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1、中班古诗主题 夜宿山寺大班语言教案 古诗夜宿山寺 活动目标： 1、学念古诗夜宿山寺，了解古诗大意。 2、大胆对图片内容进行描述，敢于在集体中大胆表述自己的想法。 3、驾驭基本的表演礼仪。 活动重点： 学会念古诗夜宿山寺，基本驾驭大意。 活动难点： 依据图片内容，用孩子们自己的语言表述古诗内容。 活动打算： 古诗相关内容大图、水果贴图。 活动过程： 一、图片导入 课堂起先前先进行一个简洁的小嬉戏，看到了什么？，让孩子闭上小眼睛，然后一二三，看到了什么？刚起先会出现我们学过的秋天的水果图片，最终展示的是图片夜宿山寺，老师引导幼儿细致、仔细视察图片内容 二、古诗大意 幼儿依据图片，表达出来的内容是零
2、散的，不全面的，只有在老师的帮助下才能够把图片中的个体联系在一起，组成一首古诗的内容。 （可以让孩子么再次复述古诗内容，加深理解） 三、学念古诗 逐句学念的同时，让孩子们养成逐字看书的习惯，手指引着字跟读，培育良好的阅读习惯。（重复跟读几次，可以实行嬉戏的方式加深记忆） 四、古诗表演 本环节的设定的目的：1、是巩固练习，加深对古诗的记忆；2、学习表演的基本礼仪，问好、自我介绍、谢幕等（表演是幼儿园活动乃至学校活动的常用形式，学会基本的表演礼仪，增加孩子的表现力）；3、供应自我表现的机会，增加自信念！ 中班古诗主题 风 目标 熟识,理解古诗，感受古诗的韵律感. 能主动主动的参加古诗，朗诵活动,并
3、能大胆的朗读,尝试用动作表演 打算 关于风的课件；素材 活动流程 一、与幼儿一起理解古诗内容 T:你们看!谁来到了树林里啊（风娃娃）你怎么看出来它到这里的。风娃娃来到树林里,把树叶从树上吹落下来,那谁能不能用动作学一学树叶是怎么落下来的(请二三个幼儿)我们一起来学一学看! T:看呀,看呀，风娃娃又来到了哪里花怎么样了风娃娃吹开了许多许多的花朵我们一起学学花是怎么开的,花开得真美啊! 1、咦!这江水怎么了 2、为什么江上会起浪花呢(是谁吹起了浪花) 3、风娃娃来到了江面上,把江水吹起了千尺高的浪. 4、我们也来学浪花的样子吧!边学边说:风好大呀!浪花也大了 5、不好了,风娃娃来到了竹林里,竹子怎
4、么样了 6、风娃娃来到了竹林里,把成千上万竹子吹的东倒西歪. 7、你能学学竹子是怎样的嘛!(请个别幼儿来表演)我们一起来学学吧! 二、观赏 T:古代有个诗人叫李峤,写了一首叫风的古诗。我们一起来听听.(边观赏课件边听老师朗读) 三、理解古诗内容 四、学说古诗 活动延长 今日我们学了一首新的古诗风，回家后把这首风念给爸爸妈妈听! 古诗主题教案风素材 中班古诗主题 山中送别 活动打算 板书；古诗中景象图片一幅；素材 活动目标 初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，宠爱春色。 初步学习按古诗节律吟诵，有感情的朗读背诵古诗。 活动过程 1、故事导入 给小挚友讲家里来客人的故事，并教化幼儿学会款待客人，
5、做一个懂礼貌的好孩子。 2、老师出示图片，引导幼儿视察，讲解并描述。今日老师带来了一副画，请你们细致视察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）； 3、在草房子门前你们望见了什么啊？请幼儿依据自己的想象回答。（画上有一位大诗人王维，他的家里来了一位客人，客人走了，大诗人王维特别惦念他。） 4、下面就让我们一起来观赏这首诗，让我们来听听看这首诗究竟是怎么写的。 5、老师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。（老师讲解诗的大意：在山中送走了你以后，夕阳西坠我关闭柴扉。春草明年再绿的时候，游子呀你能不能回来？）于是他就想到要写一首诗，古人写诗经常能用短短几句话就能把一件事说清晰。 6、下面请小挚友们听老
6、师来读一遍。老师朗诵第一遍。小挚友你们都知道这首诗叫什么啊？（山中送别） 7、请幼儿一起跟老师跟读两遍。（老师播放课件）. 8、听老师朗诵看图片，联想诗人所写的景象。 9、老师指导幼儿读古诗的方法，古诗中有的词语有许多意思，所以我们小挚友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。 10、老师可采纳多种形式指导幼儿分组朗诵等。 活动延长 请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，激励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后 把今日学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。 古诗主题教案山中送别素材 中班古诗主题 回乡偶读 活动目标 引导幼儿体验年少时离家、年老时回家的感受 激发幼儿学习古诗的爱好，
7、并理解古诗的内容。 让幼儿在理解诗歌内容的基础上娴熟有感情地背诵。 活动打算 回乡偶的图片 活动过程 一、新授部分 1、师：老师今日给你们讲一个故事，你们想听吗？ 从前有个人很小就离开家乡，去外地读书、做官，到他变成个老爷爷时才回家乡，这时他头发已经全白了，可说的还是家乡话。在村口碰见一群小孩子，问他从哪来，他哈哈大笑：这里就是我家呀！那我们怎么没有见过你呀？他说：我离开这里已经好几十年了，那时，你们的爹妈都还是小孩儿呢！小挚友们笑了，热忱地拉着这位老爷爷的手进村了。晚上，老爷爷怎么也睡不着，想到白天孩子们尽然把自己当成外乡人，觉得挺好玩。 师：这个故事好听吗?有一个人把这个故事变成了一首诗，
8、你们想听吗？ 2、放课件，引导幼儿观赏、感受诗的意境。 二、基本部分 1、向幼儿介绍诗人贺知章。 师：你们知道这首古诗的作者是谁吗？（贺知章）那么你还知道他写过哪些诗？ 2、逐字逐句讲解古诗，重点讲解老大乡音、鬓毛衰的含义，帮助幼儿理解古诗内容，感受诗人少年时回家和老年诗回家乡的情感。 3、lash播放，幼儿跟着有感情地朗诵诗句 4、采纳各种方式练习诵读，齐读、分组读等 5、请幼儿再次观看课件，有感情的朗诵。 6、男孩、女孩交替诵读古诗，背诵古诗。 活动延长 为家人有感情地诵读古诗。 中班古诗主题 劳劳亭 教学目标 理解古诗内容。 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学打算 和古诗内容相符的图片
9、Flash动画 教学过程 一、导入 唐朝有一位宏大的诗人，他一生写下了很多特别好的诗歌，被人称为诗仙，小挚友们猜一猜，他是谁啊？（李白） 二、创设情境 1、劳劳亭是一座亭子的名字，这座小亭子建在了大路、河流的旁边，当有人坐车或坐船远行的时候，送行的人站在这座亭子里，和他们告辞，特别的便利。 2、有一天，大诗人李白，去别的地方游玩的时候，路过了劳劳亭，虽然他不是来这里送别人远行的，但是，他站在亭子里，还是觉得很难受，于是，他就写了一首诗，名字叫劳劳亭。 小挚友，你们想听听吗？（想） 三、学习古诗 1、听flash动画范读 2、结合图片，朗读古诗。 告知幼儿，劳劳是特别难过、难受的意思。 3、逐句
10、教幼儿朗读。 读出古诗的韵味、留意朗读时的语气，体会诗人写诗时的情感。 4、小挚友齐读古诗。 5、分组读古诗，读的好的赐予激励。 教学延长 想一想，我们还学过哪些李白写的诗？ 教学反思 幼儿虽然理解了古诗的含义，但是在朗读和背诵时体现不出来。 古诗主题教案劳劳亭素材 中班古诗主题 赠汪伦 活动目标 了解古诗内容，理解古诗的意境； 有韵味地诵读古诗； 活动打算 古诗课件、高山流水音乐 活动过程 1、小挚友到别人家作客，走的时候，要怎样呢？ 2、有一个人，他叫李白，一次他到他的好挚友家作客，走的时候，他的好挚友是怎样与他送别的呢？（幼儿交谈） 3、学习古诗赠汪伦：老师读古诗，看诗里都说了什么？（幼
11、儿回答） 4、讲解前两句：叙事李白坐船要离开时，突然听见岸上有人踏地为节拍，唱着歌来送行，李白一看，原来是他的好挚友汪伦。将欲和忽闻相照应，写出了诗人的惊喜的情态。 5、讲解后两句。抒情李白被这种真挚、深厚的情意所感动，用深千尺的桃花水对比与汪伦的情意，把无形的情意化为有形，生动形象，耐人寻味。 6、介绍诗的背景。 7、观赏古诗课间。 8、教读古诗。 9、幼儿配乐美读。 10、请幼儿表演古诗，体会古诗的意境。 活动延长 回家把赠汪伦这首诗朗诵给爸爸、妈妈。 古诗主题教案赠汪伦素材 古诗主题 村居 活动目标 正确、流利有感情的朗读、背诵这首古诗。 了解古诗的也许内容，理解一些字的含义，感悟其中的
12、意境美、韵律美。 绽开小组探讨，对古诗描绘的漂亮场景进行描述。 培育学生学习古诗的爱好，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。 活动打算 多媒体创设的动画、图片 教学过程 1、沟通文本与生活，激趣导入 师：孩子们，春天已经静静的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁情愿说说你的发觉？（生自由说如生1：春天来了柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻出来了。小挚友们在放风筝。生2：春天来了，燕子从南方飞回来了，青蛙醒了。）老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？（播放课件感知春天） 师：草青了，树绿了，花儿开了小鸟在唱着欢快的歌。多么美妙的春光啊！人们为此写下了很多精彩奇妙的诗篇，村居就是其中的一首。
13、释题：分别让幼儿用组词方式说明村和居，知道村居的意思就是在农村居住。 2、立体的交响乐 通过动情的语言，借助美丽的画面、音乐等，把春天的种种意象变成一首立体的交响乐，为幼儿奠定了学习课文的情感基础和学问基础。 3、听师范读古诗，整体感知 4、我能找 下面的字和我们学过的哪些字最象村、童、堤、散、归。 5、理解词句，深化感知 下面我们就来共同观赏一下诗中漂亮的画面。同桌相互为一组，说说诗中描写了哪些漂亮的景色，你是通过哪句话知道的。 6、预设 （1）、儿童散学归来早（课件播放：钟声、孩子们的喊叫声）听，听到了什么？（放学了，放风筝了）师：村里的孩子们多兴奋啊！我们也高兴奋兴地读读第三句。（指名读
14、，强调归来早这三个字要重读，早字带拖腔） （2）、忙趁东风放纸鸢师：小挚友们，你们会放风筝吗？谁能告知大家，你是怎么把风筝放上天的？（生叙述放风筝的过程）师：谁情愿上来表演放风筝？（学生上台表演）师：看，他的风筝上天啦！这是我们想怎么读忙趁东风放纸鸢请试试。（学生试读）师：快看，我们的风筝风得多高啊！快快找找你的风筝在哪？找到了吗？ （3）、谁再来看着课件说说你看到了？学生看课件自由说。这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？指名反复读。老师指导。（河堤杨柳醉春烟。） （4）、草长莺飞二月天：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌颂。 7、随师有韵味地诵读古诗 设计意图 擅长
15、调动学生的个人阅历和已有的学问储备，并在关键处点拨。这样才能让学生在开心的状态下接受信息。 师：早春二月，鸟语花香，让我们绽开想象的翅膀，一边读一边想，你的脑海里会是怎样的一幅画面？ 生：我似乎望见了，放学的钟声响了，孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，连忙放起了风筝。 生：我仿佛望见了烟雾里，柳树伸展枝条轻轻拂着长堤。 生：我似乎也在那放风筝。 师：这是春的气息，这是春的脚步。让我们在美美的读一读。 活动延长 放飞想象，发散思维。注意拓宽教学内容 师出示课件，展示其他关于春天的古诗，拓展教学资源 故事主题教案村居素材 古诗主题 清明 活动目标 1、培育幼儿诵读古诗感爱好。 2、尝试理解古诗的
16、内容。 3、在熟识练古诗内容的基础上能有感情地诵读。 4、学习创编古诗的动作。 5、了解清明的节气及习俗。 活动打算 flash动画、板书、乐曲平湖秋月 活动过程 1、播放课件，引导幼儿观赏，感受诗的意境。 2、老师范读古诗。（今日老师带来的一首好听的古诗，你们想听吗？） 清明杜牧（清明季节雨纷纷，路上行人遇断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 3、老师讲故事（结合古诗，了解古诗大意） 在清明节前后，细雨纷纷不断地下着，路上的行人心中很不舒适，难过，就急匆忙忙忙地赶路回家。这时候有一位叔叔就问一个放牛的小挚友，你知道哪里有卖酒的地方吗？这个小挚友用手指着杏花村，告知这位叔叔，那个叫杏花村的地
17、方有卖酒的。 4、逐字逐句讲解古诗 5、创编动作，加深记忆 第一句，清明季节雨纷纷（老师引导幼儿做动作用手渐渐的做下雨的动作，从高处渐渐的往低处。） 其次句路上行人遇断魂（引导幼儿作为走路的人，在路上下着雨的时候，你们的心情怎么样的？那么你会怎么样？）（急匆忙的赶路回家） 第三句借问酒家和处有。（引导幼儿做出喝酒的动作。） 第四句牧童遥指杏花村。（请幼儿来扮演牧童，请幼儿做出用手指着前面的动作。） 6、找一找古诗中相识的字，用不同颜色的图形标注出来。手指引读教材中的古诗清明。 7、嬉戏回音壁，随师有韵味地诵读古诗。 8、观看flash、集体跟读 请幼儿边观看古诗课件，边跟读，边做动作 9、配乐
18、，依据动作，集体背诵古诗。 请幼儿边做动作，边背诵。 10、老师激励幼儿自编动作帮助记忆。 活动延长 了解清明节相关常识：清明是一种节气，清明节就是现在的民族扫墓节。清明节的习俗是丰富好玩的，除了讲究禁火、扫墓，还有春游、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参与一些体育活动，以熬炼身体。在清明节的饮食方面，各地有不同的节令食品。由于寒食节与清明节合二为一的关系，一些地方还保留着清明节吃冷食的习惯。在山东，即墨吃鸡蛋和冷饽饽，莱阳、招远、长岛吃鸡蛋和冷高粱米饭，据说不这样的话就会遭冰雹。泰安吃冷煎饼卷生苦菜，据说吃了眼睛光
19、明。晋中一带还保留着清明前一日禁火的习惯。许多地方在完成祭祀仪式后，将祭祀食品分吃。晋南人过清明时，习惯用白面蒸大馍，中间夹有核桃、枣儿、豆子，外面盘成龙形，龙身中间扎一个鸡蛋，名为子福。要蒸一个很大的总子福，象征全家团聚华蜜。上坟时，将总子福献给祖灵，扫墓完毕后全家分食之。上海旧俗，用柳条将祭祀用过的蒸糕饼团贯穿起来，晾干后存放着，到立夏那天，将之油煎，给小孩吃，据说吃了以后不得疰夏病。上海清明节时有吃青团的风俗。将雀麦草汁和糯米一起舂合，使青汁和米粉相互融合，然后包上豆沙、枣泥等馅料，用芦叶垫底，放到蒸笼内。蒸熟出笼的青团色泽鲜绿，香气扑鼻，是本地清明节最有特色的节令食品。上海也有的人家清
20、明节爱吃桃花粥，在扫墓和家宴上爱用刀鱼。 古诗主题教案清明素材 古诗主题 春晓 活动目标 培育幼儿诵读古诗感爱好。 尝试理解古诗的内容。 在熟识练古诗内容的基础上能有感情地诵读。 学习创编古诗的动作。 活动打算 flash动画、幻灯片、板书、乐曲平湖秋月 活动过程 1.播放课件，引导幼儿观赏并感受诗的意境美。 2.老师范读古诗，请幼儿观赏古诗的音韵美。 3.古诗观赏与理解： （1）古诗大意：春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了，到处都可以听到悦耳好听的鸟的鸣叫声。夜里沙沙的风声雨声，不知花儿吹落了多少。 （2）鸟的叫声是什么样的？幻灯出示：（）的鸟叫声 （3）播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么？
21、你又想到了什么？ （4）看到飘落的花瓣，你有什么感受？ （5）结合每一句进行朗读指导、训练。想一想：眠、闻、晓的含义。 （6）古诗情感渗透与写法了解：诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的酷爱。春天在诗人的笔下是栩栩如生生气勃勃的。这首诗看似平淡无奇，却韵味无穷，全诗行文如流水，自然平易，内蕴深厚。 4配乐诵读全诗。（个人读、评价读、小组竞赛读） 5背诵诗句。（男女生竞赛读、背） 6、找一找古诗中相识的字，用不同颜色的图形标注出来。手指引读教材中的古诗春晓。 7、嬉戏回音壁，随师有韵味地诵读古诗。 8、观看flash、集体跟读。请幼儿边观看古诗课件，边
22、跟读。 9、创编动作，加深记忆 第一句，春眠不觉晓（老师引导幼儿做动作，两胳膊交叉，自里向外，自上向下打开） 其次句，到处闻啼鸟（引导幼儿将右手放在右耳旁，做倾听状） 第三句，夜来风雨声（引导幼儿将双手举至头上左右摇摆，做刮风状。） 第四句，花落知多少（请幼儿做花瓣飘落的动作。） 10、老师激励幼儿自编动作帮助记忆。 活动延长 积累咏春的诗句。 古诗主题教案春晓素材 古诗主题 长歌行 教学目标 通过学习长歌行，了解诗句的意思，对学生进行疼惜时间的教化，使学生学会珍惜时间，知道时间的珍贵； 重点难点 通过学习使幼儿学习体会到时间的宝贵。 在理解诗句的基础上，背诵长歌行。 教具打算 课件 教学过程
23、 一、观赏动画，激趣导入 1、观赏flash动画时间像小马车。 2、说一说你知道了什么？ 3、小结：时间就像小马车，始终向前跑，恒久不回头。今日我们来学习一首关于时间的古诗长歌行。 二、初读古诗 （一）初读古诗 自由读指名读评价齐读 （二）学习生字 1、出示生字。你相识它们吗？快叫叫它们的名字。 2、在读古诗中相识生字。 3、检测：叫字嬉戏。 三、再读古诗，理解诗意 过渡：生字相识了，信任大家读起课文来会更轻松。 （一）再读古诗 1、老师范读（留意停顿） 长歌行 百川/东到海， 何时/复西归？ 少壮/不努力， 老大/徒伤悲。 2、自己练读指名读评价男女生竞赛读 （二）理解诗意 过渡：大家读得真
24、好！老师想嘉奖大家一个故事。 1、看图听老师讲故事： 从前，有一个特别聪慧的小男孩。有一天，他望见别人在读书，心里很艳羡。于是他请老师教他读书。可是没过几天，他觉得读书太累了，就不学了。他又望见别人在唱歌，他也去学唱歌，可是没过几天，他觉得唱歌太辛苦，又不学了。后来，他又学做了很多事，可是总是不努力，始终到他老了，还是什么也没学会。这一天，他带着小孙子来到大河边，望见河水滚滚向东流去，一去不回头，他回想起自己的一生，不由说道：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。小孙子问道：爷爷，你说的是什么意思？老爷爷说：孩子，你看这条条江河向东奔去，流入大海。什么时候才能再回来呢？时间也是这样一
25、去不回啊！假如年轻的时候不努力，到年老时再难过懊悔也来不及了。 2、老师讲解诗意。 3、名句赏析 四、背诵古诗 自己练习情愿背的同学站起来背齐背打节奏背 五、拓展延长 学习了这首诗后，你想说什么？ 小结：是呀，时间过得真快！人的一生，从少年、青年到老年，看似很长，其实一挤眼就过去了，我们要珍惜时间，努力学习。 七、总结 这节课我们学习了长歌行这首诗，知道了时间是特别珍贵的。高尔基曾经说过：世界上最长而又最短,最快而又最慢,最平凡而又最宝贵,最简单被忽视而又最令人懊悔的就是时间。在日常生活中，我们要珍惜时间，努力学习。让我们牢牢记住这句流传千古的名言吧少壮不努力，老大徒伤悲！ 古诗主题教案长歌行
26、素材 大班古诗主题 江南 活动打算 小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及很多莲叶布置成莲池的场景，东、南、西、北四个方向盘。 活动目标 在嬉戏中理解、观赏古诗，学习古诗。 活动过程 1仿照小鱼游来游去，心情开心地参加嬉戏。 幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地嬉戏。 2参加情境表演，在嬉戏中感受并尝试理解古诗中的词句。 （1）观赏莲池场景，体验首句：江南可采莲。 老师用幼儿自画自剪的小鱼及很多莲叶布置成莲池的场景，并为幼儿简洁介绍江南美景，同时温柔地朗诵首句江南可采莲，请幼儿观赏。 （2）小鱼们观赏莲池中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验其次句：莲叶何田田。 老师用丰富的词汇描述莲池中的莲叶，激励幼
27、儿大胆表达自己的感受。 （3）小鱼们在莲叶中间嬉戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。 引导语：可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自由地嬉戏吧。 （4）听指令，做嬉戏。 分别出示东、南、西、北四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向嬉戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 3完整地观赏、学习古诗。 （1）在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿观赏。 （2）师幼共同朗诵古诗。 古诗主题教案江南素材 大班古诗主题 小池 活动目标 正确、流利、有感情的朗读古诗。 理解诗句意境，感受自然之美。 材料打算 多媒体课件、板书小池 活动过程 一、导入 今日老师带小挚友
28、去一个很漂亮的地方，你们想不想去？ 好，那我们就去小池边玩一玩。让小挚友说一说小池是什么意思（小小的池塘）。 二、出示挂图 出示小池景色的挂图，观看图画，初读古诗。 这幅画美吗？说一说你在这幅画里看到的什么？（荷叶、荷花、水、大树、蜻蜓） 三、学习古诗 1、出示古诗及课件。下面我们来看看宋代诗人杨万里是怎样写小池中这漂亮的景色的。 2、听录音范读。 3、向小挚友介绍诗的作者、所在朝代、生平及写作背景。 4、一句一句教小挚友朗读。 5、找一找古诗中相识的字，指导读古诗的语气，要抑扬顿挫，有诗的韵味。 6、小挚友齐读古诗。 7、指名读古诗，读的好的给与激励。 8、请小挚友依据画面试着背诵古诗。 古
29、诗主题教案小池素材 古诗主题教案江南素材 译文 江南又到了相宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的游戏玩耍。一会儿在这儿，一会儿又突然游到了那儿，说不清原委是在东边，还是在西边，是在南边，还是在北边。 注释 汉乐府：原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。汉惠帝时，有乐府令一官，可能当时已设有乐府。武帝时乐府规模扩大，成为一个专设的官署，掌管郊祀、巡行、朝会、宴飨时的音乐，兼管采集民间歌谣，以供统治者观风察俗，了解民情厚薄。这些采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。 田田：荷叶茂密的样子。 可：在这里有相
30、宜、正好的意思。 赏析 江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 江南是水乡泽国，莲的生长极为普遍。每到夏历7、8月份，莲子成熟了，姑娘们划着小船，穿行在碧荷万倾之间，一边唱歌，一边采莲。这首采莲歌正艺术地再现了姑娘们的劳动场面。 头两句描写了姑娘们远望见水面上片片碧绿的荷叶相连，心里充溢了无限的喜悦，以至于禁不住发出了热忱的赞美。可在这里是正好的意思，江南可采莲说是江南到处生长着莲，这真是采莲的好地方。何是多么的意思，田田形容高高挺起而连成一片，莲叶何田田即莲叶多么田田！这是对荷叶极度赞美的语气。当读到这里的时候，我们不由想起了接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的
31、画面。是的，有这样温润碧绿的叶子，就肯定有夏日里开的那样热情的荷花；而今，姑娘采摘的莲蓬，也肯定各个硕大，掰开它，莲子也肯定颗颗硕圆，姑娘们兴致勃勃的心情自然洋溢在字里行间。 第三句写姑娘们在采摘莲蓬的时候，肯定会发觉水面下的另一翻美景鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶间在描写鱼儿在一片片莲叶掩映下游来游去，犹如在做一场嬉戏一般，戏字写出了鱼儿一会儿悠闲游过来一会又再游过去的情态。这表面上描写的是水中漂亮的鱼儿，其实是采纳了诗经的比的艺术手法，也是在写采莲人。试想，姑娘们划着小船在莲叶之间穿行着，相互追逐着，游戏着，不正如鱼儿在莲叶间游来游去么？她们划船技术之娴熟，船行之快捷，她们的身姿之轻快，心情之欢快，
32、不正似水中的鱼儿漂亮自由么？ 后四句采纳了诗经的重叠的形式来描写。在同样的句子中，只变更了东西南北四个字，反复咏唱，描写出鱼儿久久不去，围围着莲叶到处游动的动人画面。因为这首诗是汉乐府相和歌辞，即一人唱众人和，所以，这四句就是众人和的歌辞，而对鱼儿快乐游戏的反复咏唱，正表现出采莲时的喧闹情景，使人感觉到姑娘们的开心情怀。 读罢此文，闭上双眼，让我们专心灵去感悟这首诗的意境吧：在蓝天下，在夏秋间，澄澈见鱼的湖水，映着碧绿的荷叶，或许再有迟开的荷花，姑娘们的漂亮的衣裳和们花朵般的张张笑脸；她们欢乐着，游戏着，一边划着小船，一边采摘莲蓬，一边唱着采莲歌；还有，假如我们一个深呼吸，好像可以闻到一缕缕芳
33、香，那肯定是莲蓬、荷叶的香气在充满这是一首多么动人的江南采莲曲，这是一幅多么迷人的江南画卷！ 大班古诗主题江南 古诗主题教案小池素材 译文 小泉无声像珍惜泉水淌着细流，映在水上的树阴喜爱这晴天里柔软的风光。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。 注释 泉眼：泉水的出口，因为小，故称泉眼。 晴柔：晴天柔软的风光。 尖尖角：还没有放开的嫩荷叶的尖端。 惜：疼惜。 小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。 头：上方 作者简介 杨万里（1127年1206年）字廷秀，号诚斋。江西吉州人（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）。南宋大诗人。绍兴二十四年（1154年）进士。历任国子博士、太常博士，太常丞
34、兼吏部右侍郎，提举广东常平茶盐公事，广东提点刑狱，吏部员外郎等。反对以铁钱行于江南诸郡，改知赣州，不赴，辞官归家，闲居乡里。在中国文学史上，与陆游、范成大、尤袤并称南宋四家、中兴四大诗人。他作诗20000多首，只有少数传下来。 鉴赏 此是一首清爽的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真实感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间密切和谐的关系。开头泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔两句，把读者带入了一个小巧精致、柔软宜人的境界之中，一道细流缓缓从
35、泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照耀下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清楚可见。一个惜字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为疼惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个爱字，给绿树以生命，好像它是喜爱这晴柔的风光，才以水为镜，呈现自己的绰约风姿。三、四两句，诗人似乎一位高超的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个才露，一个早立，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗主见师法自然，他对自然景物有深厚的爱好，常用清爽活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其擅长捕获景物的特征及稍纵即逝的改变，形成情趣盎然的画面，因而诗中充溢浓郁的生活气息。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜爱晴日的温顺。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。 第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页