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1、二年级数学上册知识点概括总结新人教版二年级数学上册期末学问点复习总结 新人教版二年级数学上册期末学问点复习总结 一、长度单位1、厘米和米（1）厘米和米是常用的长度单位。测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位，测量较长物体的长度时，用“米”作单位。（2）米用字母“m”表示；厘米用字母“cm”表示。（3）1米=100厘米。（4）用刻度尺测量物体的长度，把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几。（5）在比较物体的长度时，要看长度单位是否统一，假如不统一，要先统一单位后再比较。如1米98厘米（1米=100厘米）2、线段（1）线段的特征：线段是直的线段有两个端点线段可以测量出长度。（2）画
2、线段的方法：从尺子的“0”刻度起先画起，须要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。（没有干脆给出画几厘米，要先算再画最终标记）比如：画比5厘米短2厘米的线段。二、100以内的加法和减法（二）1、笔算加法（1）相同数位对齐；（2）从个位算起；（3）个位上的数相加满十，向十位（前一位）进1；（4）在计算进位加法十位上的数时，不要遗忘加进位上来的1。2、笔算减法（1）相同数位对齐；（2）从个位算起；（3）个位上的数不减时要从十位上退1当10，并和个位上的数合起来后再减；（4）计算退位减法十位上的数时不要遗忘减去被个位借走的1。3、连加、连减和加减混合运算的运算依次：从左到右依次计算。对于有括号的算式
3、，要先计算括号里的，再计算括号外面的。三、角的初步相识1、角的初步相识（1）角是由一个顶点和两条边组成的；（2）画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直线。（3）角的大小与边的长短没有关系，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边张开得越大，角就越大，角的两条边张开得越小，角就越小。2、直角的初步相识（1）直角的推断方法：用三角尺上的直角比一比（顶点对顶点，一边对一边，再看另一条边是否重合）。（2）画直角的方法：先画一个顶点，再从这个点动身画一条直线用三角尺上的直角顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线再从这点动身沿着三角尺上的另一条直角边画一条线最终标出直角标记。（3）比直角小的是锐角
4、，比直角大的是钝角：锐角直角钝角。（4）全部的直角都一样大（5）每个三角尺上都有1个直角，两个锐角。红领巾上有3个角，其中一个是钝角，两个是锐角。一个长方形中和正方形中都是有4个直角。四、表内乘法（一）（二）1、乘法的初步相识（1）乘法的意义：求几个相同加数的和，可以用乘法表示；（2）乘法的各部分名称:25=10；乘数乘号乘数积（3）乘法算式的写法：3个5相加，写作35，也可以写作53；（4）加法算式：3和5相加，3+5=8（5）乘法算式的读法：如23=6,读作2乘3等于6（根据从左到右的依次读）。2、乘法口诀表（1）口诀略（2）几的乘法口诀就有几句，相邻两句口诀的得数就相差几。五、视察物体1
5、、从不同的角度视察同一物体，所看到的物体的形态一般是不同的；2、视察物体时，要抓住物体的特征来推断。3、视察长方体的某一面，看到的可能是长方形或正方形。视察正方形的某一面，看到的都是正方形4、视察圆柱体，看到的可能是长方形或圆形。视察球体，看到的都是圆形六、相识时间1、相识时间（1）钟面上有时针和分针，走得快的，较长的是分针；走得慢的，较短的是时针；（2）钟面上有12个大格，60个小格，1个大格有5个小格。时针走1大格是1小时，分走1大格是5分钟。（3）时针走1大格分针要走一圈，所以1时=60分；（4）半小时=30分，一刻钟=15分钟（5）时间的读与写：如3：30，可以读作3时30分，也可以读
6、作3点半；8时零5分应8:05。2、运用学问解决问题（1）要按着时间的先后依次支配事务，时间上不能重复。（2）问过几分钟后是几时，先要读出现在是几时，再推算过几分钟后是几时几分。（3）时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时。七、数学广角搭配（一）1、用两个不同的数字（0）组合时可以交换两个数字的位置；用三个不同的数字组合成两时可以让每个数字（0除外）作十位数字，其余的两个数字依次和它组合。2、借用连线或者符号解答问题比较简洁。3、排列与依次有关，组合与依次无关。 小学二年级数学上册学问点归纳 小学二年级数学上册学问点归纳 1.长度单位：是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基
7、本单位。其国际单位是“米”(符号“m”)，常用单位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。长度单位在各个领域都有重要的作用。 2.米：国际单位制中，长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。 3.分米：分米(dm)是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的非常之一。 4.厘米：厘米,长度单位。简写(符号)为:cm。 有关厘米的单位转换:1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。 5.毫米：英文缩写MM(或mm、) 进率关：1毫米=0.1厘米； 6.进位：加法运算中，每一数位上的数等于基数时向前一位数进一。 以个位向十位进位为例：基数为10(2进制的基数是
8、2，类推)，个位这个数位上的数量达到了10的状况下，则个位向前一位进1，成为一个十。 在十进制的算法中，个位满十，在十位中加1;十位满十，在百位中加一。 7.不退位减：减法运算中不用向高位借位的减法运算。例：56-22=34。6能够减去2，所以不用向高位5借位。 8.退位减：减法运算中必需向高位借位的减法运算。例：51-22=39。 1不能够减去2，所以必需向高位的5借位。 9.连加：多个数字连续相加叫做连加。例如：28+24+23=85。 10.连减：多个数字连续相减叫做连减。例如：85-40-26=19。 11.加减混合：在运算中既有加法又有减法的运算。例如：67-25+28=70。 12
9、.角：具有公共端点的两条不重合的射线组成的图形叫做角。这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。 符号： 13.乘法算式中各数的名称：是指将相同的数加法起来的快捷方式。其运算结果称为积。 “”是乘号，乘号前面和后面的数叫做因数，“=”是等于号，等于号后面的数叫做积。 10(因数)(乘号)200(因数)=(等于号)2000(积) 14.16的乘法口诀 11=1 12=222=4 13=323=633=9 14=424=834=1244=16 15=525=1035=1545=2055=25 16=626=1236=1846=2456=3066=36 15.79的乘法口诀 17=727=
10、1437=2147=2857=3567=4277=49 18=828=1638=2448=3258=4068=4878=5688=64 19=929=1839=2749=3659=4569=5479=6389=7299=81 1.角的动态定义 一条射线围着它的端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形叫做角。所旋转射线的端点叫做角的顶点，起先位置的射线叫做角的始边，终止位置的射线叫做角的终边 2.角的种类 角的大小与边的长短没有关系;角的大小确定于角的两条边张开的程度，张开的越大，角就越大，相反，张开的越小，角则越小。在动态定义中，取决于旋转的方向与角度。角可以分为锐角、直角、钝角、平角、周角
11、、负角、正角、优角、劣角、0角这10种。以度、分、秒为单位的角的度量制称为角度制。此外，还有密位制、弧度制等。 锐角：大于0，小于90的角叫做锐角。 直角：等于90的角叫做直角。 钝角：大于90而小于180的角叫做钝角。 负角：根据顺时针方向旋转而成的角叫做负角。 正角：逆时针旋转的角为正角。 0角：等于零度的角。 余角和补角：两角之和为90则两角互为余角，两角之和为180则两角互为补角。等角的余角相等，等角的补角相等。 对顶角：两条直线相交后所得的只有一个公共顶点且两个角的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做互为对顶角。两条直线相交，构成两对对顶角。互为对顶角的两个角相等。 还有很多种角的关
12、系，如内错角,同位角，同旁内角(三线八角中，主要用来推断平行)。 3.乘法的运算定律 整数的乘法运算满意：交换律，结合律，安排律，消去律。 随着数学的发展，运算的对象从整数发展为更一般群。 乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc) 乘法安排律：(a+b)c=ac+bc 1.角的动态定义 一条射线围着它的端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形叫做角。所旋转射线的端点叫做角的顶点，起先位置的射线叫做角的始边，终止位置的射线叫做角的终边 2.角的种类 角的大小与边的长短没有关系;角的大小确定于角的两条边张开的程度，张开的越大，角就越大，相反，张开的越小，角则越小。在动态定义中，
13、取决于旋转的方向与角度。角可以分为锐角、直角、钝角、平角、周角、负角、正角、优角、劣角、0角这10种。以度、分、秒为单位的角的度量制称为角度制。此外，还有密位制、弧度制等。 锐角：大于0，小于90的角叫做锐角。 直角：等于90的角叫做直角。 钝角：大于90而小于180的角叫做钝角。 负角：根据顺时针方向旋转而成的角叫做负角。 正角：逆时针旋转的角为正角。 0角：等于零度的角。 余角和补角：两角之和为90则两角互为余角，两角之和为180则两角互为补角。等角的余角相等，等角的补角相等。 对顶角：两条直线相交后所得的只有一个公共顶点且两个角的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做互为对顶角。两条直线相
14、交，构成两对对顶角。互为对顶角的两个角相等。 还有很多种角的关系，如内错角,同位角，同旁内角(三线八角中，主要用来推断平行)。 3.乘法的运算定律 整数的乘法运算满意：交换律，结合律，安排律，消去律。 随着数学的发展，运算的对象从整数发展为更一般群。 乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc) 乘法安排律：(a+b)c=ac+bc 二年级数学上册视察物体学问点汇总 二年级数学上册视察物体学问点汇总 四、视察物体重点、难点1、建立视察角度（1）通过视察活动，体验站在不同的位置视察物体，看到的形态可能是不同的。（2）能分辨从不同的角度视察到的简洁物体的形态，发展空间观念。 2、轴对
15、称（1）通过观赏图片，感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。（2）通过“折一折”“剪一剪”“说一说”等活动，体会轴对称图形的特征（能找到一条恰当的直线即对称轴，对称轴两边的部分形态相同、大小相同、位置相同、方向相反即能够完全重合）。（3）能辨别轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴，能在方格纸或点子图中画出简洁的轴对称图形。 3、镜面对称（1）结合实例和详细活动，感知镜面对称现象。（2）经验探究、驾驭镜面对称现象基本特征的过程（镜子里外的两个图形的形态相同、大小相同、位置相同、方向相反），发展空间观念。 学问点1、每个图形的左、右或上、下都是一样的，我们就把这样的物体叫做对称。2、用虚线把图形平分成
16、完全对称的两个部分，这个虚线叫做对称轴。3、倒影属于上下对称。照镜子时，前后、上下位置不发生改变，只有左右的位置发生对换。4、长方形、正方形、圆都是对称图形。长方形有2条对称轴。正方形有4条对称轴。圆有多数条对称轴。 五、统计重点、难点（1）进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会简洁的收集和整理数据的方法（画正字）。（2）进一步相识统计表和条形统计图（1格表示2个单位的），并能完成相应的图表。（3）能依据统计图表中的数据，提出或回答一些简洁的问题（样本容量、比较信息，描述信息等），并让学生尝试作出简洁的决策。 学问点1、“正”字表示法，“正”表示数量5。2、在统计图中，假如一格表示
17、数量2，那么半格就表示数量1。 例题1、在二（一）班选班长时，四位同学的选票如下：张刚：正正王芳：正正正刘红：正李强；正正（1）整理数据姓名张刚王芳刘红李强票数 （2）（）的选票最多；（3）（）的选票最少；（4）王芳比张刚多多少票？ 六、数学广角1、简洁的排列和组合（1）培育数学学习的爱好和利用数学方法解决问题的意识。（2）让学生经验摆学具、画图示、列图表等过程，逐步抽象出全面的、有序的排列和组合的方法，使学生的思维逐步由详细过渡到抽象。（3）能找出最简洁的事物的排列数和组合数，在活动中培育合作沟通的意识和有序思索问题的实力。 2、简洁的推理（1）经验对生活中的某些现象进行推断、推理的过程。（
18、2）能借助“做标记”、“列图表”等方式整理信息，并能对生活中的某些现象按肯定方法进行推理。（3）能有条理的表达自己思索的过程，与同伴进行合作与交 学问点1、在排列和组合中，要按肯定的依次进行，才不会选重或选漏。例题1、简洁的逻辑推理三个同学的数学成果是90分、96分、98分。甲说：“我不是最高，也不是最低。”，乙说：“我比甲高。”那么，甲是（）分，乙是（）分，丙是（）分。2、填符号在里填上+、-、或=4（）6=248（）8=1670-22（）8674（）2366（）40（）25 苏教版小学二年级数学上册学问点归纳 苏教版小学二年级数学上册学问点归纳 一、100以内的笔算加法和减法 学问点： 1
19、.用竖式计算两位数加法时：相同数位对齐。从个位加起。 假如个位满10，向十位进1。 2.用竖式计算两位数减法时：相同数位对齐。从个位减起。 假如个位不够减，从十位退1，个位加10再减，计算时十位要记得减去退掉的1。 3.划线肯定要用尺子，抄错数是一个严峻的问题。 4.求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少.少多少？要弄清晰数量之间的关系，知道谁比谁多，谁比谁少，再分析用加法还是减法。 5.连加连减和加减混合时留意加减号。不要混乱。 二、平行四边形的初步相识 1.长方形、正方形和平行四边形都是（）边形。 2.搭一个五边形，最少要用（）根小棒。 3.从正方形的纸上剪去一个三角形，剩下的图形可能是
20、三角形，可能是（）边形，也可能是（）边形。 4.一个图形是几边形它就有几条边。 三.表内乘法 学问点 1.几个相同数连加除了用加法表示外，还可以用乘法表示。用乘法表示更加简捷。 2.相同加数相加写成乘法时，用相同加数相同加数的个数或相同加数的个数相同加数。如：5+5+5+5表示：54或45（用电子图表示出一个乘法算式的意义，如26 ，横看是2个6，竖看6个2） 3.加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。 4.乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。 5.算式各部分名称及计算公式。 乘法：34=12 （乘数）（乘数）=（积） 6.几的乘法口诀就有几句，几的乘法口诀前一句和后一句就相差几。7.乘加
21、：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。 乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。 计算时，先算乘，再算加减。 如： 加法：3+3+3+3+2=14乘加：34+2=14乘减：35-1=14 8.娴熟地背诵1-6的乘法口诀，顺着背、倒着背、竖背等多种方法。 9.乘法口诀关系到下册的除法的计算，务必背熟。 10.乘法、乘加、乘减、加减的应用，要求学生首先读题，弄清四、表内除法 学问点 1初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道动身算式中各部分的名称,比较娴熟地运用29的乘法口诀口算有关的除法。 2使学生从平均分的活动中提出数学问题，并
22、能够依据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培育有条理的思索的习惯，提高解决问题的实力。 平均分：每份分得同样多，叫作平均分。 分均分的两种分法：分法1：平均分成几份，每份分得几个；分法2：按每几个一份的分，平均分成几份。 如：有10个苹果，分法1：平均分成5份，每份分得2个；分法2:按每2个一份的分，平均分成5份。 3.使学生经验将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简洁数学问题的过程，培育数学意识；能运用除法的含义解决一些简洁的实际社会问题，能有条理地思索，提高解决问题的实力。 五、米和厘米 1.常用的长度单位：米、厘米。 2.测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常
23、用米作单位。 3.测量时：把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看纸条的右端对着几，对着几就是几厘米。 4.1米=100厘米，100厘米=1米。 5.线段的特点：线段是直的。线段有两个端点。线段可以测量出长度，是有限的。 六、视察物体 学问点 1.从前、后、左、右不同的位置视察到的物体形态不一样。（课本93页第7题，97页第15题，在家可利用实物进行视察，以加深对该学问点的相识） 2.依据立体图形推断平面图形，依据平面图形推断立体图形。（课本92页第2题） 二年级数学上册期末复习学问点归纳 二年级数学上册期末复习学问点归纳 第一单元长度单位 1、统一长度单位的必要性和长度单位的作用。 2、相识厘米
24、：相识厘米的长度，1厘米大于有多长，用字母cm表示；量比较短的物体，用厘米作单位；用尺子上以厘米为单位量物体的长度。 3、相识米：相识米的长度，1米大于有多长，用字母m表示，量比较长的物体，通常用米作单位；用尺子以米为单位量物体的长度；厘米和米的关系：1米=100厘米。 4、相识线段：线段的特征：是直的，可以量出长度；会用尺子量线段的长度（限整厘米和米）；依据图形数线段的数量；画线段：按给定长度画线段（限整厘米）。 5、解决问题：估测物体的长度，选择合适长度单位（限厘米和米）。 其次单元100以内的加法和减法（二） 加法:相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进一。留意个位进一后，在十位计
25、算时不要加掉了。 1、不进位加法；2、进位加法。 减法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够，十位借一作十。留意十位借一后，在十位计算时不要减掉了。 1、不退位减法：2、退位减法。 两步计算：无括号，一个竖式来计算，有括号，分两步，先算括号再算外，留意进位和退位，别把进退给忘掉。 1、无括号：连加；连减；加减混合。 2、有括号：括号在后面两个数上。 解决问题： 1、用画线段图的方法解决求比一个数多几（或少）的数。 通过连贯思索解决连续两问的问题。 第三单元、三角形的初步相识 一、相识角 1、角的特征：一个顶点，两条边（直的） 2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。 3、角的画
26、法：（1）、定顶点。（2）、由这一点引一条直线。（3）、画另一条边（直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线） 二、角的分类： 1、相识直角：直角的特点， 2、相识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。 3、会用三角尺来推断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最终比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。 4、画直角、锐角和钝角。 三、解决问题。 第四、六单位表内乘法（一）（二） 一、乘法的初步相识： 1、意义：几个几相加用乘法计算。相同的加数相同加数的个数。 2
27、、名称：乘数乘数=积 二、1-9的乘法口诀：熟记口诀，会口算乘法算式。 1、补充口诀。 2、依据口诀写出乘法算式、看图写乘法算式。 三、解决问题。 1、已知每个多少和个数，求一共多少？每个数量个数=一共的数。 2、加法和乘法对比解决问题：求一共有多少？ 理解题意、细致审题、选择方法：看单位，分方法，单位相同用加法，单位不同用乘法。 3、乘加、乘减的算法多样化：依据不同的视察方位选用不同的解决问题。先算乘法，再算加、减。 第五单元视察物体（一） 1、分辨从不同位置（前面或正面、侧面或左面右面、后面）看到的简洁物体的形态。 2、分辨从不同位置（正面、左侧面、上面）看到的简洁几何体的形态。 3、用推
28、理解决简洁的问题。 第七单元、相识时间 1、相识时间单位“分”：1分时间的长短，知道钟面上分针周1小格是1分，走一大格是5分，知道1小时=60分； 2、相识几时几分：会认、读、写几时几分，和几时半，一刻等时间。时针在指几是几时，分针指几，就要几乘5，乘积就是几分。 3、解决问题。 二年级数学下册其次单元学问点总结 二年级数学下册其次单元学问点总结 其次单元表内除法（一） 一、平均分 1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 2、平均分的方法： （1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个几个的分，直到分完为止。 （2）把一些物品按每几个一份
29、平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。 二、除法 1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。 2、除法算式的读法：通常根据从前往后依次读，读作除以，=读作等于， 其他读法不变。 3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。 三、用26的乘法口诀求商 1、求商的方法： （1）用平均分的方法求商。 （2）用乘法算式求商。 （3）用乘法口诀求商。 2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。 四、解决问题 1、解决有关平均分问题的方法： 总数每份数=份数、总数份数=每份数、被除数=商除数、 被除数=商除数+余数、除
30、数=被除数商、因数因数=积、 一个因数=积另一个因数 2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法： （1）所求问题要求求出总数，用乘法计算； （2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。 二年级数学上册米和厘米学问点汇总 二年级数学上册米和厘米学问点汇总 二、米和厘米角和直角重点、难点1、（1）经验用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。（2）能用给定的“工具”进行估计和测量。（3）相识厘米，体会厘米的实际意义。（4）能用厘米估计较小物体的长度，会用刻度尺测量较小物体的长度。 2、（1）相识米，体会米的实际意义，能用米估计较长物体的长度。（2）驾驭米和厘米之间的关系，能
31、恰当选择单位表示物体的长度。（3）相识米尺，会用米尺测量物体的长度。（4）初步相识线段，能辨别，能测量线段的长度，能画定长的线段 3、（1）结合生活情境，相识到生活中到处有角，体会数学与生活的联系。（2）通过“找一找”、“说一说”、“折一折”、“画一画”等活动，初步相识角，并且能够分辨。（3）知道一个角各部分的名称，会正确画角。 4、（1）结合详细情境，直观相识直角，会画直角标记。（2）能利用工具推断一个角是不是直角，会利用工具画直角。（3）知道：一个角的大小与边的长短无关。 学问点1、常用的长度单位：米、厘米。2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。3、测量时：把尺的“
32、0”刻度对准物体的左端，再看纸条的右端对这几，对着几就是几厘米。4、1米=100厘米100厘米=1米。5、线段的特点：线段是直的。线段有两个端点。线段可以测量出长度。6、角有一个顶点，两条边。它的两条边是射线不是线段。射线就是只有一个端点，不能测量出长度。如： 角.png 7、角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条边，就画成一个角。用三角板可以画出直角（课本41页图例）。8、三角板上的3个角中，有1个是直角。正方形、长方形都有4个角，都是直角。9、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。10、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的宽度有关。 3种角.png 例题1、1
33、米21厘米=（）厘米53厘米-18厘米=（）厘米2、一条线段有（）个端点，是直的，可以度量。3、一个角有（）个顶点和（）条边，边是直的，不行以度量。4、1米的绳和100厘米的绳比较，（）两样长1米的绳较长100厘米的绳较长5、亮亮身高85厘米，玲玲比亮亮高10厘米，玲玲身高多少厘米？6、一根绳子对折两次后，长3米，这根绳子原来长多少米？ 二年级数学上册表内乘法学问点汇总 二年级数学上册表内乘法学问点汇总三、表内乘法重点、难点1、乘法的初步相识（1）结合数一数、摆一摆的详细活动，经验相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。（2）结合详细情境，经验把相同加数
34、的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区分。（3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简洁的乘法算式的结果。 2、乘法的初步相识（1）能依据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。（2）知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。（3）能从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简洁的乘法问题。 3、5的乘法口诀（1）结合详细情境，进一步体会乘法的意义，并经验5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。（2）能用5的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀
35、的优越性。（3）能用5的乘法运算解决生活中简洁的实际问题。 4、2、3、4的乘法口诀（1）结合详细情境，经验2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。（2）能够发觉每一组乘法口诀的排列规律，培育有条理的思索问题的习惯，逐步的发展数感。（3）驾驭2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简洁的实际问题。 5、（1）结合详细情境，驾驭乘加、乘减算式的运算依次，并能正确计算。（2）能用含有两级运算的算式解决简洁的实际问题，培育应用数学的意识和实力。（3）培育学生从不同的角度视察思索问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。（4）在做一做2题中，应适当拓展，引导学生
36、发觉相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。 6、6的乘法口诀（1）经验独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的学问动身探究新学问的思想和方法。（2）驾驭6的乘法口诀，并能用它解决一些简洁的实际问题。 7、7的乘法口诀（1）结合详细情境，探究、编制7的乘法口诀，学会从已有的学问动身探究新学问的方法。（2）驾驭7的乘法口诀，并能用它解决一些简洁的实际问题，感受数学的趣味性和价值性。 8、“倍”的意义及应用（1）结合详细情境体会“倍”的意义。（2）利用操作和图示帮助学生理解两个数量之间的倍数关系，并探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法。（3）能利用乘法解决“求一个数的几倍是多少
37、”的实际问题。（4）学会运用数学思维去视察、发觉、解决生活中的数学问题，发展应用数学的意识和解决问题的实力。 9、8的乘法口诀（1）结合解决问题的过程，探究、编制并驾驭8的乘法口诀。（2）会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简洁的实际问题。 10、9的乘法口诀（1）结合解决问题的过程，探究、编制并驾驭9的乘法口诀。（2）会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简洁的实际问题。 实践活动（二）：看一看、摆一摆（1）利用主题图复习第3、4、5、6单元的相关学问（视察物体、角的相识、表内乘法）。（2）培育学生的视察实力、动手操作实力和解决实际问题的实力。（3）让学生体会数学的趣味性和数学的价值性
38、，提高学生学习数学的爱好。 学问点1、几个相同数连加除了用加法表示外，还可以用乘法表示。用乘法表示更加简捷。 2、相同加数相加写成乘法时，用相同加数相同加数的个数或相同加数的个数相同加数。 如：5+5+5+5表示：54或45 3、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。 4、乘法算式中，两个因数交换位置，积不变。5、算式各部分名称及计算公式。乘法：因数因数=积加法：加数+加数=和减法：被减数减数=差 积因数=因数和加数=加数被减数=差+减数减数=被减数差 6、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。如：19=10195=505 7、看图，写乘加、乘减算式时：
39、乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。计算时，先算乘，再算加减。如：122.png加法：3+3+3+3+2=14乘加：34+2=14乘减：35-1=14 8、“求一个数的几倍是多少”用乘法计算，用这个数倍数或倍数这个数。 9、有几个相同加数，就是这个相同加数的几倍。如：3个5就是5的3倍。 例题1、推断，在（）里，对的打“”，错的打“”（1）求“8比5多多少？和求“比8多5的数是多少？”都用加法算（）（2）求“9比16少多少？”和求“比16少9的数是多少？”都用减法算（）（3）求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
40、（）（4）55=25读作：两个因数都是5，积是25。（）2、先看图，再填空（1）求一共有多少个的加法算式是：_;（2）求一共有多少个的乘法算式是：_;（3）第一堆有3个，总个数是第一盘的（）倍，求一共有多少个的算式是：_。(4)画出来，使的个数是的4倍。(5)在86=48中，8和6都叫做（），48叫做（）(6)先把乘法口诀填完整，再写出两个相应的乘法算式。（1）（）八二十四 （2）七（）六十三_ 3、口算77=32=54=13=49=29= 43=23=99=27=19=38= 61=88=65=57=51=22= 58=24=52=25=62=26= 35=318=59=47=17= 37=
41、42=48=66=79=33= 78=31=14=34=15=11= 4、下面不能干脆改写成乘法算式的是（）7+7+73+3+4+3+38+8+8+8 二年级数学上册其次单元学问点归纳人教版 二年级数学上册其次单元学问点归纳人教版 一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。2、两位数加两位数进位加法的计算法则：相同数位对齐;从个位加起;个位满十向十位进1。3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。4、和=加数+加数一个加数=和-另一个加数二、两位数减两位
42、数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。2、两位数减两位数退位减的笔算法则：相同数位对齐;从个位减起;个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。3、笔算两位数减两位数时，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，个位加10再减，十位计算时要先减去退走的1再算。4、差=被减数-减数被减数=减数+差减数=被减数+差三、连加、连减和加减混合1、连加、连减连加、连减的笔算依次和连加、连减的口算依次一样，都是从左往右依次计算。连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。连减运算可以分步计算，也
43、可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。2、加减混合加、减混合算式，其运算依次、竖式写法都与连加、连减相同。3、加、减法估算在日常生活中有些状况不须要进行精确计算，只是算出大致的结果就可以了，在这种状况下就须要估算。估算时，把这个数估成与他最接近的整十数再去计算。4、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加(减)一样，要把相同数位对齐，从个位算起;也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加(减)其次个数。四、解决问题(应用题)1、步骤：先读题列横式，写结果，千万别遗忘写单位(单位为：多少或者几后面的那个字或词)作答。2、求比一个数多几的数的应用题用加法;求比一个数少几的数的应用题用减法计算(留意：用大的数减小的数)。3、关于提问题的题目，可以这样提问：。和一共。?比。多多少/几?比。少多少/几? 2022二年级数学上册其次单元学问点要点 2022二年级数学上册其次单元学问点要点 其次单元 100以内的加法和减法 一、两位数加两位数 1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把