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1、2022年年初三班主任工作总结 一年以来初三（16）班在校领导的大力帮助和关怀下，在全体师生的共同努力和协作下，已取的了一些成果，形成了一支团结向上、凝合力强的班集体。 这一年我把班务工作重点放在班风的建设和学生行为规范上。我认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必需留意发挥学生的主体作用，调动他们的主动性，使他们相识到个人在班级建设中有着不行推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”渐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。那么，如何发挥学生的主体作用呢？我就一年来的班务工作谈谈以下几点：一、结合学生特点促成良好的班风传统
2、的班级管理，主要以教条式的制度来制约学生，班主任是管理的核心，对学生进行“超级保姆式”的全方位监护，学生的天性是活泼好动的、淘气、捣蛋的背后可能隐藏着才智和创建力，可是在班主任的监管下，学生对老师俯首贴耳，按部就班，他们的天性被扼杀。我在班级中主要目的是发挥学生自我教化功能，让学生自已管理自已，以使学生形成良好的学习习惯和生活习惯。我坚持“劝服为主，灌输为辅”的原则，让学生自悟。此外依据学生心理特点，采纳多种方法来管理学生，在管理中，班主任发挥引导作用。我深深感到教化工作不能简洁粗暴要因势利导，同时还要给学生自我管理和自我教化的自由空间，这样才能引导学生改正缺点，良好的班风在这之中得到巩固。在
3、管理中充分调动每个学生参加管理的主动性，工作中敬重每个学生的看法，而不重优轻劣，让学生感到他们都是班级的主子。二、在班级建设中，建立同等融洽和谐的师生关系。对于班主任来说这恒久是首先解决的问题，师生关系不好就无法管理班级、无法进行正常的教学工作。班主任工作应适应学生身心发展的特点，确定以人为本的教化思想，班主任要关切爱惜每一个学生，敬重学生的人格，同等对待每一个学生，营造一种融洽和谐的班级气氛、让每个学生真正从心里感到集体是暖和的。这种和谐健康的气氛使学生得到潜移默化的影响，良好的师生关系对学生思想，班风的形成起着相当大的作用，我在班级建设中留意营造这种气氛。可以说在得到别人爱与爱别人的同时，
4、同学们增进了友情，这种友情使班级和谐、融洽的气氛又得到进一步升华，这种情感体验将成为学生良好品德行为，良好班风形成的内驱力。三、要学会发觉学生的闪光点每一个学生都有自己的优点，作为班主任应当擅长捕获每一个学生身上的闪光点。虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里的大金矿。前苏联闻名的教化家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。四、犯错是孩子的权力，贪玩是学生的天性，我们应以宽容的心对待学生要以宽容的心对待学生其实就是信任学生，就是信任学生的难处、信任学生的困惑。宽容学生的错误是理解学生、爱学生的表现。宽容也是一种无声的教化，它的教化力气往往超出我们的现象。懂得宽容的人，才懂得人生，懂得欢乐。俗话说的好“无规则不以成方圆”，学校管理确定是少不了肯定的规章制度，但管理的制度更须要渗透一种人性化的宽容思想。一年来班主任工作上也还存在一些不足，在学生的规范教化上还有个别学生习惯较差，由于自已本身在心理学方面的理论学问不足导致对学生的心理健康教化上不够充分，在寝室管理方面运用的是强制硬压的管理方法，不太妥当。今后我将多学习心理学方面的学问，完善学生的心理健康教化，在学生的规范方面特殊是学习习惯的培育上要进一步下功夫，向管理优秀的班主任老师学习阅历。