯规划的意义大学生职业生涯规划的意义l大学生职业生涯规划是学校对大学生实施有效管理，培养适应社会需要型合格人才的一种新型管理手段。l对学生而言对学生而言：l（1）开展职业生涯规划有益于大学生顺利就业。l（2）开展职业生涯规划有益于大学生明确发展方向，确立成才目标，激发主动学习和参与社会的动力。l（3）有利于增强大学生的就业竞争力和职业适应力。l（4）有
15、利于大学生尽快实现职业目标。l（5）有利于大学生认识社会，了解社会，加快大学生的社会化步伐。本讲稿第二十七页，共四十页l对学校而言对学校而言：l（1）促进教学改革、培养模式创新，实现培养目标与社会需求对接。l（2）树立良好学风，构建优秀的校园文化l（3）实现学生管理工作由被动向主动的转变l对社会而言对社会而言：l（1）促使大学生就业期望值合理化，缓解社会就业压力。l（2）缩短大学毕业生就业后的职业适应期。l（3）提高国家办学效益。本讲稿第二十八页，共四十页3.3.大学生职业生涯规划的基本原则大学生职业生涯规划的基本原则l（1）有利于成才与就业的原则l（2）与专业知识紧密结合的原则l（3）人职匹
16、配原则l（4）可操作性原则l（5）长期指导性原则l（6）不断完善原则本讲稿第二十九页，共四十页4.4.大学生职业生涯规划大学生职业生涯规划（1 1）规划方法：）规划方法：自我分析法、自我分析+指导教师+工具分析法、专家咨询法等。（2 2）规划步骤：）规划步骤：l自我评价。l确定目标。l环境评价。l职业定位。职业定位是使职业目标、个体条件以及职业环境条件进行优化匹配的过程。l 实施方案。l评估和反馈。本讲稿第三十页，共四十页规划步骤图示5.实施方案6.评估反馈2.确定目标1.自我评价大学生职业生涯规大学生职业生涯规大学生职业生涯规大学生职业生涯规划划划划3.环境评价4.职业定位本讲稿第三十一页，
17、共四十页规划步骤详解：l自我评价：自我评价：l评价内容评价内容：评估知识、能力、性格特征、工作价值观、非工作性格。l评价方法评价方法：除能力、性格特征可借助测评工具外，其他一般都需要自我反省或360度反馈方法进行。l确定目标确定目标：确定目标是指选定行业，确定职业目标。目标分为短期目标、中期目标和长期目标l确定方法确定方法：自我分析法；职业锚法；自我分析+工具分析法，如霍兰德职业性向测试工具。关键在于结合专业与特长。l环境评价：环境评价：l环境评价内容环境评价内容：自身优势和劣势、外部环境机会与威胁。l评价方法评价方法：一般是swot分析法，还可用pest模型法等。本讲稿第三十二页，共四十页职
18、业定位：职业定位：l职业定位职业定位是指职业生涯规划者依据内外部环境分析结果，为自身确定的行业内的有利地位。l职业定位方法职业定位方法：结合自我认知、职业目标、环境分析进行定位。l实施方案实施方案：所谓实施方案是指依据职业定位，在分析职业特征、自身以及环境优劣势的基础上，根据职业的能力与素质需求，找出自身的差距后所制定的自身发展与改进方案。l改进方案要求改进方案要求：要切合实际，具有现实可行性。涉及到的内容既包括自身的行为习惯、素质、能力，更应该关注知识结构、水平，动手能力以及自身的社会化水平等多方面内容。l评估反馈评估反馈：所谓评估反馈是指对于规划方案的专家评估或依据实施情况进行自我评估，进
19、而发现方案存在的问题并不断进行完善的过程。本讲稿第三十三页，共四十页大学生职业生涯规划管理学校管理个人管理大学生职业生涯大学生职业生涯本讲稿第三十四页，共四十页1.学校管理职责：l监督计划实施；提供社会特别是相关企业信息；组织接触社会、提供相应课程或培训；提供能力锻炼机会；协助完善职业生涯规划等。2.学生个人管理职责：l督促自己按计划安排学习和生活；主动寻找锻炼机会；不断发现差距并作出改进；努力搭建与职业相适应的知识结构与能力体系；不断咨询并改进方案等。本讲稿第三十五页，共四十页大学生职业生涯规划现状l 据有关部门据有关部门2005 2005 年对上海市大学生问卷调查结果显示年对上海市大学生问
20、卷调查结果显示：l1、半数学生没有明确的职业生涯规划,许多大学生对此问题“不清楚”(36%)或“没考虑”(14%)。l2、认为职业生涯规划非常重要或重要的学生比例达到了61%,认为不重要的只占5%。但大学对于如何进行职业生涯规划却不甚了解,较熟悉的只占到27%,认识一般的达到42%,不熟悉的达到15%。l3、大学生普遍愿意投资自己的职业生涯规划。l总体上,大学生对职业生涯规划的概念已经有了初步的了解和一定程度的接受但缺乏相关部门、机构的具体指导。本讲稿第三十六页，共四十页广东省的调查结果l72.1%的学生(对职业生涯规划的概念不太理解；l63.7%的学生没有明确的个人发展计划；l80.6%的学
21、生希望学校设立职业生涯规划辅导机构；l77.1%接触过职业生涯规划的学生对学校提供的职业生涯规划辅导感到不满意；l60.4%的学生认为职业生涯规划辅导应该从一年级开始进行。本讲稿第三十七页，共四十页存在的问题：l1.宏观方面：l（1）学校与大学生职业生涯规划意识双重淡漠；l（2）学校投入不足。表现为专业就业指导人员少，切实能够指导职业规划的人员更少；硬件投入不足；相关信息提供不足等；l（3）大学生职业生涯规划管理角色双重缺失；学校缺失、大学生个人管理角色缺失。l（4）大学生职业规划脱离实际，可操作性不强；本讲稿第三十八页，共四十页2.微观技术层面l（1）测评工具使用不当l（2）规划目的不明l（
22、3）是否实施缺乏监督l（4）没有评估与反馈环节l（5）规划缺乏统一规范l(6)注重未来,忽视足下l(7)注重智商,忽视情商l（8）注重有点本讲稿第三十九页，共四十页练习与思考l1、对现在你所在的大学，你很了解吗？l2、对你所学的专业，你是否了如指掌？l3、你认为自己是个什么样的人？l4、你是否对现在所作的一切都有清晰地认识？l5、在大学里，最让你高兴的事是什么？l6、在大学里，最让你难以容忍的事是什么？l7、在大学里，最让你喜欢的人是谁？l8、在大学里，最让你难以容忍的人是谁？l9、你喜欢和别人一起，还是喜欢一个人呆着？l10、你周围的人对你有什么样的看法？从中你可以得到什么样的结论？l11、你有没有朋友？你和他们之间的关系如何？l12、在学习中，你是否觉得有很大的收获？l13、近来，你是否对什么事产生了雄心壮志？本讲稿第四十页，共四十页