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1、人教版四年级上册笔算除法（例2及相关练习）数学教案人教版四年级上册笔算除法（例4）数学教案 人教版四年级上册笔算除法（例4）数学教案 教学目标： 1、使学生经验笔算除法计算的全过程，驾驭两位数除法的笔算方法 、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。 、巩固除法的估算及验算方法。 教学重点：确定商的位置。 教学难点：除数是两位数的除法计算法则 教具：图片 教学过程： 一：复习： 商是几位数？为什么？ 4）948 4）348 二、新授： 1、出示例5： （1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？ 问：怎样列式？ 除数是两位数，先看被除数的前几位试商？ 5
2、7比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？ 第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？ 问：这道题的商是几位数？商是多少？视察每次商后的余数，你发觉了什么？ 57618=32 练一练： 80523 82659 148747 总结：怎样计算除数是两位数的除法？ 从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；假如前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必需比除数小。 （2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？ 问：怎样列式？如何验算？ 2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什
3、么不同的地方？ 3、练习 先估算商大约是多少，再计算。 229334 958828 独立完成订正 4总结： 除法的计算法则是什么？ 三、巩固新知： 1、练习十九 ）干脆说出下面各题该商几？ 6015 17525 28824 23426 38416 77525 ）笔算第91页6 四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？ 补充介绍试商方法：同头无除商“9”“8” 如：421443=98 介绍方法：被除数的头是4，除数的也是4，商不是9，则是8。 试一试：445545 213624 240843 331236 193838 308035 在驾驭基本试商方法的基础上，驾驭这些敏捷试商的方法。 五、作业
4、：P92 9、10 人教版四年级上册笔算除法数学教案 人教版四年级上册笔算除法数学教案 教学目标： 1、使学生经验笔算除法试商的全过程，能敏捷地试商。让学生学会把除数看作是15、25的特别数进行试商的方法。 2、驾驭敏捷试商的技巧，提高试商速度。 、培育学生养成仔细计算的良好学习习惯。 教学重点：驾驭把除数看作是15、25的特别数进行试商的方法。 教学难点：采纳敏捷试商的方法进行试商计算 教具：图片。 教学过程： 一、复习导入 1、152= 153= 254= 154= 155= 258= 2、笔算：32681 29458 72183 讲解并描述试商的方法和计算的过程 3、这节课接着学习笔算除
5、法。板书课题：笔算除法 二、探究新知 、出示例4 ： 学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？ 读题，理解题意，怎么列式，如何计算？ 14026=510 （1）学生试做，汇报作法。 （2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？ 问：还可以怎么试商？ （3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。 （4）把24、25、26都看作25来试商。 2、练习： 把24、25、26都看作25试商 22525 11424 20826 13515 12816 114 三、巩固练习 1、在（ ）里最大能填几？
6、 15( ) 26( ) 2、计算： 40515 19224 72826 49614 四、总结 在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。 五、作业：86页2、3、4 人教版四年级上册口算除法（例1）数学教案 人教版四年级上册口算除法（例1）数学教案 教学目标： 1、使学生在理解的基础上，驾驭用整十数除商是一位数的口算方法。 2、培育学生类推迁移的实力和抽象概括的实力， 教学重点：驾驭用整十数除商是一位数的口算方法。 教学难点：培育学生养成仔细计算的良好学习习惯。 教具：图片 教学过程： 一、打算题： 1、20、50、120、150分别是几
7、个十？ 2、口算，说说你是怎样计算的： 602 804 903 1206 二、新授： 1、出示例1 （1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？ 提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？ 8020 如何计算？ 小组沟通探讨。小组汇报： 练一练： 8048= 9030= 8320 8019 （2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？ 可以分给几个班？怎么计算？ 列式： 12030 提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？ 几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。 练一练： 12040 15050 16080 小结
8、：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现12030=40的状况，验算时可以用乘法来验算：3040=1200三、练习： 1、口算下面各题 42 63 366 427 4020 6030 36060 42070 9030 54060 63070 18020 8040 45050 36090 81090 2、书后：（P80 1、2、3、4、5） 四、总结 今日你学会了什么？ 五、作业： 自己相应练习一些口算题 人教版四年级上册笔算乘法（2）数学教案 人教版四年级上册笔算乘法（2）数学教案 第4单元 三位数乘两位数 第2课时 笔算乘法（2） 【教学
9、内容】：教材第48页例2。 【教学目标】： 理解和驾驭因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算，提高计算实力。 【重点难点】： 重点：驾驭因数末尾有0的乘法的简算方法。 难点：理解在积的末尾添0的算理。 【教学过程】： 一、复习引入 1.口算。 105= 2104= 2003= 203= 1305= 2402= 老师用卡片出示口算题，指名口算，并说一说口算的过程。 2.口算时有什么简便方法？说给大家听一听。 让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0。 3.在笔算因数末尾有0的或因数中间有0的乘法时，怎样计算呢？ （板书课题：因数末尾、中间有0的乘法）
10、 二、自主探究 1.出示例2。 （1）16030= （2）10630= 2.16030怎样算呢？ 组织学生在小组中探讨不同的计算方法，然后汇报。 学生可能想到以下几种算法： （1）先口算出163=48，再在积的末尾添两个0。 （2）笔算： 1 6 0 3 0 4 8 0 0 （3）3个160是480，那么30个160就是4800等。 老师依据学生的汇报，板书出笔算过程： 1 6 0 3 0 为什么在积的末尾 4 8 0 0 添上两个0 呢？ 使学生明确：添上一个0表示是1603的积，添上两个0就是16030的积。在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末位添上两个0，这样计算很简便。 3.1063
11、0怎样算？自己试一试。 (1)让学生独立试算，并在小组中相互沟通。 (2)探讨：在算得积的末尾添上几个0？ 使学生明确：只有因数末尾的0没有参加运算，干脆在积的后面添上去，因数中间的0要参加运算，不能添在积的后面。 4.教材第48页“做一做”。 第1题：指四名同学板演，余者练习，然后集体订正。老师留意强调计算时，要把末尾0前面的数字数位对齐。 第2题：小组分工完成，相互检验，然后集体订正。 5.师生共同小结：因数末尾有0的乘法怎样算简便？ 组织学生议一议。 （1）把因数末尾有0前面的数字相乘。 （2）因数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0 。 三、实践应用 1.教材“练习八”第3题。
12、 快速写出每题的结果，并在小组中沟通口算的方法。 2.教材“练习八”第4题。 投影出示“神舟九号”飞船的图片。老师适时对学生进行爱国主义教化。 让学生独立列式计算，指名汇报，集体订正。 3.教材“练习八”第5题。 指名读题，理解题意，适当点拨，指名板演，集体订正。 4.教材“练习八”第6题。 你能很快比较出每组算式的大小吗？小组或同桌之间沟通一下，然后集体订正。 四、课堂小结 通过今日这节课的学习，你有什么新的收获？ 【教学反思】： 我们在教学中要留意让学生坚固驾驭已学的学问，并用这些学问去分析、探究相像内容的学问，即用已知来探讨未知。本节课并没有复习三位数乘两位数的笔算，而从口算乘法迁移到笔
13、算乘法，小组探讨口算方法和笔算方法进行类比，把过去遇到的学问技能用到将来可能遇到的情境中去，关注了学生的已有阅历和认知水平，是新课程理念最好的体现。 人教版四年级上册练习课（2）数学教案 人教版四年级上册练习课（2）数学教案 第6单元 除数是两位数的除法 练习课（2） 【教学内容】： 教材第8586页练习十六第35、7、10、12题。 【教学目标】： 1.娴熟驾驭除数是两位数且商是两位数的除法的笔算方法与技巧，提高计算实力。 2.培育学生敏捷运用所学学问的实力。 【重点难点】： 重、难点：娴熟笔算的方法和技巧。 【教学过程】： 一、复习回顾 老师：上节课我们学习了除数是两位数且商是两位数的除法
14、的笔算方法，现在我们来回顾一下它的计算法则。 学生回顾，老师指名学生发言。 老师：今日我们就通过练习巩固一下上节课所学的学问。 二、指导练习 1.课件出示教材第85页练习十六第4题。 课件出示题目，了解题意，让学生在小组中议一议，依据已知条件得出每天做俯卧撑个数的算式，再得出结果。 老师强调在题目中还要留意不同月份的天数不同。 2.课件出示教材第85页练习十六第5题。 让学生独立练习，再在小组中相互沟通。 3.课件出示教材第86页练习十六第10题。 （1）指名学生读题，找出已知条件。 （2）老师引导学生分析题意，理清解题思路。 （3）学生独立完成，老师指名学生板演，全班集体订正。 三、实践应用
15、 1.完成教材第85页练习十六第3题。 学生独立完成，小组沟通订正。 2.完成教材第85页练习十六第7题。 指名学生回答，集体订正。 3.完成教材第86页练习十六第12题。 学生小组沟通探讨，老师可适时提示：要使商是一位数，则被除数的前两位小于除数；要使商是两位数，则被除数的前两位大于除数。 四、课堂小结 通过今日这节课的学习，你有什么新的收获？ 【教学反思】： 大多数老师不喜爱上练习课，有的认为练习课枯燥，课堂气氛不活跃；有的认为只需几分钟时间，新课就结束了，没上头。要上好一节练习课的确不简单。在本节课中，学生对算法的驾驭、算理的理解都有些困难。教学时我从学生的已有学问水平动身，采纳讲授和自
16、主学习相结合的方法。 课后有以下体会： 1.注意有序思索的方法。 视察平常的计算教学我发觉：有些学朝气械仿照，有些学生会做不会说。所以在教学中，注意让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，展示思索过程，并能用自己的话来总结除数是两位数的笔算法则，从而能逐步提高学生的语言表达实力。 2.做、说、评、改相结合。 练习课的教学，学生也应当“知其所以然”。课堂上，供应足够的时间和空间，让每位学生动笔试一试，采纳多种形式说一说，对做法或说法相互评一评，再把错误改一改。学生学得实在些，实力也能得到培育。 人教版四年级上册笔算乘法（1）数学教案 人教版四年级上册笔算乘法（1）数学教案 第4单元 三位
17、数乘两位数 第1课时 笔算乘法（1） 【教学内容】：教材第47页例1。 【教学目标】： 驾驭三位数乘两位数的笔算方法，培育类推迁移的实力和计算实力。 【重点难点】： 重点：驾驭笔算乘法的步骤和方法。 难点：驾驭三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。 【教学过程】： 一、复习引入 1.164= 2304= 193= 1804= 1407= 245= 2105= 13632= 老师出示口算卡片，学生开火车口算，口算13632的学生会有困难，老师顺势引出课题。 2.引入：因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果来，假如因数是两、三位数而又不是整十整百的，口算就没有那么简单了，因此我们要学习笔算
18、。 （板书课题：笔算乘法） 二、自主探究 1.教学例1。 （1）投影出示例1，指名读题。 （2）怎样计算该城市到北京有多少千米？ 指名列出算式：14512= （3）探讨：怎样计算14512呢？ 学生探讨中可能会有以下几种状况： A.145接近150，12接近10，所以145121500。 B.干脆用计算器计算：14512=1740。 C.用笔算： （4）说一说笔算的方法和步骤，老师依据学生的汇报，板书笔算的过程，完成答题。 （5）议一议。 A.计算中“5”为什么同十位对齐？ B.计算中十位上为什么是“9”呢？ 使学生明确： A.其次个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积表
19、示几个十，因此要同十位对齐。 B.计算中，哪一位上满了几十，就要向前一位进几。 2.教材第47页“做一做”。 指名板演，余者练习，然后集体订正。 3.师生共同小结：三位数乘两位数怎样计算呢？ （1）先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同个位对齐； （2）再用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同十位对齐； （3）然后把两次乘得的结果加起来。 三、实践应用 1.教材“练习八”第1题。 (1)先笔算，再用计算器验算。（提示学生留意54145这样的算式怎样笔算比较便利） (2)让学生在小组中分工完成，然后用计算器验算。 2.教材“练习八”第2题。 指名
20、学生读题，引导学生理解题意，再自己列式、计算、解答，集体订正。 四、课堂小结 说一说三位数乘两位数的笔算步骤和方法。 在笔算中应留意什么呢？ 人教版四年级上册口算除法数学教案 人教版四年级上册口算除法数学教案 第6单元 除数是两位数的除法 第1课时 口算除法 【教学内容】： 教材第71页例1、例2。 【教学目标】： 驾驭除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培育计算实力。 【重点难点】： 重点：驾驭除数是两位数的口算方法。 难点：理解除数是两位数的估算方法。 【教学过程】： 一、创设情境 1.口算。 203= 603= 309= 2703= 394 846= 313 724=
21、265 543= 436 755= 老师用卡片出示口算题，分别指名口算。 2.除数是两位数的除法怎样口算呢？ （板书课题：口算除法） 二、自主探究 1.教学例1。 投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ （1）弄清题意，分析条件和问题。要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。 （2）指名列算式：8020= （板书） （3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？ 学生可能会有以下几种算法： A.82=4 B.（ ）个20是80 8020=4 8020=（ ） 老师完成解答。 2.想一想：8320 8019 （1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。 （
22、2）以上这2个算式之间有什么联系？ （都可以依据8020来计算） 3.教材第71页“做一做”第1题。 留意视察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中沟通检查。 4.教学例2。 让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。 5.完成教材第71页“做一做”第2题。 学生练习，全班集体订正。 三、实践应用 1.教材“练习十二”第1题。 学生独立练习，集体订正。 2.教材“练习十二”第2题。 指名说一说解答的方法，看谁算得又对又快。 3.教材“练习十三”第3题和第5题。 要求先读懂题意，再列式解答。 “限载40人”是什么意思？表示一次最多只能载客40人。 学生独立练习，集体订
23、正。 4.教材“练习十二”第4题和第6题。 指3名学生板演，余者练习，然后集体订正。 5.教材“练习十二”第7题。 学生独立练习，集体订正。 四、课堂小结 说一说除数是两位数的口算和估算之间的联系和区分。 人教版四年级上册乘法和除法数学教案 人教版四年级上册乘法和除法数学教案 第9单元 总复习 第3课时 乘法和除法 【教学内容】：教材第110页第2题，“练习二十一”第48题。 【教学目标】： 1.使学生进一步驾驭三位数乘两位数以及除数是两位数的口算、笔算方法，提高计算实力。 2.运用计算解决日常生活中的实际问题，提高解决问题的实力。 【重点难点】： 重点：娴熟地计算。 难点：解决实际问题。 【
24、教学过程】： 一、复习整理 1.口算下面各题。 234= 2304= 183= 750= 543= 5403= 6030= 25050= 老师出示卡片，学生口算练习。 乘法和除法算式各选一题，让学生说一说口算的方法。 2.出示教材第110页第2题。 （1）探讨：笔算乘、除法应留意些什么？ 组织学生在小组中探讨沟通，再指名说一说。 计算乘法时留意对位和进位。 计算除法时留意试商，余数必需比除数小。 （2）分析这几道题的错误缘由。 在小组内议一议，说一说。 （3）把这几道题在自己练习本上改正过来。 3.不计算，干脆写出下面两题的积或商。 1539=585 79224=33 15039= 39612
25、= 15390= 158448= 4.说一说计算的依据：积的改变规律和商的改变规律是怎样的？ 5.解决实际问题。 投影出示教材“练习二十一”第6题。 （1）指名读题，理解题意。 （2）小组探讨：单价、数量和总价的数量关系是怎样的？已知总价和单价，怎样求数量？针对题中所求的问题分别说一说，再计算。 （3）生活中还有哪些常见的数量关系？ 让学生议一议，说一说。 二、实践应用 教材“练习二十一”第4、5、7、8题。 1.第4题。 (1)组织学生练习。 （2）在小组中沟通检查。 2.第5题。 （1）学生独立练习。 （2）说一说验算的方法。 3.第7题。 （1）不计算，干脆写出得数。 （2）说说你是怎样
26、想的呢。 4.第8题。 （1）学生独立完成。 （2）指名汇报解答过程。 3004=75（元） 7512=900（元） 三、课堂小结 在计算过程中，要依据题目要求，仔细细致地计算，算完后还可以运用估算进行验算。 人教版四年级上册练习课数学教案 人教版四年级上册练习课数学教案 第6单元 除数是两位数的除法 第7课时 练习课 【教学内容】：教材第7880页练习十四第3、8、9、12、13、17题。 【教学目标】： 进一步娴熟驾驭笔算除数接近整十数的除法中试商的方法，提高计算实力。 【重点难点】： 重、难点：娴熟驾驭用“四舍五入”法试商的方法。 【教学过程】： 一、复习回顾 老师：之前我们一起学习了“
27、四舍五入”试商，首先，一起来回顾一下试商的过程。 小组沟通，老师指导汇报。 老师：今日我们就通过练习来巩固一下上节课所学的学问。 二、指导练习 1.课件出示教材第79页练习十四第8题。 老师点名提问，学生回答，集体订正。 2.课件出示教材第78页练习十四第3题。 学生独立完成，完成后小组沟通订正。 3.课件出示教材第79页练习十四第9题。 （1）指名学生读题，分析题意。 （2）依据“总价单价=数量”列式计算。 （3）老师讲解，全班集体订正。 让学生分小组议一议如何列竖式计算，再独立解答，再由老师进行抽查。 三、实践应用 1.完成教材第79页练习十四第12题。 学生独立完成试商，并归纳试商的一般
28、规律和方法。 2.完成教材第79页练习十四第13题。 指名学生板演，其余学生在练习本上做题，集体订正。 3.完成教材第80页练习十四第17题。 学生读题，理解题意，独立完成，同桌之间相互沟通探讨。 四、课堂小结 通过这节课的练习，你有什么收获？ 【教学反思】： 整堂练习课下来觉得是一帆风顺，但是当我批改作业时才发觉学生的计算正确率不够高。查看了错误的缘由，主要有以下几种状况： 1.学生比较马虎。 2.学生数学基础较差。 3.少数学生受到学问迁移的负面影响-固定思维。 针对以上出现的诸多问题，我认为应实行以下措施： 1.帮助学生克服马虎的毛病。 学生马虎的毛病不是一日形成的，那是由于学生从小没有
29、养成一个好的生活习惯及学习习惯。要学生克服马虎的毛病与家庭教化是分不开的。应和家长多沟通沟通，争取家长的主动协作。平常要重视学生书写习惯的培育，给学生足够的作业时间，使其能仔细书写。适当实行一些措施，如对书写不整齐、不规范的学生让其重写。 2.重点进行口算训练。 口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算实力的重要组成部分。它对培育学生的计算实力和发展学生的思维实力都起着非常重要的作用。在每堂数学课中，依据教学目的和内容，把口算教学有机地渗透在教学的各个环节，以提高学生的计算实力。对不会计算的学生进行个别辅导。当然，要做到持之以恒。 人教版四年级上册除数是整数的小数除法（2）数学教案 人教版
30、四年级上册除数是整数的小数除法（2）数学教案 第3单元 小数除法 第2课时 除数是整数的小数除法（2） 【教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。 【教学目标】： 学问与技能：使学生驾驭被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特别状况。 过程与方法：进一步驾驭除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、娴熟地进行除数是整数的小数除法的计算。 情感、看法与价值观：引导学生通过整数除法的验算学问迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成刚好检验的好习惯。 【教学重、难点】 重 点：能正确计算除数是整数的小数除法。 难 点：驾驭除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特
31、别状况。 【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的学问阅历，引导学生自主探究发觉，归纳总结小数除以整数的结果。 【教学打算】：多媒体。 【教学过程】 一、复习导入 1（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.73= 29.421= 2提问：除数是整数的小数除法在计算时，要留意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来接着学习小数除以整数的学问。板书课题：除数是整数的小数除法（2） 二、互动新授 （一）教学例2。 1情境引入：上节课我们相识了一个酷爱运动的学生，王鹏。看，在他的带动下爷爷也要起先熬炼身体了。（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷安排16天慢跑28km，平均每天慢跑多
32、少千米？ 2先让学生依据题意独立列式：2816，再让学生用竖式计算。当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，老师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内沟通。 引导学生说出：可以依据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个非常之一再除。 老师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O接着除的依据是什么？ 引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O接着除。它的依据是小数末尾添上O小数的大小不变的性质。由于被除数28是整数，小数点没有写出来，因此要在商的右边点上小数点后，再写商。 老师依据学生回答，老师演示。 3追问：现在
33、除完了吗？为什么？（因为还有余数，所以还没有除完。） 引导学生利用刚才总结的方法，将8的后面添上O看成80个百分之一，再除以16。 老师依据学生回答，完成算式。 师进一步明确：在计算除法时，假如除到被除数的末尾仍有余数，要在余数的后面添O接着除。使学生知道：小数除法除到最终没有余数了，叫做除尽了。 4引导总结：通过例1和例2的学习，谁能说出除数是整数的小数除法的计算法则？ 引导学生说一说，并出示：除数是整数的小数除法，根据整数除法法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；假如除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添O接着除。 （二）教学例3。 1（出示教材第25页例3）王鹏每周安排跑5.6k
34、m，他每天要跑多少千米？ 生独立列式：5.67。 提问：视察这道算式与学习过的例l、例2有什么不同？ （被除数的整数部分比除数小） 2老师引导学生思索：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么状况？ （不够商1） 3追问：不够商1怎么办？ 引导学生自主探究学问，并总结：被除数的整数部分比除数小，不够商1，就应当在被除数的个位上方，也就是商的个位处写0，用0来占位。 引导：现在把被除数的整数部分和非常位上的数合起来看作56个非常之一，再除以7够不够除？商应当写在哪里？ 引导学生明白商应当写在商的非常位上，老师板演，完成算式。 4验算。这道题怎样验算呢？想一想整数除法是怎样验算的？能不能把这种验算方
35、法应用到小数除法上来？学生独自试一试，再小组沟通探讨。 集体汇报：用乘法验算，即0.87=5.6。 三、巩固拓展 1完成教材第25页“做一做”第(1)题，并说一说当除到被除数的末尾还有余数时，怎么办？（添O接着除） 2完成教材第25页“做一做”第(2)题。通过视察算式及结果，引导学生得出：只要被除数比除数小，个位上就不够商1，这样的除法得到的商都比1小。 3完成教材第25页“做一做”第(3)题。学生独立完成，集体订正。 4完成教材第27页练习六第12题。独立完成，集体订正。 四、课堂小结 1师：这节课我们学了什么学问？有什么收获？ 引导归纳： (1)整数部分不够除，商0，点上小数点接着往下除；
36、 (2)除到被除数的末位仍旧有余数，要在后面添O接着除。 2师：谁能完整地总结一下除数是整数的小数除法应当怎样计算？ 引导归纳：除数是整数的小数除法，根据整数除法法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；假如除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0接着除；假如整数部分不够除，商0，点上小数点接着往下除。 五、作业：教材第26、27页练习六第5、7、8题。 【板书设计】： 除数是整数的小数除法（2） 例2：28161.75（千米） 例3：5.670.8（千米） 苏教版四年级上册试商后须要调商的笔算除法（四）数学教案 苏教版四年级上册试商后须要调商的笔算除法（四）数学教案 其次单元 两、三位数
37、除以两位数 第11课时 试商后须要调商的笔算除法（四） 教学内容： 练习四第14-20题。 教学目标： 1、通过练习，使学生驾驭计算方法提高计算水平，并能够娴熟地进行试商和调商。 2、通过练习，使学生在探究计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思索，提高解决问题的实力，并熬炼克服困难的意识，培育仔细负责的精神，获得主动的数学学习情感。 教学重难点： 重点：巩固三位数除以两位数的口算及笔算的方法。 难点：正确地进行三位数除以两位数的计算。 课前打算： 课件。 教学过程： 一、口算 1、出示练习四第14题，口算下面各题。 32080 12060 10050 14020 906 8040
38、 63070 72090 28070 学生先默算，再指名口答。 说说自己是怎样口算的？ 二、笔算 1、练习四第15题。 （1）先指名说出各题的商是几位数。 （2）让学生独立计算。 （3）集体订正。 2、练习四第16题。 （1）出示第一组的两题： 61218 55218 （2）请同学们先在小组里估计一下每题的商最高位是几。 （3）同学们算一算，指名板演。 （4）集体订正。 （5）提问：你今日比昨天估计的准了些吗？为什么？ （6）在作业本上完成后面两组题。 64832 84523 60823 84528 3、在作业本独立完成第17题。 三、解决问题 1、练习四第18题。 （1）指名读题。 （2）同学们独立完成，指名板演。 （3）集体订正。 2、练习四第19题。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正。 3、练习四第20题。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正。 （3）请同学比较一下，这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 四、思索题 1、在计算正确的商之后，我们可以先依据题目的意思列出这样