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1、高一生物细胞增殖知识点梳理高一生物细胞增殖教案 第2节细胞增殖教学目标学问目标1、了解真核细胞增殖的方式及意义。2、理解细胞周期的概念。3、精确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。4、驾驭有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是DNA和染色体的规律性改变。实力目标1、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的改变规律2、通过学习有丝分裂过程培育学生分析图像、解读图像的实力。3、通过试验培育学生制作临时装片的技能，培育学生的视察、分析实力以及识图和绘图实力。情感目标1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性改变的学习，培育学生树立唯物主义的世界观。使学生对生
2、命的运动性、对事物发展改变过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的相识。2、通过对试验思路的分析和对试验现象的视察培育学生实事求是的科学看法和严谨的科学工作作风。教学建议教材分析细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经验生长、分化以及苍老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生实力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。细胞分裂的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。原核生物没有细胞核，因此不行能象真核细胞那样进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时
3、也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。这将在第五章“生物的生殖和发育”中再进一步阐述。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂学问又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是特别重要的基础学问。因此在教学过程中肯定要讲透，要让学生真正驾驭有关学问。可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参加整个学习过程。通过学习使学生了解到相识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点；用图解和表格突出重点；用曲线描述量的改变规律和
4、趋势；通过试验视察、验证生物学学问等。使学生在驾驭学问的同时了解一些常用的生命科学探讨的基本方法教学设计方案教学题目：其次节细胞增殖（建议4课时内完成）教学重点：1、细胞周期的概念。2、细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点3、有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性改变。4、细胞分裂的意义5、制作临时装片视察细胞有丝分裂的试验教学难点：1、细胞周期的概念。2、细胞有丝分裂的特点及意义3、有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量改变规律及其相互间的关系教学过程：探讨：生物体是如何长大的？1、从物质转化角度分析：同化作用强于异化作用同化作用主要发生在细胞的那些结构上？这使细胞发生了怎样的变更？（引导
5、学生简要复习细胞的结构和功能）2、从细胞改变角度分析：细胞分裂细胞数目增多细胞生长细胞体积增大细胞的体积一般都是很小的，细胞生长到肯定大小后就会通过细胞分裂使其体积减小。为什么细胞要进行细胞分裂呢？指导学生绽开探讨。（请参考“细胞有丝分裂.ppt”）学生总结：细胞分裂的生物学意义。对于单细胞生物体，细胞分裂意味着生物个体数的增加。多细胞生物体的生殖活动也是通过细胞分裂完成的。对于多细胞生物体，细胞分裂则是生物体生长发育的基础。细胞分裂保证了细胞有足够大的表面积与环境进行物质交换，从而保证了新陈代谢对物质更新的需求。因此细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。依据对细胞分裂过程的视察，细胞分裂主
6、要分为无丝分裂、有丝分裂和减数分裂三种不同的方式。学生视察并探讨：仔细视察39页青蛙红细胞细胞分裂图、37页植物分生组织细胞分裂图和107页产生精子细胞的细胞分裂过程图，简要说出他们的主要区分特点。归纳总结：提出三种细胞分裂方式并比较主要不同。三种细胞分裂方式中，无丝分裂通常是已经分化的细胞所实行的细胞分裂方式，如青蛙血液中红细胞的细胞分裂。（见扩展资料）减数分裂只发生于有性生殖过程中，多是用于产生有性生殖细胞如卵细胞或精子细胞等；而有丝分裂则是最常见的方式，如生长发育过程中体细胞的产生以及无性生殖过程中新个体或生殖细胞孢子的形成。人体就是经过连续的有丝分裂由一个受精卵细胞生长发育成的。有丝分
7、裂可以连续发生，具有明显的周期性细胞周期。学生阅读并探讨：1、学生分析有关文字描述找出关键词语（什么样的细胞？起、止的标记？为何这样划分？）2、依据图解描述什么是细胞周期。3、一个细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间安排上的特点是什么？假如视察一个正在进行有丝分裂的组织，处于哪个阶段的细胞会更多些？（一个细胞从它产生起先直到它又通过细胞分裂变成两个相同的子代新细胞这就是一个周期。它包括分裂间期和分裂期两个阶段。）细胞周期：连续分裂的细胞。从上一次分裂结束起先，到下一次分裂结束时为止。包括两次分裂间期的遗传物质复制，和分裂期的遗传物质的均分两个过程。设问：为什么有丝分裂可以连续进行？一般状况下，通
8、过有丝分裂产生的全部细胞都具有相同的遗传性。克隆技术就是利用的这一原理。为什么有丝分裂能够产生相同的细胞呢？在一个细胞周期中分裂间期和分裂期这两个阶段各自完成了那些生命活动？协作课件进行探讨学习，并且作笔记：依据课本给出的数据等资料可以知道，在一个细胞周期中分裂间期占有极大的比例。分裂间期是一个新生的细胞进行物质积累生长成熟的阶段，与此同时这个细胞还要为新一代细胞的产生做好充分的物质打算。因此看似静止的分裂间期其实是细胞最繁忙的阶段。依据给出的图形和照片比较并描述处于分裂间期的细胞具有哪些特点？是否发生了什么改变？分析造成这些改变的缘由是什么？分裂间期：为细胞分裂做物质打算。（占时9095%）
9、细胞改变：细胞核大核仁明显，染色加深。核内渐出现染色体纤丝。分子改变：DNA复制加倍，有关蛋白质大量合成。总结：1、细胞改变：细胞由扁变方，细胞核占有极大的比例。细胞核染色匀称，颜色渐深，核仁不止一个，特别显著。2、物质改变（缘由）：细胞核内完成了DNA分子的复制，细胞核内DNA分子数量增加了一倍。核酸简单被碱性染料染色，因此细胞核颜色明显变深。细胞内有大量的蛋白质被合成，其中有一部分与DNA分子一同构成染色体。依据书中图示可以知道复制的两个DNA分子是靠一个着丝点紧密地联系在一起的。（核仁部分见扩展资料。可以给接受实力较强的学生讲解。）一切打算就绪后，细胞分裂就可以起先了。细胞分裂是一个相对
10、较快的阶段，在这一阶段要完成遗传物质的均分和细胞质等结构的分别。分裂间期复制的DNA要完整地分别，使新形成的两个子代细胞分别获得完全相同的一整套DNA。如何保证复制的两套DNA分子能精确无误地分到两个子细胞中去呢？依据课件引导学生探讨：学习细胞分裂时要留意调动学生的主动性，引导学生学会视察看图说话，学会抓重点、要点，学会比较、分析。细胞分裂是一个连续发展改变的过程，没有严格的阶段界限。在细胞分裂过程中细胞核的改变以及核内DNA、染色体的改变是视察的重点，遗传物质的平均安排是主线。要引导学生从中体会生命精密合理的美感。为了探讨便利，将有丝分裂的全过程被人为地分成前期、中期、后期和末期四个阶段。细
11、胞分裂期：细胞一分为二。主要是完成细胞核遗传物质的均分。（占时510%）1、前期：进入分裂期时首先要解决的问题就是要让细胞核内的DNA散出来，只有这样才可能实现遗传物质的均分。视察前期细胞模式图及其改变过程，描述分裂前期细胞的主要改变特点。染色质转变成染色体的生物学意义？依据对动画、图解和照片的视察，描述有丝分裂前期细胞的改变过程及细胞特征。染色质染色体。每个染色体含2条姐妹染色单体，复制的两个DNA分子分别位于两条姐妹染色单体上。核膜、核仁消逝，细胞核解体。纺锤体形成。总结：1、完成了DNA的复制及其相关蛋白质的合成后，核仁渐渐解体消逝。阻碍DNA分别的核膜也随着解体消逝。2、DNA分子很大
12、，数目也较多，遗传物质以染色质形式高密度地聚集在细胞核内。在细胞分裂初期染色质高度螺旋化变成染色体，可以使DNA分子在分别过程中不损坏，保证了遗传信息的完整性。3、简要介绍纺锤丝的来源和纺锤丝体的形成。4、关于染色体与染色单体、染色体与DNA的关系，可以通过照片及动画进行讲解。重点讲解染色体的结构。让学生明确：染色单体形成于细胞分裂间期，。在有丝分裂前期才能通过显微镜视察到。通过复习染色体与遗传物质DNA的关系染色体是转载遗传物质DNA细胞结构，让学生清晰地知道DNA分子与染色体、DNA分子与染色单体间的数量对应关系。DNA分子的行踪是通过视察细胞结构染色体的行为了解到的。2、中期：依据对图解
13、和照片的视察，描述有丝分裂中期细胞的特征。DNA高度螺旋化。短粗的染色体清楚可见。全部染色体的着丝点集中在“赤道板”上。总结：1、突出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点集中到细胞中心的道板上。2、强调赤道板是位于细胞中心部位的一个坐标面，不存在任何物质性结构。3、由于染色体高度集中，造成纺锤体清楚可见。4、强调绘图要点。3、后期：依据对动画片段、图解和照片的视察，描述有丝分裂后期细胞的改变过程及特征。染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分别。染色体数目增加一倍。纺锤丝牵引染色体移向细胞两极。核遗传物质DNA均分。总结：1、在纺锤丝的牵拉下，每个染色体的着丝点分裂成两个。原来在一起的两条姐妹染色单体分
14、别。用词要精确。重点强调染色体数目增加的缘由。2、移向细胞两极的染色体上着丝点是受力点，染色体臂应当是顺向细胞中心的赤道板。3、由同一条染色体上的姐妹染色单体分别形成的两条染色体，由于是复制品，因此形态、大小等特征应当完全相同。4、末期：遗传物质已经完成了均分过程，接下来就是细胞质的分别等收尾工作了。依据对图解和照片的视察，描述有丝分裂末期细胞的改变过程及特征。DNA解螺旋，染色体染色质。新的核膜出现，细胞核重新形成。纺锤体消逝。赤道板中心位置出现细胞板，并向外围扩展形成新的细胞壁，细胞质分别成两部分。1个亲代细胞2个核遗传物质完全相同的子代细胞。总结：1、收尾工作与分裂前期正好相反。2、由于
15、细胞壁的物理特性，导致了植物细胞在分裂结束时只能是细胞板向外扩展形成新的细胞壁。3、有丝分裂有效地保持了细胞内遗传物质的恒定性。对生物的遗传意义重大。探讨：1、为什么细胞只有在进行分裂的过程中出现染色体，其他阶段都以染色体形式存在呢？2、同时出现或消逝的结构都有哪些？其中细胞核结构与染色质几乎是同步存在的意义？3、DNA是如何实现平均安排的？4、简要说明有丝分裂的特点？其生物学意义是什么？5、回味有丝分裂过程中精致的程序设计，你从中能得到什么启示？6、在一个细胞周期中，遗传物质的规律性改变设怎样的？可以通过哪些方式表示？用表格形式如何表现？表格的优点是？用曲线如何描述？优点是什么？依据表格中的
16、内容，用曲线描述一个细胞周期中DNA、染色体、染色单体的数量改变依据这一图表可以清晰地读出一个细胞周期中各个不同阶段内DNA、染色体和染色单体的数量改变。复习：(课件素材资料：可以选用网上下载的动、植物细胞有丝分裂过程动画、自制课件中的动画或下载的录像片断)播放植物细胞有丝分裂过程动画看有丝分裂过程中的“丝”，回忆遗传物质的均分过程。展示动物细胞有丝分裂过程图片和动画片段，对比植物细胞的有丝分裂过程，探讨二者的异同。讲解有关中心体的产生时间及组装过程（后者选讲）。课堂练习：尝试用表格形式表示动物和植物细胞有丝分裂过程的异同。探讨：1、有丝分裂的特征和意义。2、通过有丝分裂进行繁殖所产生的下一代
17、个体有什么特点？3、由同一个受精卵发育成的两个双胞胎个体应当具有什么特色？4、科学技术方面有哪些成果是利用生物有丝分裂的特点实现的？5、减数分裂与有丝分裂一样，在细胞进入分裂期以前也进行过一次遗传物质的复制过程。但是紧接着却连续发生了两次细胞的分裂遗传物质两次被平均安排。你认为减数分裂产生的子代细胞中的遗传物质与亲代细胞相比还会相同吗？应当有什么特点？（这就是减数分裂名称的由来）6、无丝分裂过程产生的子代细胞能否用于培育新一代个体？为什么?7、分析比较三种细胞分裂方式的异同。他们各自适用于那些过程？为什么？（选作）试验四：视察植物细胞的朋丝分裂引导学生对试验进行分析：试验目的是试验设计的依据，
18、也是检验试验结果的依据。因此首先要明的确验目的。试验目的：利用那些生物材料和试验工具来实现目的？一、如何依据试验目的选择试验材料？试验材料应满意什么特点？如何培育？取材时有什么要求？如何实现？二、分析试验设计思路。三、试验所必需的仪器和设备。四、如何依据试验目的制作玻片标本？制片过程中须要留意的问题？培育材料：须要留意的问题有哪些？为什么？还可以用那些材料替代？解离：药品？作用？根尖最佳长度？缘由？如何判定解离状况？怎样才能看清细胞核的改变？药品性质？是否可以干脆染色？为什么？怎么办？漂洗：目的？方法？要求？染色：染色的方法？留意事项？染色时间受哪些因素影响？（解离状况、温度）作比较要有纪录。
19、制片：如何使解离的细胞分散开？课件：录像带上截取的录像片断视察：找寻什么形态的细胞？重点视察那些内容？视野内最多的是什么时期的细胞？为什么？如何依据细胞的状态，确认细胞所处的时期？简图五、学生操作、视察并用绘图的方法描述和记录试验结果。六、填写试验报告。记录心得体会如你认为制作一个好的装片关键环节是什么？如有时间，可以增加视察动物细胞有丝分裂装片的内容。扩展资料关于核仁核仁在代谢旺盛的细胞中特别显著。在一个细胞周期中核仁是一个高度动态的结构，会在不同时期有明显的不同。核仁会经验明显变大、解体消逝、再次重现的改变过程。在细胞分裂间期，在DNA的限制下会转录出大量RNA。其中与核糖体形成有关的基因
20、、RNA和蛋白质高度聚集成为核仁。因此核仁在代谢旺盛的细胞中就会显得更加明显。关于无丝分裂人和哺乳动物的血细胞成熟后细胞核消逝，不能再进行细胞分裂。两栖类、鸟类等动物的红细胞是有细胞核的，有进行细胞分裂的基础。无丝分裂最早就是发觉于鸡胚胎的红细胞分裂。无丝分裂过程中也有遗传物质的复制和分别，但是由于无丝分裂过程中没有出现染色体的规律性运动，因此我们不清晰在五无丝分裂过程中是否发生了遗传物质的均分过程。关于无丝分裂始终存在争议：有的学者认为这是一种非正常状态下的细胞分裂方式。有的学者认为这与有丝分裂一样是一种常见的细胞分裂类型。与减数分裂只发生于有性生殖活动过程中一样，无丝分裂过程只适用于已经分
21、化的细胞。其特点是在细胞分裂的过程中细胞核始终存在，细胞的功能活动可以不中断地进行。典型例题例1不是通过有丝分裂形成的细胞是（）A.神经细胞B.体细胞C.卵细胞D.孢子答案：C解析：考察有丝分裂的适用范围。有丝分裂产生的细胞可以用于体细胞数目的增加，这些细胞经过分化过程就可以形成组织完成相应的生理功能了。因此神经细胞与其他体细胞一样都是通过有丝分裂产生的。有丝分裂产生的细胞假如用于形成新一代个体，则子代与亲代个体在遗传性上会保持高度一样。因此通过有丝分裂完成的生殖过程会一般状况下不会发生变异现象。所以通过有丝分裂形成的生殖细胞孢子可以干脆发育成子代新个体。但是卵细胞和精子细胞等进行有性生殖的生
22、殖细胞是通过减数分裂产生的，因此须要进行细胞的结合受精过程才能保证子代与亲代个体之间遗传物质数量上的恒定性。例2有丝分裂前期的改变是（）A.细胞核消逝出现染色质B.起先形成染色单体C.每条染色体由两个DNA分子构成D.每条染色体含有两个DNA分子答案：D解析：考察有丝分裂前期的特点以及经过复制后的染色体的结构特点。遗传物质的复制是在细胞分裂之前完成的，细胞在分裂过程中不再进行复制。分裂期的任务就是将复制好的遗传物质进行平均安排。因此染色单体的形成过程发生于分裂间期，在分裂间期它以染色质的形式存在。当细胞进入分裂期后才通过逐步的螺旋化变成染色体的形式被视察到。有丝分裂前期的每条染色体都含有两条姐
23、妹染色单体，每条染色单体都是由一个DNA分子与相应的蛋白质共同构成的染色单体这一细胞结构包含有DNA和蛋白质两种物质成分。例3染色体增加的缘由是（）A.DNA的复制B.染色单体的分别C.染色单体的分裂D.染色单体的增加答案：B解析：细胞分裂期以前通过复制产生的两个DNA分子通过一个着丝点连在一起，因此染色体数目不会因为DNA的复制而增加。在有丝分裂后期，染色体的着丝点在纺锤丝的牵引下一分为二，导致原来的姐妹染色单体分别。两条染色单体各自形成新的染色体在纺锤丝的牵引下分别移向细胞两极。这时细胞内的染色体数目比起先时增加了一倍。在染色体加倍的过程中没有出现DNA的断裂过程，因此染色单体的分开过程用
24、“分别”比用“分裂”描述更加精确例4表中记录的是有丝分裂过程中几个不同时期中DNA、染色体和染色单体的数量改变过程依据这些数据完成填空。答案：解析：考察的是有丝分裂过程中遗传物质DNA以及染色体和染色单体的数量改变。推断的依据是将细胞分裂起先与结束时相对比。（可以参考曲线改变图和表格）细胞分裂结束时染色体和DNA是不行能消逝的，只有染色单体会在分裂后期由于着丝点的分裂而转变成染色体。由此可以判定其次行是染色单体的改变。由于在分裂前期染色体已经完成了复制过程，每条染色体包括两条染色单体、含有两个DNA分子。因此依据细胞分裂前期数据的差异，可以判定第一行与第三行分别是染色体和DNA。在细胞分裂过程
25、中只有分裂后期有遗传物质及相应结构的数量变更，在细胞分裂结束时随着子细胞的形成，细胞内的遗传物质以及相应结构将会得到均分。习题精选1、假如用化学药剂抑制肿瘤细胞DNA的复制过程，细胞将停留在（）A.分裂间期B.分裂前期C.分裂后期D.当时所处的时期2、解离的主要目的是（）A.去除细胞壁B.溶解细胞壁之间的物质C.使细胞解体D.杀死细胞3、一个细胞周期是指连续分裂的细胞（）A.从第一次分裂起先，到下一次分裂起先时为止B.从一次分裂完成起先，到下一次分裂起先时为止C.从一次分裂完成起先，到下一次分裂完成时为止D.从一次分裂完成起先，到下一次分裂起先时为止4、在细胞分裂过程中具有染色单体的时期是（）
26、A.中和后期B.前期、中期和末期C.中期和后期D.前期和中期5、细胞周期中DNA和染色体增加的时期分别是（）A.间期和中期B.间期和后期C.前期和后期D.前期和中期6、动物细胞和植物细胞有丝分裂过程的叙述中错误的是（）A.遗传物质的改变过程完全相同B.末期细胞的分别方式不同C.细胞的核的规律性改变完全相同D.只是细胞结构不同7、制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片时，正确的依次是：。解离用的药剂是和以比例混合。漂洗的目的是要去除以防止其与染色剂发生。8、视察细胞有丝分裂过程时，在低倍物镜下看到的细胞比高倍物镜下看到的数目要体积要。9、细胞有丝分裂的重要特征是：亲代细胞的染色体经过期的后，再安排到两个子
27、细胞中去。10、绘制一个处于有丝分裂后期的细胞模式图（假设该植物的体细胞含有4条染色体）参考答案1、A2、B3、C4、D5、B6、D7、解离漂洗染色制成临时装片质量分数为15的盐酸体积分数为95的酒精溶液11细胞间残存的解离液化学反应从而保证染色效果8、多小9、间复制平均10、留意图形要符合有丝分裂后期的特点。（1）每条染色体的着丝点都有纺锤丝牵引。（2）纺锤丝尽量绷直，纺锤丝在靠近细胞两极处向一点聚集。（3）移向细胞两极的染色体上着丝点是受力点，染色体臂应当是顺向细胞中心的赤道板。（4）由同一条染色体上的姐妹染色单体分别形成的两条染色体，由于是复制品，因此形态、大小等特征应当完全相同。（5）
28、植物细胞要画细胞壁，细胞形态尽量呈矩形或方形。 新人教版高一生物必修1学问点：细胞的增殖 新人教版高一生物必修1学问点：细胞的增殖 新人教版高一生物必修1学问点整理：细胞的增殖 1、染色质：在细胞核中分布着一些简单被碱性染料染成深色的物质，这些物质是由DNA和蛋白质组成的。在细胞分裂间期，这些物质成为瘦长的丝，交织成网状，这些丝状物质就是染色质。 2、染色体：在细胞分裂期，细胞核内长丝状的染色质高度螺旋化，缩短变粗，就形成了光学显微镜下可以望见的染色体。3、姐妹染色单体：染色体在细胞有丝分裂(包括减数分裂)的间期进行自我复制，形成由一个着丝点连接着的两条完全相同的染色单体。(若着丝点分裂，则就
29、各自成为一条染色体了)。每条姐妹染色单体含1个DNA，每个DNA一般含有2条脱氧核苷酸链。 4、有丝分裂：大多数植物和动物的体细胞，以有丝分裂的方式增加数目。有丝分裂是细胞分裂的主要方式。亲代细胞的染色体复制一次，细胞分裂两次。 5、细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时起先，到下一次分裂完成时为止，这是一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。分裂间期：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前，叫分裂间期。分裂期：在分裂间期结束之后，就进入分裂期。分裂间期的时间比分裂期长。 6、纺锤体：是在有丝分裂中期细胞质中出现的结构，它和染色体的运动有亲密关系。 7、赤道板：细胞有丝
30、分裂中期，染色体的着丝粒精确地排列在纺锤体的赤道平面上，因此叫做赤道板。 8、无丝分裂：分裂过程中没有出现纺锤体和染色体的改变。例如，蛙的红细胞。 公式： 1)染色体的数目=着丝点的数目。 2)DNA数目的计算分两种状况：当染色体不含姐妹染色单体时，一个染色体上只含有一个DNA分子;当染色体含有姐妹染色单体时，一个染色体上含有两个DNA分子。 语句： 1、染色质、染色体和染色单体的关系：第一，染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期细胞中的两种不同形态。其次，染色单体是染色体经过复制(染色体数量并没有增加)后仍连接在同一个着点的两个子染色体(姐妹染色单体);当着丝点分裂后，两染色单体就成为独
31、立的染色体(姐妹染色体)。 2、染色体数、染色单体数和DNA分子数的关系和改变规律：细胞中染色体的数目是以染色体着丝点的数目来确定的，无论一个着丝点上是否含有染色单体。在一般状况下，一个染色体上含有一个DNA分子，但当染色体(染色质)复制后且两染色单体仍连在同一着丝点上时，每个染色体上则含有两个DNA分子。 高一生物细胞的增殖教案 高一生物细胞的增殖教案 一.教学指导思想 本节课的设计主要表现在学问概念和结论要以学生主动探究、视察和学生已经驾驭的概念学问作为基础和工具，引导学生思索、相识，重视方法的探究及概括总结过程，注意教学过程中的情感体验，启迪、训练学生的思维，帮助学生学会思索，点拨思路，
32、引导方法，培育实力。体现了由感性相识发展到理性相识，有形象思维过渡到抽象思维的规律，既突出了教学重点，又达到了培育学生实力的目的。 二教学内容分析 （一）本节内容的地位 本节是人教版中学生物必修1分子与细胞第六章第一节的内容，其内容主要包括细胞不能无限长大、细胞周期、细胞增殖及其意义等。“细胞增殖”主要阐述生命实现自我复制的遗传信息的传递，即细胞增殖是通过细胞周期实现的，在细胞生长和分裂的周期中，复制的遗传信息平均安排到两个子细胞中去，使亲代细胞与子代细胞保持遗传的相对稳定性。本节学问是学习减数分裂、学习DNA复制及其遗传信息传递的重要基础。因此，学好细胞的增殖这一节内容，将为学生后面的学习打
33、下坚实的基础。 （二）教学重点 1.细胞周期的概念和特点。 2.真核细胞有丝分裂各时期的特点。 3.动植物细胞有丝分裂的异同。 4.真核细胞有丝分裂的过程中，各个时期染色体行为和数目的改变，以及DNA数量和染色单体数量的改变。 （三）教学难点 1.真核细胞有丝分裂的过程中，各个时期染色体行为和数目的改变、DNA数量和染色单体数量的改变。 三学情分析 细胞的增殖在义务教化教材中就已经涉及，学生对细胞通过分裂的方式来增加细胞数量有肯定程度的相识，但是对于细胞分裂过程中染色体、DNA等的改变还不能很好的理解。高一的学生已经初步形成了独立分析和解决问题的实力，但是这种实力还有待进一步的提高。因此，在教
34、学中老师应留意将抽象的学问内容尽量形象化。同时，还要在课堂教学中，设法提高学生的抽象思维实力，使学生在潜移默化中得到熬炼，便利对所学学问内容的理解和驾驭。 四.教学目标的设计 （一）学问性目标 1.举例说明细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。 2.简述细胞生长和增殖的周期性，图解一个细胞周期的持续时间和大体分期。 3.概述间期细胞内进行的正常代谢活动，理解间期是细胞分裂期的打算阶段。 4.概述植物细胞的有丝分裂，视察植物细胞有丝分裂各个分期的特征。 5.简述动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的异同，归纳细胞有丝分裂的共同特征。 6.描述细胞的无丝分裂过程和特征。 （二）技能性目标 1
35、.通过多媒体手段展示有丝分裂的动态过程，让学生进行动态想象，培育学生抽象思维的实力。 2.运用挂图，讲解有丝分裂各时期的静止图像，培育学生的视察实力。 3.通过比较动植物细胞有丝分裂过程的不同，启发学生自己归纳小结，培育学生主动学习的实力。 （三）情感性目标 1.深刻相识细胞结构与功能的统一，接受唯物主义教化。 2.树立全面辩证地分析地分析问题的观点，培育发展改变的观念。 3.明确事物是普遍联系的具有共性，同时又有自身特征具有的特性。 五教学策略与方法的设计 教学中应以细胞增殖的方式、过程和意义为主线，以有丝分裂过程中染色体动态及遗传信息传递为核心，主要阐明细胞分裂是生命持续的基础。教学时，首
36、先要启发学生思索：为什么生物体大多是有很多体积很小的细胞组成，而且细胞生长到肯定程度会发生细胞分裂或者不在接着生长？然后组织学生模拟探究物质扩散速率和细胞大小的关系，从中找寻问题答案并相识细胞分裂的意义。 （一）教学方法 依据本节课内容的学问特点，采纳老师演示多媒体课件、利用模型和展示挂图，学生自己视察、分析、比较，最终师生共同归纳总结的方法，有利于充分调动学生学习的主动性，面对全体学生，有利于突破教学难点，突出重点。 （二）教学课时 本节内容，须要2个课时来进行学习。第1课时支配“模拟探究细胞大小与物质运输的关系”的试验和视察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂试验。第2课时支配细胞的增殖内容的学
37、习，教学过程中穿插试验结果的展示。本设计为第2课时。 六教学媒体的选择与设计 （一）教具打算 1.植物细胞有丝分裂的Flash动画。 2.动物细胞有丝分裂的Flash动画。 3.蛙的红细胞无丝分裂的Flash动画。 4.用吹塑板做成细胞和染色体的模型。 5.植物细胞有丝分裂的挂图。 七教学过程设计 （一）教学流程图 细胞的增殖教学设计 （二）教学过程 程序教学过程设计意图老师活动学生活动 导 入 新 课1.复习提问：细胞为何不能无限长大？ 2检查课前布置的问题：壁虎的尾巴断掉之后为什么还可以重新长出来？ 引入细胞增殖通过分裂的方式进行数量的增多。1.回顾上节内容，细胞体积越大，相对表面积越小，
38、细胞的物质的运输效率越低。 2.学生在课前查阅相关资料： 壁虎尾部有若干层细胞分裂特殊活跃，当尾巴断掉后，这些细胞渐渐分裂而长出新的尾部。设置问题导入，可以激发学生学习的主动性，点燃学生的求知欲。 细 胞 增 殖 细 胞 周 期老师用幻灯片展示三个问题，学生通过课前预习驾驭的状况来回答问题： 1.细胞增殖的意义？ 2.真核细胞有丝分裂的方式有哪三种？ 3.细胞增殖包含哪两个阶段？ 老师用幻灯片展示问题，组织学生阅读教材P112并探讨相关问题： 1.细胞周期的概念？是否全部的细胞都有细胞周期？ 2.细胞周期包含哪些阶段？他们在时间安排上有什么特点？ 3.不同细胞的细胞周期持续的时间不一样，通过P
39、112表6-1中的数据，分析细胞间期时间长的缘由？ 4.老师用多媒体课件演示染色质、DNA、染色单体复制前后的关系。 多媒体动画展示分裂间期细胞内所发生的改变，强调观看核内染色体的改变。学生了解细胞增殖对生物体生命活动的重要意义，同时知道真核细胞的分裂方式有有丝分裂、减数分裂、无丝分裂。 学生在理解教材内容的基础上回答问题。 1.细胞周期，即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时起先，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。 可以分为：分裂间期和分裂期。 2.通过对数据的分析，说明分裂间期时间长的缘由是：为分裂期进行活跃的物质打算，完成DNA的分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。 细
40、胞的增殖教学设计检查学生课前预习的状况。 突出学生的主体地位，面对全体学生，提高每一个学生的主动参加意识。 植 物 细 胞 有 丝 分 裂1.以小组为单位，组织学生阅读P112-113,并探讨以下问题。 （1）分裂前期所发生的主要改变有哪些？染色质和染色体的关系？ （2）在分裂中期细胞内主要发了什么改变？什么是赤道板？ （3）到了分裂后期细胞内的主要改变有哪些？ （4）分裂末期所发生的主要改变有哪些？（细胞板和赤道板一样吗） 2.老师在课前用吹塑板做成细胞和染色体模型，老师边讲解边在黑板粘贴有丝分裂各时期的剪贴图。 3.播放植物细胞有丝分裂过程的动画视频，提示学生视察细胞核内所发生的改变，特殊
41、是染色体行为的改变。 4.老师与学生一起视察有丝分裂挂图，分析、归纳植物细胞有丝分裂的特征。 1.学生阅读课本、探讨问题。 2.同时学生两人一组在课桌上的细胞模型中用染色体模型操作。 3.视察课件中动态的有丝分裂过程，在老师的指导下理解并驾驭各期特点及染色体的数目和DNA含量的改变。根据各期特点排布染色体模型。 4.归纳分析出植物细胞分裂期各个时期细胞内的改变。同时编制口诀，便利记忆和理解： 模仁消逝两体现（前期）， 形定数清赤道齐（中期）， 点裂数增均两极（后期）， 模仁重现消两体（末期） 1.充分利用课本、模型等直观教学手段动态展示有丝分裂的过程，发挥老师的主导作用。 3.利用课件的优越性
42、，反复播放染色体的主要改变过程，使学生完成有感性到理性的学问过渡，达到突破难点、突出重点的目的 4.引导学生视察、探讨、归纳，精确驾驭学问要点，提高学生视察，分析、归纳实力。动物细胞有丝分裂 细胞的增殖教学设计有丝分裂的意义在植物细胞有丝分裂的基础上，老师组织学生通过阅读P112-113，分析动物细胞有丝分裂的特点，并对比动植物细胞分裂的异同。 阅读课本内容，对比归纳出动植物细胞分裂过程中前期、末期时细胞内的改变。培育学生分析问、比较问题的实力。，老师提出思索问题：细胞分裂对生物体的生活和种族的持续有何意义？亲代细胞的染色体经过复制后，平均安排到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性。培育
43、学生自主学习的实力。无 丝 分 裂老师讲解并描述无丝分裂。在老师的提示下，学生总结出无丝分裂的特点。培育学生自主学习的实力。 小结和反馈 练习多媒体展示有丝分裂的练习题。学生思索问题，并做出回答。通过对学生学习结果的检测，了解学生对学问的驾驭状况，以便确定下一步的补偿性学习的支配。 八教学评价设计 本节课主要以两种方式对学生进行评价。 （一）过程性评价 在教学过程中通过课堂教学问题的设计，来评价教学目标实施的效果，依据实际状况，对学生的表现适时进行激励性评价，尤其对学生思维成果的激励性评价，对于更好的完成教学任务具有重要的意义。 （二）终结性评价 通过反馈练习，巩固重点学问，突破难点学问，来评
44、价学生获得和驾驭学问的状况。练习的设计要遵循由简到繁、由易到难、由仿照到变式按部就班的原则，面对全体学生，使大多数学生都有获得学问的胜利感。 （三）配套练习 1在一个细胞周期中（） A.分裂间期占有的时间长 B.分裂间期占有的时间短 C.分裂期占有的时间长 D.分裂间期和分裂期占有的时间相当 2关于植物细胞有丝分裂中期叙述不正确的是（） A染色体的形态较稳定，数目较清楚 B.每条染色体都有两条染色单体 C.每条染色体的着丝点都排列在细胞中心的赤道板位置上 D.每条染色体中只有一个分子 3细胞核中每条染色体着丝点分裂为两个，一条染色体的两条染色单体彼此分开的时期是（） A前期B，中期C，后期D末
45、期 4植物有丝分裂期中，不具有姐妹染色体的是（） A前期B中期C后期D末期 5动物细胞中心粒倍增的时期是（） A分裂间期B分裂前期C中期D后期 6生物有丝分裂使细胞的亲代和子代保持遗传性状的稳定，这是因为（） A子代细胞和亲代细胞的染色体上的遗传物质DNA不变 B分裂间期染色体和DNA自我复制一次 C分裂后期染色体和DNA分子平均安排了一次 D分裂期细胞平均分裂了一次 7动物细胞的无丝分裂中（） A一般是细胞核先延长，中部凹陷缢裂为两个细胞核 B一般是整个细胞先延长，中部凹陷缢裂为两个细胞 C有纺锤丝的出现 D也有染色体的出现 8有丝分裂中“丝”指的是（） A染色质丝 B染色体 C姐妹染色体 D纺锤丝 九板书设计 第一节细胞的增殖 一细胞周期 1.分裂间期 2.分裂期 二植物细胞的有丝分裂 1.分裂间期：DNA的复制和蛋白质的合成 2分裂期: (1)膜仁消逝现两体 (2)形定数清点在板 (3)点裂数增两极移 (4)两消两闲新壁建 三动植物细胞有丝分裂的区分 1.相同点 2.不同点 四有丝分裂的意义 五无丝分裂 高一生物细胞分化、苍老和凋亡学问点梳理 高一生物细胞分化、苍老和凋亡学问点梳理 一、细胞的分化1、概念：由同一种类型的细胞经细胞分裂后，渐渐在形态结构和生理