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1、小河与青草小学一年级语文教案小学一年级语文教案小河与青草教案2 教学过程 一、复习旧知、导入新课 1、今日这节课我们接着学习13课小河与青草。生齐读课题。 2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。 3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你或许就会明白了。 二、品读课文，读中悟情 (一)学习二、三自然段 1、我们先来听小草对小河说了什么？ (1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看究竟。” (2)小草觉得小河怎样？板书“清” (3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。 (4)动画演示清清的小河。 这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？ (5
2、)指导朗读 这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听。 指名读，引导学生评议。 齐读其次自然段 2、学习第3自然段 听到小草的赞美，小河傲慢了吗？ (1)指名读第三自然段 (2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢” (3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河慢慢变成浑浊的泥水。 (4)从“紧紧抱住”你读出了什么？ 实物投影小草。 为了小河的澄澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。 你们想对小草说些什么吗？ (5)小挚友们说得真好，看来小河的确应当好好感谢小草。 指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。 6、小草爱护了小河的澄澈，不仅小河要感谢它，很多人都应当感谢它。假如你
3、是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜爱到河边洗菜的老奶奶，你打算怎样感谢小草？ (二)学习四、五自然段 小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。 1、录音播放四、五自然段。 2、朗读理解第四自然段 (1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱！ 你长得碧绿的，真让人宠爱！ 自由地读读两个句子。 假如你是小草你喜爱听哪一句？为什么？ (2)指导朗读，读出对小草由衷的宠爱、赞美之情。 (3)听到小河的赞美，小草傲慢了吗？ (4)朗读，理解第五自然段。 指名朗读 为什么小草又要感谢小河呢？ 这里的“要不”又是什么意思。 动画演示：小河的水流光了，小草没有了足够的水分，慢慢干枯了。 指导朗读：小河的功
4、劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，假如你是小草，你该怎样读这句话呢？ (三)学习第六自然段 1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小挚友们明白了吗？ 2、动画演示小河欢快的流淌，小草欢乐的生长。 正是因为它们谁也不傲慢，相互感谢、相互帮助、和谐相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。 3、齐读第六自然段 (四)角色体验、指导背诵 1、分角色朗读 (1)请同桌的小挚友自由练习，分角色读小河和小草的话。 (2)指名分角色朗读。 2、练习表演对话。 (1)分成小组，自由练习表演。 (2)小组汇报。 指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看 引导学生评议：演得怎么样？ (3)为动画配音 小
5、挚友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？ 谁情愿当小河？谁情愿当小草？ 3、练习背诵课文。 三、课外延长，强化感受 1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。 2、小挚友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？ 3、在我们的家乡还有很多小河，正面临着污染的危急。为了爱护它们，你想怎样做？ 4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美妙家园！ 诵读
6、宣扬标语 四、识记生字，指导书写 1、出示生字“住得分干”。 2、认读生字并扩词。 3、按笔顺描红。 (1)自由练习描红。要求：边描边记。 (2)你记住了哪个字？ 4、指导书写 (1)视察范字 探讨：你觉得哪些字比较难写，你想提示小挚友什么？ (2)师范写讲解 住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。 得：左右结构。左窄右宽，右上“”上宽下窄。 分：上下结构。上边的撇、捺要伸展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。 干：独体字。其次横稍长。 5、练习书写 (1)生自由练习，师巡回指导。 (2)实物投影学生的作业，引导学生相互评议、修改。 (3)接着练习。 附板书设计 小河与青草 小河-青草 清绿 小
7、学一年级语文小河与青草练习题（上册） 一年级语文小河与青草练习题是对文章内容的检查，大家在做练习的时候，肯定要细致的阅读题目，练习题是提高成果的重要途径，希望对大家的学习有肯定帮助。 一、读拼音，写词语。 qngcoshufn zhzidumin 二、选词填空。 小河小草 1.()感谢()把河岸的泥土紧紧抱住，让河水很清很清。 2.()感谢()给了它足够的水分，让它长得更绿。 三、补充句子，不会写的字用拼音代替。 我感谢_，因为_。 四、依据课文内容填空。 本课通过写_和_的对话，告知我们_ _。 答案： 一、青草水分住在对面 二、1.小河小草 2.小草小河 三、我的老师她教给我学问及为人处世
8、的道理 四、小草河水做人既要看到别人的特长，又要虚心谨慎，甘于奉献 小学一年级语文上册小河与青草课后练习（带答案） 学习是一个按部就班的过程，须要同学们不断的学习和努力。下面是一年级语文上册小河与青草课后练习，希望能帮助大家更好的复习所学的学问。 小学一年级语文上册小河与青草课后练习（带答案） 一、读拼音，写词语。 qngcoshufn zhzidumin 二、选词填空。 小河小草1.（）感谢（）把河岸的泥土紧紧抱住，让河水很清很清。 2.（）感谢（）给了它足够的水分，让它长得更绿。 三、补充句子，不会写的字用拼音代替。 我感谢_，因为_。 四、依据课文内容填空。 本课通过写_和_的对话，告知
9、我们_。 答案： 一、青草水分住在对面二、1.小河小草2.小草小河三、我的老师她教给我学问及为人处世的道理四、小草河水做人既要看到别人的特长，又要虚心谨慎，甘于奉献 一年级上册语文小河与青草练习题及答案 一、读拼音，写词语。 qngcoshufnzhzidumin 二、选词填空。 小河小草 1.（）感谢（）把河岸的泥土紧紧抱住，让河水很清很清。 2.（）感谢（）给了它足够的水分，让它长得更绿。 三、补充句子，不会写的字用拼音代替。 我感谢_，因为_。 四、依据课文内容填空。 本课通过写_和_的对话，告知我们_。 答案： 一、青草水分住在对面 二、 1.小河小草 2.小草小河 三、我的老师她教给
10、我学问及为人处世的道理 四、小草河水做人既要看到别人的特长，又要虚心谨慎，甘于奉献 小河与青草 一、教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。 2理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草虚心谨慎、擅长看到别人身后的特长这样一种美德。 二、教学重点： 分角色朗读，理解人物对话。 三、教学打算： 小河情景图，实物投影仪，流水音乐。 四、教学过程： （一）复习引入 1读课题，明确本课学习任务，要求读得亲切、自然。 2指着小河情景图问：看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（弯弯的小河，是从小河的形态上来说的；清清的小河是从河水方面来说的），课文中的小河水
11、清得怎么样？（一眼能看究竟） 送词：水，清得一眼能看究竟，就是。（板书：澄澈见底） 3指名说说青字怎么写？（生讲师写）课文中哪个词说明草很青？ （板书：碧绿碧绿） 4用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。（引导学生说得完整、详细） （二）精读感悟 第一次对话 1自由读小草的话，体会怎样读能让人感觉到小河的澄澈见底。 2沟通提示（指导读出热忱的、主动打招呼、夸奖的语气）将清、一眼、底读得稍重些。 各自读、个别读、齐读。 3过渡：想想小河有没有傲慢或得意？它是怎么做的？ 自由朗读 4沟通、送词：小河没有傲慢，反而感谢小草的帮助，出示虚心（板书：感谢） 5指导朗读：首先要读得虚心，在感谢小草时抓住
12、是你、紧紧、要不、早就等疑问词，加强语气。 个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读（要求尽量不看书）。 6两人小组探讨，完成练习原来是才会有。 7看着板书念2、3两节。（放音乐） 过渡：小草夸奖小河澄澈，结果得到了小河的感谢，下面请同学用刚才的学习步骤学习4、5两节，看看小河与青草的其次次对话说了些什么？ 其次次对话 1伴着音乐自由读4、5两节，想想小河与青草的其次次对话说了些什么？ 2沟通，板书：感谢。 3指导分角色朗读：两人小组练读，小河要主动、热忱，读出赞美的语气；师生合作：练习表情和语气；男女生分角色读，配上合理的动作；不看书进行对话练习，要求是口语、情景式的表情与动作。 4完成句式
13、练习：原来是才会有。 齐读小结 1听音乐，分角色朗读课文，可以不看书念的尽量不看书。 2提问：你对小河与青草有什么感觉？板书：相互合作、相互承认 3师总结：其实，自然万物都是像小河与青草一样相互依存的，只有相互合作，相互帮助，一切才会变得更加美妙。 4齐读第6小节。 （三）想象迁移，练习说话（音乐伴奏） 指图：小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流古山岭，小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢？ 两人小组任选两个角色进行说话练习。 指名上台表演。 集体起立，进行说话表演。 （四）师总结 同桌相互合作，都说得这么棒，只要擅长发觉，你会看到四周的人身后都有优点，希望大家都能学
14、会与老师合作，与同学合作，与家长合作，与伙伴合作。好吗？ 小河与青草教学设计一 小河与青草其次课时 教学目标：1、有感情的朗读课文。 2、读懂小河与小草的对话。 教学课时：其次课时 一、导入 1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。（出示挂图） 2、让我们今日再一次走进小河与青草的世界。 3、通过上节课的学习，你们知道了什么？ 二、多媒体创建情境 1、你们听，它们又在说话了。（静静听，仔细地看，不要打搅它们说话） 2、你们听到了什么？看到了什么？ 3、想不想做小河与青草也来说说话。 三、读课文 1、想做小河的小挚友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小挚友戴上了青草的头饰
15、，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。 2、指名分角色读。 干脆读青草与小河的对话。 3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？ （1）四人一小组沟通。 （2）把你知道的告知大家，集体沟通。 我听了小草对小河说：你的水真清啊，一眼能看究竟。 我知道。 看到如此清的水，你想干什么？ 此时，你也想对小河说：。 看着这清清水，小草们再对小河说一声：。 过渡：此时在你头脑立即又会出现一个什么问题？ 你们能在课文中找到答案吗？同桌沟通一下，你们还知道什么？ 我读了小河说：这要感谢呀！ 我知道是。 读了这句话还知道了什么？ 我还知道。 浑浑的泥水是什么样的？ 假如没有青草把泥土紧
16、紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充溢感谢之情，来读一读。 还有哪条小河还没说？ 让我们一起深情地对青草说一声：。 你还知道了什么？ 你喜爱吗？你学习小河说一说。 谁能说得更喜爱地点。 我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？ 这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，每天陪伴着小河，小河怎么不喜爱它呢？ 4、分角色读 （1）多好的一对好挚友，真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗？ （2）找你旁边的小草小河说一说吧，假如能加上动作会更棒。 （3）请一对小草与小河来表演表演。 5、深一步感受悟。 你想对青草、小河说些什么？ 又想对自己说什么？ 6、你们
17、瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。 四、课外作业 同桌互编一段沙漠与青草对话。 小河与青草教学反思一 本文是两段对话，共六小节。引导学生读好两次赞美，两次感谢，从中体会到感恩与互助的精神。 教学本课时，先与孩子们一起学习了课题：小河与青草 共同分析并学好三个生字，一个二类字后，（河与江区分，同时还要与和、何进行区分，原来是不想的，可孩子们都提出来了，想懒都懒不掉青让孩子明白是一种颜色与是和的意思，刚好与上面结合理解）想引导孩子们学习着看课题提问。于是问孩子：读了这个课题，你想知道什么呢？ （孩子们不太理解，不少孩子还是说的自己对课文的理解。因为课前我已经让他们读过课文了。）有
18、孩子说：我知道小河与青草是好挚友。没有强求，想着还是渐渐再引导吧。于是依据孩子们的回答板书着：好挚友 有孩子说：我知道他们住在一起。（板书：住在一起）顺势问，小草住在哪里（小河边）孩子们边说，我边在刚才读题理解小河时画的一小小河流边加上了青草。 师：他们是一对好挚友，住在一起会怎样呢？原来是想由此引导孩子们初读课文的。可立即有孩子说：他们相互帮助相互夸奖只好变更思路板书：相互帮助相互感恩。再依据板书，跟我读上面这句话：小河与青草住在一起，相互帮助，相互夸奖，是一对好挚友。提问：你从哪儿知道他们相互帮助、相互夸奖的呢？现在我们到课文中去找找吧。 于是和孩子们一起找出相互帮助的段落读（第三节）。这
19、要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。理解：紧紧要不浑浊。孩子们还感受到小河很有礼貌。引导孩子们读出感恩的语气。 再找第五节读这也要感谢你呀！是你给了我足够的水分，要不，我早就干枯了。这句与上句结构相像，主要是引导孩子们明白这里为什么用也。这里很好引导，因为指名读时，有孩子遗忘读了，我就问这里为什么要用也呢？孩子们说不清。我们一起举例说明，我说：你扫地，我也扫地。孩子们立即说：我读书，你也读书。你擦桌子，我也擦桌子。我写字，你也写字。总结让孩子们明白两人做类似的事的时候，再说可用也来说明。理解：足够干枯 读完这两段，也就下课了。 其次节课接着依据上节课孩子们的回答
20、：他们住在一起相互帮助，相互夸奖，是好挚友。来读好课文。学完剩下的三个生字 读相互夸奖的话 孩子们很快找到了其次节与第四节。重点引导读好真清啊真让人宠爱，理解碧绿碧绿的读好这两句，关键在于夸奖要真诚。 读课文的一、六节，理解更欢、更绿，再体会长满了青青的让孩子们进一步理解相互帮助的好处。 最终跟孩子们一起练习了分角色朗读课文。孩子们边表演边读，虽然表演得不那么精彩，读得也并不很特出，不过个个兴致很高。 反思：孩子们能一下子找到文章的中心，这让我很兴奋。不过不是全部的孩子都能达到，只有那么几个，这样我也很满意了。跟着孩子们的思路学习下来，孩子们对课文的感情把握的还好。不过有感情地朗读还要加强练习
21、，引导。 小河与青草 教案教学设计巧用方法，活跃思维-小河与青草教学设计一、教材简介本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人身上的特长。二、教学目标学问和实力：学会“青”的正确书写，相识其他生字。过程和方法：在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。情感和看法：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人身上的特长。三、设计理念1、以学定教，激发自主学习的爱好学生是学习的主体，老师要关注学习主体的自主建构，信任学生，让学生运用学到的学问技能和方法来充分绽
22、开自主学习，发挥老师“组织者”的功能。2、低年级学生的定向实力尚处在较低的层次，他们的留意状态仍旧取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的爱好。3、读中品位，培育阅读理解的实力。阅读理解实力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参加进来。四、教学过程（一）、干脆导入1、这节课，我们接着来学习小河与青草齐读课题2、把“与”换个词吗？（二）、精读课文1、师：老师给大家带来了贴图出示：小河说说：（）的小河在小河边贴上：青草说说：（）的青草将直观的小河、青草贴
23、在黑板上，吸引了学生的留意力。同时留意了学生语言实力的培育2、出示课文第一小节（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告知我们的？请学生起来贴图：长满青草（2）指导读：小挚友，美吗？用美美的语气读一读。指名读，齐读。用在小河边贴上许多小草的方式来让学生理解“长满”，奇妙自然，生动易懂。3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。出示其次、三小节（第一次对话）（1）小草对小河说了句什么话？*出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？*在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台视察，问：你看到了什么？师：这就叫“一眼能看究竟”，老师送给大家一个词语：澄澈见底自读词语，指名读，齐读。*谁能夸夸小
24、河？自读，指名读，齐读。让学生通过视察实物的方式来理解“清”、“一眼能看究竟”，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并留意语词的积累（2）听了小草的话，小河傲慢了吗？他怎么样了，说了什么？*指名读小河的话*出示：紧紧抱住个别读师：谁能来把这个词语表演一下再指名读，齐读。*小草是用什么抱住小河的？课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。*假如没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。表演是学生特别喜爱的形式，以演助读可以激发学生的阅读爱好，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习爱好，也将抽象的语词形象化了。
25、（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。*指名说*指导朗读：读出感谢的语气。自读，指名读，分角色朗读。通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培育了学生的语言实力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟3、接着，他们又说起了静静话。出示第四、五小节（1）自读这段对话（2）比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱。你长得碧绿的，真让人宠爱。假如你是小草，你会喜爱哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。（3）小草听了小河的话有没有傲慢呢？他是怎么说的？*读小草的话*实物比较：碧绿的小草干枯的小草问：青草会在什么状况下干枯呢？（4）说话：因为，所以。（5）指导朗读：读出感谢的语气。
26、自读，分角色朗读。4、正因为小河与小草相互，所以（出示第六小节）（1）自读这一小节（2）问：为什么“更欢了”“更绿了”？（3）指导读：读出欢快的语气。让学生通过比较的朗读来体会词语的运用，在读中感悟。同时贯穿说话训练，并在上次说话的基础上要求有所提高，逐步培育学生的语言表达实力。4、分角色，有感情朗读全文（三）、拓展延长1、学了这篇课文，你想说些什么？2、假如我是河里的小鱼，我想对小草说假如我是爱到小河里游泳的孩子，我想对小草说让学生绽开想象的翅膀进行说话，培育了学生的思维实力、想象实力，并使学生的感情得到了深化（四）教学“青”1、视察字，说说记忆方法2、指导书写小河与青草 教案教学设计小河与
27、青草其次课时教学目标：1、有感情的朗读课文。2、读懂小河与小草的对话。教学课时：其次课时一、导入1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。（出示挂图）2、让我们今日再一次走进小河与青草的世界。3、通过上节课的学习，你们知道了什么？二、多媒体创建情境1、你们听，它们又在说话了。（静静听，仔细地看，不要打搅它们说话）2、你们听到了什么？看到了什么？3、想不想做小河与青草也来说说话。三、读课文1、想做小河的小挚友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小挚友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。2、指名分角色读。干脆读青草与小河的对话。3、议：通过自己的读书和听了小
28、河与青草的对话，你信又知道了什么了？（1）四人一小组沟通。（2）把你知道的告知大家，集体沟通。我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看究竟。”我知道。看到如此清的水，你想干什么？此时，你也想对小河说：“。”看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。”过渡：此时在你头脑立即又会出现一个什么问题？你们能在课文中找到答案吗？同桌沟通一下，你们还知道什么？我读了小河说：“这要感谢呀！”我知道是。读了这句话还知道了什么？我还知道。浑浑的泥水是什么样的？假如没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充溢感谢之情，来读一读。还有哪条小河还没说？让我们一起深情地对青草
29、说一声：“”。你还知道了什么？你喜爱吗？你学习小河说一说。谁能说得更喜爱地点。我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，每天陪伴着小河，小河怎么不喜爱它呢？4、分角色读（1）多好的一对好挚友，真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗？（2）找你旁边的小草小河说一说吧，假如能加上动作会更棒。（3）请一对小草与小河来表演表演。5、深一步感受悟。你想对青草、小河说些什么？又想对自己说什么？6、你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。四、课外作业同桌互编一段沙漠与青草对话。小河与青草-羊教案教学设计 教学 内容 13、小河与青草 拟2课时
30、 累计 第95课时 第1课时 教学 目标 1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。 2、了解课文内容，能正确、流畅地朗读课文。 重点 难点 重点：学会写本课9个生字及生字组成的词语。 难点：了解课文内容，能正确、流畅地朗读课文。 教学 简要 过程 及重 、难 点的 突破 一、初读指导 1、自由读课文，要求： （1）读准字音，不丢字、不加字。做到五不 （2）用-画出要求会写的字，用画出会认的字。 （3）给每个自然段标上序号。 二、检查自学状况。 1、出示生字词（预先写在小黑板上） 2、指名分节读课文。 三、指导写字。 1、认读生字：青、边、对、能、到、住、得、分、干。 （多音字） 2、指导写字。
31、 青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。 对：左右结构，左窄短，右宽长，其次笔变为点。 3、学生描红仿写。 实施修改看法 每天练：我来露一手 感情背诵怀素写字其次小节 青是上下结构的字。 精搜彩集创信意息 精彩创意： 自由读课文，要求： （1）读准字音，不丢字、不加字。 （2）用-画出要求会写的字，用画出会认的字。 （3）给每个自然段标上序号。 实施修改看法 作实业践设活计动 必做：1、听磁带三遍。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、生字加拼音四遍。 实施修改看法 教学札记 孩子们特别喜爱这篇童话故事，这篇文章美丽的语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱，主动调动起学生的内心情感和语言参加的
32、主动性。虽然课文篇幅篇长，但孩子们读得还只那么兴致勃勃。尤其是小草和小河的对话，学生不知不觉中就实行了同桌合作的方式进行了分角色朗读，我想学生们读得那么好，兴致那么高，也和平常坚持不懈的每天练有很大的关系。/article/ 内容概括：这篇介绍了关于小河与青草,小河与青草-羊教案教学设计，希望对你有帮助！ 苏教版语文第一册小河与青草教案 苏教版语文第一册小河与青草教案 小河与青草是新课程标准下的苏教版教材第一册第六单元中一篇新入选的课文。本课是一篇童话故事，它通过小草与小河的对话，告知我们：河水的澄澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河足够水分的供应，揭示出事物间是有联系的，
33、自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有相互帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。同时增加学生的环保意识。 整篇文章语言生动，以对话的形式绽开叙述，读来生动好玩。尽管本篇课文是一篇阅读课文，作为低年级，仍以识字为主，全文支配9个生字，课后支配了9个生字的笔顺表，从而指导学生把字写正确、规范。 教学目标 1、驾驭本课9个生字，会读5个二类字。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，读出文中人物的对话语气。 3、了解学校、家、工厂或街道四周的小河，有那些小河受污染的，并向家长了解河水浑浊的缘由。(其中1、2两点是重点，第3点是难点) 课时支配 两课时 设计理念 本课将运用“自读、自学、自悟、探
34、究、合作”的教学方法学习这篇课文。让学生通过自读、自学来梳理，质疑。通过自悟来释疑。教学中以读为主，以读代讲，在读中培育学生的语感。依据低年级学生的年龄和思维特点，课堂利用多媒体这一详细形象化的教学手段，提高学生对语言文字敏锐的感受实力，使学生知道：河水的澄澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河足够水分的供应，他们相互关切、相互依存，从而增加学生的环境爱护意识。并进行语文综合性学习的尝试，以帮助学生深化理解课文，培育学生的团结协作精神。 教学过程 第一课时 一、借助图画，激发情趣 1、多媒体展示文中插图。 2、导语：小挚友们，我们看看这幅画上有什么?河水和河边的草生活得怎样?
35、你是怎样看出来的? 【设计理念】 充分利用插图，让学生先有一个直观感受：澄澈的河水在欢快地流淌，碧绿的小草在轻轻的春风中开心地舞动着。从而引导学生发觉美、相识美、理解美、观赏美，初步感受小河和清草是欢乐的。 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，要求：正确、大声地朗读课文，读不通的句子可多读几遍，直到读流利。遇到不懂的问题可和其他同学探讨，同学也不能解决的划下来。 2、抽读文中的生字词。 3、检查读课文，练习把课文读流利。 4、质疑。 【设计理念】 让学生在自读课文中，培育自主学习的意识，在相互探讨不懂的问题中培育合作精神，在全班置疑的过程中整体了解课文内容，在读书的过程中，力求把书读正确
36、、流利。 三、以读为主，读中感悟，指导背诵 1、探讨：小河为什么如此澄澈?小草为什么那么碧绿? 2、指导朗读。 (可以指名读、小组读、齐读、自由选读、竞赛读、分角色读、表演读、配乐朗读，力求形式多样。) 3、指导背诵。 (在学生读和背的过程中，在合适的时候配上美丽的音乐。) 【设计理念】 教学中以读为主，以读代讲，让学生通过朗读理解词句，培育语感，从而悟出河水的澄澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开河水的滋润，自然界中的万物相互依存，相互帮助。读时面对全体，留意每个学生的参加，对于不同的学生可要求参与不同形式不同层次的读。在学生读的过程中配以图画和美丽的音乐，帮助学生理解课文内
37、容，敬重学生对课文的独特体验，引导学生悟境、悟意、悟情、悟法。最终在背诵中，帮助学生积累语言。 四、指导练说，发展思维 请你说说还有那些状况像小草和小河那样相互爱惜的? 【设计理念】 从教材入手，提高学生语言的表达实力，培育思维的广袤性。 五、描红入手，规范写字 1、老师范写生字。 2、学生书空唱笔顺。 3、用生字组词。 4、找挚友嬉戏。 5、学生在书中描红。(同时播放美丽的轻音乐) 【设计理念】 描红是写好字的重要方法，也是学生在实践中体会美的一种途径。在学生书写过程中，有目的播放一些细心选择的轻音乐，为学生创设一个有利于支撑学生学习的环境，使课堂教学变得轻松和谐。 小河与青草教学设计四 教
38、学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要虚心谨慎，要多看到别人的特长。 教学重点： 有感情地朗读课文 教学打算： 多媒体课件头饰等 其次课时 教学过程： 一、复习导入 师：青草娃娃想请我们小挚友去小河边做客，你们想去吗？别急，青草娃娃想考考大家，它说啊，要能读好这些词语，才能邀请你们去呢！谁有本事来读？ 出示词语：小河边青草感谢河岸 紧紧抱住宠爱足够 浑浊碧绿碧绿水分干枯 1、指名读 2、齐读 小挚友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎一（3）班的小挚友来小河边做客！” 二、精读感悟感谢您阅读！请输入课题关键字搜寻更
39、多资料！网址是】 （一）第一自然段 1、我们来到小河边，你们看到这是一条什么样的小河呢？（弯弯的）小草是什么样的呢？（青青的） 2、同学们说的真好，课文也是这样写的，谁来读给大家听一听？多美啊，谁再来读读？ 3、你们看小草这儿一丛，那儿一簇，草怎么样啊？(许多)课文哪个词告知我们的？（长满）说明小河边的小草许多，小草喜爱和小河生活在一起。谁再来读一读？告知大家这儿的草又青又多！ （二）二、三自然段 1、你听，小草对小河说话了，说得什么呢？ (1)师读：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看究竟。” (2)小草觉得小河的水怎么样？板书“清” (3)动画演示清清的小河。 这就是那条清清的小河，谁来夸
40、夸它？ (4)老师出示一瓶清水：这就是我从小河里取出来的，谁再来夸夸它？ （5）齐读其次自然段 2、学习第3自然段 听到小草的赞美，小河是怎么说的呢？ (1)指名读第三自然段。 (2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？ (3)现场演示：让学生理解“浑浊” (4)从“紧紧抱住”你读出了什么？（动画演示）为了小河有清清的河水，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗？ （5）小挚友们说得真好，看来小河的确应当好好感谢小草。 指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。 （6）小草为了让小河有清清的河水，不仅小河要感谢它，很多人都应当感谢它。假如你是河里的鱼儿，你打算怎样感谢小草？ （三）四、五自然段 过渡：小河和青草还说了什么呢？播放录音（出示第四自然段） 1、指名读。出示句子比较：你