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1、测验试卷及统计分析测验试卷及统计分析 （1）全部的长度单位之间的进率都是 10. （2）一千克铁比一千克棉花重。(3 ) 两根同样长的铁丝，一根围城长方形，一根围城正方形，他们的周长（）A .长方形的周长长B.正方形的周长长C 一样长 (4) 要使47 除以 5 的商是两位数。里最大填（）。（5）A 13×6+3=8181÷6 的余数是（）B 27×5+6=141141÷5 的余数是（）（6）小芳有一串 4 色珠子，共 98 颗，二、计算类： 7×3+4 200324÷3 900÷3+189三、解决问题
2、：（1）剪两个长 8 厘米，宽 6 厘米的长方形纸板，然后把它们拼起来，算一算所拼成的图形的周长。（2）学校买来 5 个书架，每个书架有 4 层，每层可以放 35 本书，这些书架一共可以放多少本书？ （3）同学们做了 93 朵花，每 6 朵扎成一束，最多可以扎多少束？ （4）.一块长方形花圃，长 18 米，宽 9 米，一面靠墙，其他 3 面围上篱笆，篱笆长多少米？ （5）李阿姨不当心把一张购物发票弄脏了，你能帮她补全吗，并写出过程。 二、对本次测试进行统计：本次测试共有 51 人参与，以下是学生完成状况的统计表：三、分析本次测试状况：（一）概念类：一、试卷如下：1 1 、推断题：物品名称 单价
3、 数量 总价 足球 98 元2 个排球 （ ）元6 个 700 元 题型 推断题 计算题 解决问题类 全对率58 79 60 错误率 42 21 40 1、 、 推断题 一千克铁比一千克棉花重。错误：（√）错误分析：许多学生没有见过棉花，但是常常吃棉花糖，他们可能觉得棉花和棉花糖差不多，都是比较轻的。而铁在平常的生活中是比较常见的，所以他们知道铁的东西是比较重的。在推断这道题目时，学生们可能把留意力都放在了铁和棉花这两个词语上，而忽视了一千克这个词语。策略：在做推断题时，肯定要多读，多想，包括每一个字，都要细致斟酌。也可以给学生提前渗透一些关于体积的学问，虽然都是一千克，但铁的体积
4、要小得多，而棉花是很大的一堆，所以不能说一千克铁比一千克棉花重。2、 、 选择题 两根同样长的铁丝，一根围城长方形，一根围城正方形，他们的周长（）A .长方形的周长长B.正方形的周长长C 一样长 错误（A）错误分析：学生们在理解这道题目时，难度比较大，可能根本就不理解，随意选择了一个答案，这道题目关键要让学生理解两根同样长的铁丝这句话，起先时长度一样，做成不同的形态后，铁丝的长度依旧没有发生变更，没有变短，也没有变长，所以周长也应当一样，铁丝的长度就等于周长。策略：加强学生对周长概念的深刻理解，以及空间想象实力的培育。能把句子所叙述的意思在头脑中呈现出来，这样也就真正理解了。3、 、 填空题
5、要使47 除以 5 的商是两位数。里最大填（）。错误：（1）错误分析：学生所填的答案虽然能使商是三位数，但是答案确不是最大。要使商是两位数，也就意味着，百味是不够除的，可以填小于 5 的数字，而在 0、1、2、3、4、这几个数中，4 又是最大的。学生在考虑问题时，不够周全，考虑了商是两位数，又忽视了最大。策略:对学生加强多种题型的训练，训练他们思维的有序性，先想可以填哪些数，再从这些数里面选出最大的。（二）计算类 .计算 7×3+4 错误：7×3+4 =21+4=65 错误分析：本节课的内容特殊简洁，主要是两、三位数不进位的乘法计算，是在学习了口算的基础上，探究计算的方
6、法。口算乘法，例如：21×3=63,3 要和21 的个位和十位分别相乘，但有的学生把乘法和加法的算法混在了一起，如上题 21+4，他们先用 1+4=5，再用 2+4=6，最终结果就是 65，是把 4 和 21 的每一位都相加了。策略：这些学生接受新的学问比较慢，思路不清楚，对乘法的算理没有完全理解，老师应当把 21×3 和 21+3 在计算时的不同之处，进行对比讲解，这样学生会更加清晰一些。（三）解决问题类：1 、. 学校买来 5 个书架，每个有 书架有 4 层，每层可以放 35 本书，这些书架一共可以放多少本书？ 错误：5×35=175（本）175&tim
7、es;4=700（本）错误分析：这样的做法虽然和正确的答案是一样的，但是这样列式是没有意义的，5×4×35 这种算法是先算出 5 个书架一共有多少层，再算出这么多层共有多少本。4×35×5 这种算法是先计算出一个书架可以放多少本书，再算出 5个书架共有多少本书。出错的缘由可能是这位学生对这道题目没有真正理解，思路不清。策略：首先要多读几遍题目，在理解了每句话的意思之后，再列出算式，还要尝试着说出算式的含义，假如说不出来，那可能就是做错了，应当再去尝试别的方法。另外，在课堂上还要加强学生理解实力的培育。2 、同学们做了 93 朵花，每 6 朵扎成一
8、束，最多可以扎多少束？ 错误：16 束 错误分析：这些学生并没有结合详细的生活情境去理解这道题目。这是一道有余数的除法当中的练习题学生能够正确的列式 93÷6，也能够正确的算出得数是 15（束）余下 3（朵），但是在写答语时，出错较多，他们受到了租船这类问题的影响，例如，假如租 4 条船，还余 2 人，那么应当至少租 5 条船。而本道题目，只能扎 15 束，余下的 3 朵不够扎一束，因为题目中已经告知我们每6 朵扎一束。策略：当学生算出是 16 束时，可以让学生验算一下，16×6 是否等于 93朵，比 93 朵多了 3 朵，什么缘由呢？是因为把剩下的 3 朵也扎成了一
9、束，这样是不符合题意的。另外还要丰富学生们的生活阅历，遇到不同类型的题目时要实行不同的解决方法。3 、一块长方形花圃，长 18 米，宽 9 米，一面靠墙，其他 3 面围上篱笆，篱笆长多少米？ 错误：（18+9）×2 =27×2 =54（米）错误分析：这道题目和平常的生活联系比较紧密，学生要用自己所学的计算周长的方法来算出篱笆的长。但学生们没有完全理解题意，有一面靠墙，所以只须要算出 3 面。解决这个问题的方法许多，也可能这位同学想先算出 4 面，再减掉一面，但是他又遗忘了。策略：加强学生对所学学问的敏捷运用的实力，在解决问题时，不能马虎，要把问题考虑的周全一些。4 4
10、、李阿姨不当心把一张购物发票弄脏了，你能帮她补全吗，并写出过程。 物品名称 单价 数量 总价 足球 98 元2 个排球 （ ）元6 个 700 元 错误：70098=602（元） 602÷6=100（元）错误分析：这是一道表格形式的解决问题的题目，要求学生先要看懂表格，并从表格中获得自己在解决问题时所须要的信息。学生只留意了足球的单价是98 元，就误以为买足球一共花了 98 元，他没有留意看数量是 2，可能他对单价不理解是什么意思。措施：教会学生如何正确的去看纵向、横向的统计表，明白表中各个部分的正确含义，比如：什么是单价，什么是数量，什么是总价等。教给学生检查的方法，应当把算出的得数代入原题，再算一算总价是否等于 700.