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1、一年级语文课优质教案一年级语文课的优质教案 小学语文教学中越来越注意激励学生从多角度、多方位去思索， 有意识地引导学生选择自己喜爱的学习内容和适合自己的方法来学习语文。今日我在这给大家整理了一些一年级语文课的优质教案，我们一起来看看吧! 一年级语文课的优质教案1 教学目标 1、相识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 3、有主动积累词语的意识。 教学重难点 1、识字、写字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受春天。 课前打算生字卡片、教学课件 教学过程 第一课时 音乐导入，激发爱好 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚才的歌你们听过吗
2、?今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗? 4、配乐朗读春雨的色调 二、初读课文，相识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新挚友，看看你有什么好方法记住这些字。 3、同桌互读课文，假如有不相识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答 A、一群人在雨中(淋) B、洒水车(洒) C、小水珠落下(滴) 7、出词给学生读。 三、读通课文，
3、感知内容 1、生字大家都相识了，课文确定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读竞赛，师生评价。 3、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人? 4、课外延长：自由组合表演课本剧春雨的色调。 其次课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜爱的一段精读。 2、探讨沟通，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，假如学生已从整体上感知课文内容，即可
4、进入下一环节。假如学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。) 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色) 3、小组内探讨： a、假如分角色朗读的话，该怎样读争辩的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧” b、怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、依据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，学生评价 6、同学们春雨究竟是什么颜色的呢?把你的想法说一说，画一画(自选粉笔板画春雨) 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词句画下来。 8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢快乐欢乐 题题目数学题
5、 线纺线棉线 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字视察今日的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、比照 5、拓展：春雨究竟是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 一年级语文课的优质教案2 学习目标： 1、检查预习学案。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜爱朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：“着急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培育爱鸟的意识和情感 课前打算：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程： 一、播
6、放百鸟朝凤的片段。 二、情境导入，激发爱好。 1、小挚友，看看老师今日给你们带来了什么?(出示两只小鸟图)这两只小鸟也想来听我们上课，看看哪个小挚友上课最仔细，呆会儿还要送小礼物给他呢! 2、在我们的校内里，小挚友上学、放学的路上，常常能望见小鸟的影子，听见小鸟好听的歌颂。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习两只鸟蛋。(板书课题) 三、读课文，整体感知 1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?那就请你们快快打开书到40页，自己读读书吧，要留意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。(生读课文) 2、现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读
7、你听，两人相互检查，读音正确吗?要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。(同桌互读) 3、老师想找位小挚友读读课文，应找几位?为什么? 4、谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗? 5、齐读。还有想读的吗?想读的同学请你起立，我们一起来读，好吗? 四、品读课文 读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)，别看它们现在舒舒适服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好，那就赶快来学习课文吧。 1、课文中还有11个要求我们会认的生字挚友，请大家拿出笔，圈诞生字，然后再多读几遍。(生圈字读字) 2、现在11个生字已经找到了，在组长的带领
8、下，相互读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里相互说一说。 3、小组里学习生字。 4、识字嬉戏：看了小挚友们刚才的表现，这两只小鸟特殊兴奋，觉得咱班的小挚友都特殊能干，他们也想来考考大家，就把他们的小珍宝都带来了。(出示装有生字蛋的鸟巢)你瞧!每个鸟蛋上都写着快诞生的小鸟宝宝的名字，你能叫出他们的名字吗? 5、齐读生字。 五、细读课文，促进感悟。 1、(1)自己读一读第一小节，你知道了什么? (2)谁想读?你觉得他读得怎样? (3)想跟他比比吗?一齐读。 (4)这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜爱，你们喜爱吗?谁情愿读出来呢?(指名读) 2、(1)我拿着
9、鸟蛋真是喜爱的不得了。这时，鸟妈妈发觉自己的宝宝不见了会怎么样? (2)看到这种状况你会说什么? (3)妈妈怎么说的?你能不能当妈妈对我说一说?(指名几位同学说) 3、(1)这位小挚友听了妈妈的话是怎么做的呢?自己读第三小节，边读边表演。 (2)指名表演读，评价。 (3)思索：假如把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢? 4、(1)望见鸟蛋又回来了，鸟妈妈会想什么? (2)想想过几天这两只鸟蛋会怎样?是啊!他们会孵出两只可爱的小鸟，小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。 (3)现在让我们一起看着书上的插图，把最终一小节齐读一次。 5、齐读全文。 六、课堂小结 1、你喜爱课文中的“我”吗?为什么? (知错
10、就改，爱惜小动物) 2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件) 七、当堂检测 同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师信任接下来的学习也肯定难不倒你们的! 1、我会读。(出示课件) 鸟蛋取下凉快肯定捧着赶忙轻轻地仿佛抬头投向 2、请选择一个词说话。 着急担心轻轻地当心地仿佛 3、我最会说。 这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说? 老师评价： 八、指导书写： 1、老师出示生字：连远 2、让生说说都是什么偏旁? 3、老师范写这两个字，生视察。师边写边提示学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。) 4、生描红、临摹 5、评议，师
11、强调“定”的最终两笔，“向”的“口”要往上一些。 6、生描红、临摹 九、课后作业： 1、填空：红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的、甜甜的 小草()()小草 花儿()()花儿 柳枝()()柳枝 西瓜()()西瓜 大海()()大海 2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。 一年级语文课的优质教案3 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2、体会小主子公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。 3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。 教学重难点： 学生在正确、流畅地朗读课文的基础上，体会小主子公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心
12、情，从而产生亲近自然的感情。 教学打算：课前可找一些人与动物和谐相处、相互亲近的照片或图片;认读生字卡片或课件;课文配乐。 教学设计 一、创设情境，.导入 1、小挚友们，你们喜爱小动物吗?那你们平常都跟哪些小动物亲近过，玩耍过?当时的心情怎么样?有这样一个小挚友，他也特殊渴望和小动物亲近亲近，我们一起来看看他是怎么想的，怎么做的? 2、提示课题：尖尖的草帽 二、老师配乐范读课文。 老师配乐范读课文。 要求：眼睛仔细看，耳朵仔细听，假如哪个字不相识可以标上拼音，一会儿多读几遍。 三、初读感悟，读中识字 1、学生自由读课文。老师留意引导学生在自读的过程中把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，
13、多读几遍。最终标出自然段。 2、指名分段读课文(引导学生互评、正音) 3、读带有本课生字的句子。 4、开火车认读词语、生字。(可以用课件，也可以用生字卡片。) 5、再读课文，这次要让学生充分读，力求读的通畅，同桌两人还可以相互合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。 四、读中理解，读中感悟 1、在学生初步感知课文后，老师提问：这个小挚友是怎么发觉小蜻蜓的?在哪儿发觉的? 引导学生抓住文中重点词句。“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里老师调动学生已有的生活阅历：“你见过小蜻蜓吗?在哪儿见过，它是什么样子的?”从而理解句义。 2、“看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法?”学生绽开想象。 过渡：文中的
14、小挚友是怎么想的，怎么做的? 从文中找找有关句子，自己读一读。 3、课件出示：“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。” 引导学生想象“我为什么要微笑?” “我在等待时会想些什么呢?” 这个问题接着发挥学生的想象，在全班沟通感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。 4、学生配乐朗读全文。 在此基础上，老师适时引导：“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧!让它飞下来，和我们玩一玩。” 五、联系生活，加深体验 在平常的生活中，你有没有类似于文中的小挚友这样的想法或经验?你是怎样和小动物亲近的? 六、识字教学 本课有6个生字：尖、以、着、怕、要、把 一年级下学期，学生已经驾驭了肯定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。 七、作业 1、讲一个你和动物的趣事。 2、扩展阅读：童年书架里的