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1、“课堂纪律”真的那么重要吗_课堂纪律某市年轻的语文教研员许老师到一所小学去试着上作文指导课。他走进教室时，还没有到上课时间，但学生们见他进了教室，就纷纷坐到了自己的位置上。他见还有好几分钟时间，就提示大家到外面去玩玩吧，可只有二三个学生站了起来；再次提示，又站起了几个，而且还只是在走道上走了几步。上课铃响后，全部的人都坐得极其端正：两手在胸前交叉，双肘稳稳地撑着桌面，挺着腰杆，目光一律正视。许老师说：“随意点，不要这么端正”，他们没动；又说：“来，放松点”，他们照旧；再说：“我上课是从来不须要坐好的，不要这样坐，把手放下去”许老师走到前面几个学生中间，拆散了他们交叉着的手。最终，后面的学生也放
2、松了手。于是，起先上课。课上得很拘谨，举手很少，大多是老师问一个，他们简洁地答一句，不愿多说一个字。惊奇的是，上着上着，他们原先拆散的手，又慢慢地交叉着撑到了桌面上。“怎么？大家连不坐好都做不到！我现在不是要坐端正，而是随意坐”，许老师说。有几个学生朝他瞅瞅，用一种怀疑的眼光，或许他们觉得惊奇：上课怎么可以随意坐呢？课后，我问这个班的语文老师兼班主任。她说：“我们这个班始终是学校里最好的班级，特殊遵守纪律。”我又问：“他们平常上课也这样坐吗？”“平常要随意一些，但纪律也是很好的。说实话，我是不允许有一个没坐端正的，也不允许有一个思想开小差。假如有一个在小声说话，我就要停下来。”噢，原来，她对纪
3、律有特殊的要求。听了这位老师的话，我不得不思索一个问题：我们究竟应当有什么样的课堂纪律？我始终以为，我们的中小学，过分地强调了遵守纪律，或者说，对学生的在校纪律要求太严、太紧、规则也太多。上课时，手要怎么放，举手举哪只，眼睛看哪里，屁股怎么坐，都有不成文的明确要求；有的老师，上课时不允许有一个人做小动作，不允许有一丁点超常的表现；有的学校假如有活动或外校老师来听课，要求统一服装、统一行动、统一姿态，有的对个别淘气的学生还进行特地训话。到中小学去，假如你略微留意一下，就可以发觉：很多学校作为校风或班风的那几个大大的贴在墙上的词，其中往往有“守纪”二字，而且大多放在最前面。纪律真的那么重要吗？我以
4、为，学校须要有肯定的纪律，学生也须要有肯定的纪律约束，但过分地强调纪律，必定会扼杀学生生动的特性和活泼的天性，必定会束缚学生的思维空间和想象实力。在课堂上，老师能不能大度一点，豁达一点？能不能给学生一个比较自由的空间？能不能给学生一点言行的敏捷性和自主权？是否允许孩子不坐端正？再比如：我们能不能允许对已经驾驭了的学生学习课外内容？最近看到一则小故事，既好玩又发人深思。一次，荷兰首相来中国访问，中方支配他的夫人参观幼儿园。当时天空飘着雨丝，礼宾车队抵达幼儿园门口时，只见门口两边齐刷刷地站了两队小挚友，一律昂首挺胸，站得笔直，一见首相夫人下车，便全部有节奏地挥动着手中的塑料花，异口同声地喊着“欢迎
5、欢迎，热情欢迎”。来宾走进教室参观，只见整个教室万籁俱寂，孩子们个个在座椅上文风不动，双手放在背后，稚气的脸上表情特别肃穆。看到这些，首相夫人很快便结束了参观。回国后，首相夫人对中国大使说，这是她历次出访中感觉最不好的一次。为什么下着雨还要让孩子们站在大门口等，又整齐划一地拍手、喊口号，似乎木偶人一样？进了教室，又那么安静，连一根针掉到地上都听得见，这些原委说明白什么？五六岁的孩子应当特别天真活泼，淘气捣蛋，吵吵闹闹的才正常。可这些孩子们仿佛都受到军事化训练，毕恭毕敬的，失去了天真烂漫，一点也不像孩子了。要知道，孩子就是孩子，他们应当是蹦蹦跳跳的才对，即便是做个鬼脸也很可爱！荷兰首相夫人所见的这种情形，应当说是完全真实的，这种情形在许多中小学里同样存在。然而，我们为什么没有她这样的剧烈的不快感受呢？是首相夫人过于敏感还是我们过于麻木？或许就是“只缘身在此山中”，或许是我们的头脑在传统的教化观念里浸润得太久太深了。(浙江杭州市萧山区教化局，311200)中国教化报2003年4月5日第4版