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1、个体的心理发展第1页，共27页，编辑于2022年，星期三第一节第一节 心理的发展及其主要观点心理的发展及其主要观点 心理发展的含义心理发展的含义n 心理发展的主要特点心理发展的主要特点n 心理发展的主要观点心理发展的主要观点n 人的毕生心理发展历程人的毕生心理发展历程第2页，共27页，编辑于2022年，星期三心理发展的含义心理发展的含义心理发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反心理发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。发展变化
2、从开始到成熟大致体个体内部的连续而又稳定的变化。发展变化从开始到成熟大致体现在现在三是从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变；三是从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变；一是反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变；一是反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变；二是反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性二是反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变；演变；四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。四个方面：四个方面：第3页，共27页，编辑于2022年，星期三心理发展的主要特点心理发展的主要特点连续性与间断性连续性与间断性n 定向性和顺序性定
3、向性和顺序性n 发展的不平衡性发展的不平衡性n 发展的差异性发展的差异性n 发展的关键期发展的关键期第4页，共27页，编辑于2022年，星期三间断性间断性 当某些代表新质要素的量积累到一定程度时就当某些代表新质要素的量积累到一定程度时就取代了旧质要素而成为优势的主导地位取代了旧质要素而成为优势的主导地位连续性连续性 后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且后一阶段既包含有前一阶段的因素，又萌发着下一而且后一阶段既包含有前一阶段的因素，又萌发着下一阶段的新质，但作为本阶段特征的是那些占优势地位的阶段的新质，但作为本阶段特征的是那些占优势地位的主
4、要因素。主要因素。第5页，共27页，编辑于2022年，星期三定向性和顺序性定向性和顺序性正常情况下，心理发展具有一定的方向性和正常情况下，心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。如头尾法则、远近法则。如头尾法则、远近法则。第6页，共27页，编辑于2022年，星期三发展的不平衡性发展的不平衡性人类个体从出生到成熟的进人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律的模式进行程不是千篇一律的模式进行的，也不总是按相等的速度的，也不总是按相等的速度直线发展，发展的不平衡性直线发展，发展的不平衡性表现为不同系统在发展的速表现为不同系统在发展的速度上，
5、发展的起讫时间与到度上，发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程，达成熟时期上的不同进程，也表现在同一机能特性在发也表现在同一机能特性在发展的不同时期（年龄阶段）展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。有不同的发展速率。第7页，共27页，编辑于2022年，星期三发展的差异性发展的差异性发展的速度发展的速度最终到达的水平最终到达的水平发展的优势领域发展的优势领域第8页，共27页，编辑于2022年，星期三发展的关键期发展的关键期发展的关键期是指人或动物的某些行为与能力的发展的关键期是指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激
6、，会促使其行为与能力得到更好的发展。反之，激，会促使其行为与能力得到更好的发展。反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。一些心理发展关键期列举：一些心理发展关键期列举：第9页，共27页，编辑于2022年，星期三一些心理发展关键期列举一些心理发展关键期列举13岁岁关键期关键期心理发展的内容心理发展的内容45岁岁04岁岁5岁左右岁左右10岁以前岁以前5岁以前岁以前口语学习的关键期口语学习的关键期书面语言学习的关键期书面语言学习的关键期形象视觉发展的关键期形象视觉发展的关键期掌握数概念的关键期掌握数概念的关键期外语学习的关键年龄外语学习的关键年龄音乐学习的关
7、键年龄音乐学习的关键年龄第10页，共27页，编辑于2022年，星期三心理发展的主要观点心理发展的主要观点成熟势力说成熟势力说行为主义观行为主义观精神分析论精神分析论相互作用论相互作用论第11页，共27页，编辑于2022年，星期三格赛尔和成熟势力说格赛尔和成熟势力说格赛尔强调生物因素在儿童发展中的作用，认格赛尔强调生物因素在儿童发展中的作用，认为儿童身心的发展变化是受机体内部的因素，为儿童身心的发展变化是受机体内部的因素，即生物基因固有的程序所制约的。外部环境的即生物基因固有的程序所制约的。外部环境的作用虽不是不重要，但他只是为正常生长提供作用虽不是不重要，但他只是为正常生长提供必要的条件，不能
8、改变发展本身的自然的成熟必要的条件，不能改变发展本身的自然的成熟程序。程序。结论结论：不成熟就无从产生学习，而：不成熟就无从产生学习，而学习只是对成熟起一种促进作用。学习只是对成熟起一种促进作用。第12页，共27页，编辑于2022年，星期三行为主义观行为主义观强调行为，反对以那些不可捉摸的内部过强调行为，反对以那些不可捉摸的内部过程（意识、心理状态、意志等）为研究对程（意识、心理状态、意志等）为研究对象。象。儿童行为是由环境力量塑造起来的，任何儿童行为是由环境力量塑造起来的，任何正常儿童都能学会任何事情，只要具备或正常儿童都能学会任何事情，只要具备或施加适当的环境条件。施加适当的环境条件。发展
9、是一个连续的过程，只有量的变化，发展是一个连续的过程，只有量的变化，没有质的变化。没有质的变化。第13页，共27页，编辑于2022年，星期三精神分析论精神分析论弗洛伊德认为，存在于潜意识中的性本能弗洛伊德认为，存在于潜意识中的性本能是心理的基本动力，心理的发展就是是心理的基本动力，心理的发展就是“性性”的发展。的发展。弗洛伊德将儿童的心理发展分为五个阶段，弗洛伊德将儿童的心理发展分为五个阶段，即口唇期（即口唇期（01岁），肛门期（岁），肛门期（13岁），岁），性器期（性器期（36岁），潜伏期（岁），潜伏期（611岁），岁），两性期（两性期（11、12岁开始）岁开始）第14页，共27页，编辑于2
10、022年，星期三相互作用论相互作用论皮亚杰认为发展受四个因素的共同影响，这四皮亚杰认为发展受四个因素的共同影响，这四个因素是：成熟、自然经验、社会经验、平衡个因素是：成熟、自然经验、社会经验、平衡化。化。第15页，共27页，编辑于2022年，星期三人的毕生心理发展历程人的毕生心理发展历程毕生发展观毕生发展观n 毕生心理社会发展阶段毕生心理社会发展阶段“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩心所欲，不逾矩”。http:/ 1、个体发展是整个生命发展的过程。这种观点认为、个体
11、发展是整个生命发展的过程。这种观点认为发展心理学应研究人类从胚胎到死亡的全过程，而不发展心理学应研究人类从胚胎到死亡的全过程，而不应只研究人类发展过程中的某一阶段。持毕生发展心应只研究人类发展过程中的某一阶段。持毕生发展心理学观点的研究者认为，人从胚胎到死亡始终是一个理学观点的研究者认为，人从胚胎到死亡始终是一个前进的发展过程。人的生命是一个连续过程前进的发展过程。人的生命是一个连续过程，生生命的每一阶段都受以前时期的影响，同时也影响着以命的每一阶段都受以前时期的影响，同时也影响着以后的发展阶段。其中的任何一个时期都可能存在发展后的发展阶段。其中的任何一个时期都可能存在发展的起点和终点。的起点
12、和终点。第18页，共27页，编辑于2022年，星期三n2、个体的发展是多方面、多层次的。心理和行为发展、个体的发展是多方面、多层次的。心理和行为发展的各个方面，甚至同一方面的不同成分和特性，其发展的各个方面，甚至同一方面的不同成分和特性，其发展的进程与速率是不相同的。的进程与速率是不相同的。毕毕生生发发展展观观认认为为发发展展并并不不简简单单地地意意味味着着功功能能上上的的增增加加，生生命命历历程程中中任任何何时时候候的的发发展展都都是是获获得得与与丧丧失失、成成长长与与衰衰退退的的整整合合，任任何何发发展展都都是是新新适适应应能能力力的的获获得得，同同时时也也包包含含已已有有能能力力的的丧丧
13、失失，只只是是其其得得与与失失的的强强度度与与速速率率随随年年龄龄的的变变化化而而有有所所不不同同。以以语语言言的的发发展展为为例例，在在个个体体获获得得本本民民族族语语言言的的同同时，他对其它语言的发音能力明显降低了。时，他对其它语言的发音能力明显降低了。第19页，共27页，编辑于2022年，星期三3、个体的发展是由多种因素共同决定的。、个体的发展是由多种因素共同决定的。主要有三类影响系统决定个体的发展。主要有三类影响系统决定个体的发展。年龄阶段的影响，主要指生物性上的成熟和与年龄年龄阶段的影响，主要指生物性上的成熟和与年龄有关的社会文化事件，包括接受教育的年龄（如有关的社会文化事件，包括接
14、受教育的年龄（如6岁岁入学、入学、18岁高考等）、女性更年期、职业事件（如退岁高考等）、女性更年期、职业事件（如退休）等休）等 历史阶段的影响，指与历史时期有关的生物和环历史阶段的影响，指与历史时期有关的生物和环境因素，如战争、经济状况等境因素，如战争、经济状况等非规范事件的影响，指对某些特定个体发生作用非规范事件的影响，指对某些特定个体发生作用的生物与环境因素，包括疾病、离异、职业变化的生物与环境因素，包括疾病、离异、职业变化等等第20页，共27页，编辑于2022年，星期三人格发展八段论人格发展八段论第21页，共27页，编辑于2022年，星期三第二节第二节 认知和语言的发展认知和语言的发展感
15、知能力的发展感知能力的发展记忆的发展记忆的发展思维的发展思维的发展语言的发展语言的发展情绪和社会性发展情绪和社会性发展第22页，共27页，编辑于2022年，星期三n遗传是儿童心理发展的生物前提遗传是儿童心理发展的生物前提第三节第三节 影响心理发展的遗传影响心理发展的遗传 与环境因素与环境因素n 环境和教育在儿童心理发展上的决定作用环境和教育在儿童心理发展上的决定作用第23页，共27页，编辑于2022年，星期三1.承认遗传是先天的东西，但并不是神秘的东西承认遗传是先天的东西，但并不是神秘的东西2.既不否认遗传的作用，也不夸大遗传的作用既不否认遗传的作用，也不夸大遗传的作用第24页，共27页，编辑于2022年，星期三遗传是提供儿童心理发展以可能性，而环境和教育则规定儿童心理发展的现实性。社会生产方式是环境条件中最重要的因素教育条件在儿童心理发展上起着主导作用环境和教育是儿童心理发展的决定性条件第25页，共27页，编辑于2022年，星期三第三节第三节 情绪和社会性的发展情绪和社会性的发展情绪的发展情绪的发展人格的发展人格的发展第26页，共27页，编辑于2022年，星期三第四节第四节 影响心理发展的因素影响心理发展的因素第27页，共27页，编辑于2022年，星期三