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1、2022年部编版九年级语文上册16孤独之旅教案部编版九年级语文上册孤独之旅教学设计 教学目的 、体验成长的感受。 、学习小说的细微环节描写对表现人物性格的作用。 、学习小说环境描写的作用 重点难点 、重点： 体验成长的感受。 细微环节描写对表现人物性格的作用。 、难点：环境描写的作用。 教学时间：一课时。 一、导入激趣 课文题目孤独之旅是编者加的，文章题目本身可以多种多样，它所体现的是作者的不同侧重点，比如，可以侧重于人物、可以侧重于情节或主题思想等。节选的文章好像可以给出不同的题目，例如：父与子、小康放鸭记；放鸭、放鸭之旅；成长之旅等。那么，相比较于孤独之旅，课文的题目则侧重于什么呢？老师认
2、为，是为了更加诗意化地表达小说的主题思想,用其他题目都把文章坐实了。只有“孤独”一词，本身是愁闷而诗意的，它与诗歌的浪漫特质相符。古往今来，文人墨客与哲学家等，无不是在“孤独”中升华和创建的。正如哲学家叔本华所说：“孤独是全部杰出人物的命运”！但是，“孤独”虽是每个人都有，却又是特别抽象的一种情感体验和心理感受，只可意会不能言传。而曹文轩却用文字和他独特的风格，把“孤独”很好地传达了。 简介作家指导阅读： 曹文轩，1954年生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京高校中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京高校教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品有：愁闷的
3、田园暮色覆盖下的祠堂红葫芦蔷薇谷少年埋在雪下的小屋追随永恒三角地山羊不吃天堂草等。其小说被称为“诗化小说”。以诗意化的笔触和意境来表现一切，追求小说的语言美、意境美和含蓄美。本文选自长篇小说草房子。 了解背景 草房子是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参加了一连串看似寻常但又催人泪下的事务。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富有，使他始终有一种优越感，他又是班里成果最好的学生。但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了50
4、0只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里以外的芦荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。节选部分就从这里起先。 人离家缘由有三：一是外面有一个广阔无边的世界。二是离家或许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在呼唤着他。 曹文轩前方 二、探究生趣 （一）整体感知：走入孤独之旅 速读课文，理清小说的故事情节（四个字概括）： 探讨并归纳： 开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写鸭子们长大了。杜小康也“长大”了。 （二）研读课文：倾听孤独之声 从文中划出体现杜小康心
5、理活动发展改变的句子，体会“孤独”的含义。 学生读书，圈点勾画，沟通发言。老师引导点拨，齐读重要语句。 Ppt展示一些线索语句： 1想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家） 2现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是未知的。9322; 3他胆怯了眼中露出了一个孩子的害怕。 4最大的敌人它就是孤独。 5起先想家，并且日甚一日地变得迫切哇哇大哭起来 6在心里清晰了一点：他们已经根本不行能回避孤独了不再突然地恐慌起来。 7杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。 8他哭了起来，但并不是悲伤。 9望着异乡的天空但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚毅了。 10惊喜地发觉鸭下蛋了。 分析主
6、子公的心理改变过程： 动身时茫然恐惊 到达苇荡时胆怯害怕 安排之后感到孤独 时间一久不再突然恐慌 那天雨后天晴坚毅 小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什麽？ 题目概括了主子公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，“孤独”含义是： 、情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感沟通；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和沟通。、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广袤而又神奇莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。 、对将来的恐惊。渐渐放鸭，路何处是终点？ 这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。 总之
7、，小说通过杜小康与父亲离家到芦苇荡放鸭的经验的叙述，描写了杜小康从无趣、懦弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。 （三）环境描写探究 跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？ 文中环境描写颇多，但这些环境描写是主要围绕三样事物绽开 1以较大的篇幅描写鸭子。鸭子的恐惊感衬托了主子公的恐慌，鸭子们“觉得成了无家的漂泊者”更是主子公心理的写照。鸭子也是杜小康成长的借助，鸭群的改变折射杜小康的成长。 以面对芦苇荡时的不同感受作为主子公心理成长的见证。 暴风雨成了杜小康成长的催生力气。面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般
8、的志气与坚毅。 这样，文章精彩的自然环境描写为人物的成长供应了广袤的背景和舞台。对表现杜小康的成长起到了烘托、示意、促进、推动的作用。 （四）每位同学用“孤独是”写一句话，在全班作一次朗诵。 当我站在讲台上，细心打算的课却无法激起学生们学习热忱的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演者。 三、总结固趣 在孤独中成长，这是一个永恒的主题。在孤独之旅中的杜小康身上，我们看到了安徒生童话中的“丑小鸭”的影子。安徒生给我们讲解并描述了一个愁闷而漂亮的故事。一只丑小鸭经过流浪的艰苦与磨难，最终在春天来临的时候，丑小鸭长大成了白天鹅。两者都诗意化地传达了主子公的成长历程。两者都抓住了这种诗意的成长契机。曹文轩
9、作为安徒生经典作品的观赏者，他小说中的主子公杜小康也与安徒生童话中的丑小鸭一样，都战胜了自己的弱点，在苦难和孤独中成长，生活中的考验与变故是他们成长的契机。桑桑的成长是以他生病为契机，纸月的成长与她的“无父”的遭受密不行分。 当他们父子二人因为放鸭误入他人鱼塘而再次陷入一贫如洗的逆境时，当杜小康抬着病危的父亲回到油麻地时，他，已经不再是几个月前的那个杜小康了。虽然头发干枯、面容清瘦，但他“一双眼睛却稀奇的亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不行能有的早熟之神”。甚至当他后来在自己曾经读书的“油麻地小学”门口摆摊卖货时，“这个当时在油麻地整日沉醉在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色”，令学
10、校的老师和学生们都颇感震惊。杜小康，已经是一个远远大于他自己的年龄的少年了，他真的长大了。 有些孤独，其实是我们成长过程中一些无法回避的元素，我们要成长就不能不与这些孤独结伴而行。 曹文轩感动 成长的过程是充溢了曲折与困难的。成长不是一个结果，而是一个过程。几乎任何一个人的成长都须要“孤独”的“催化剂”，它是成长的一场洗礼。所以，孤独不仅是人生成长中的一种必定，也是人生成长中的一种必需。北大才子余杰曾说：“孤独就象篱笆，有了篱笆，才有自己的园地。”年少即诗人，孤独即诗人。丑小鸭或许就是你，就是我，就是世界上的任何一个人。就让我们用诗意的眼光去观赏我们的生活，去面对成长中的孤独和苦难，让自己诗意
11、地成长、诗意地蜕变，直至诗意地栖居在大地上! 九年级语文上册16孤独之旅教案新人教版孤独之旅【教学目标】学问与实力1.驾驭“驱除、嬉闹、凹地”等字词的音形义。2.理解小说内容，体会标题的含义。过程与方法1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2.体会小说中环境描写和细微环节描写对表现人物性格的作用，驾驭鉴赏小说的方法。3.品尝小说精致传神、意味深长的语言。情感看法与价值观感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培育战胜困难的志气。【重点难点】教学重点1.体会细微环节描写和环境描写的作用；2.理解标题的含义。教学难点品尝小说的细微环节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作
12、用。【课时支配】1课时【教学过程】一课时一、新课导入同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖锐的针，经常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独却也可以是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加绚丽。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢？今日我们让一起来学习曹文轩的小说孤独之旅，体会孤独带给人的味道。二、自主预习1.背景资料曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农村。1974年入北京高校中文系读书，中国作协全国委员会委员,现为北京高校中文系教授和现当代文学博士生导师。北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。代表作有草房子红瓦天瓢等；
13、曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。中国少年写作的主动提倡者、推动者。2.学问链接草房子是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参加了一连串看似寻常但又催人泪下的事务。小说描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既充满着艰辛与苦痛，又闪耀着人性的光线。3.检查预习（1）订正字音轩(xun)嬉闹(x)凹地(o)雍(yng)掺杂(chn)害怕(qi)撅(ju)赐予(jy)觅食(m)撩逗(lio)（2）词语释义家底：家里长期积累起来的财产。厚实：丰富，富有。一落千丈：形容地位
14、、景况、声誉等下降得很厉害。境地：生活上或工作上遇到的状况。束之高阁：放在一边儿不理不睬。觅食：找寻食物。嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗，招惹。依托：依靠。三、合作探究（一）整体感知1.这篇小说的三要素是什么？答案示例：人物（主子公）：杜小康情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的孤独，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚毅了！”环境：无穷无尽地芦苇地、鸭群、风雨2.这篇小说的故事结构是怎样的？答案示例：开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安排下来，享受着孤独的生活。高潮：在暴风
15、雨中，杜小康找寻鸭子。结尾：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。（二）研读分析1.突破重难（1）请找出文中有关描写杜小康成长过程的细微环节。答案示例：动身时：茫然，恐惊到达芦苇荡时：胆怯，害怕安排之后：感到孤独时间久了：不再突然地恐慌那天雨后天晴：坚毅。（2）杜小康成长的三个时期分别是什么？答案示例：第一个时期：家道由“家底厚实”而一落千丈，失学在家。其次个时期：随父亲划着小船，赶着鸭子，过上漂泊的生活。第三个时期：经验了长期的孤独生活，特殊是经验了那场暴风雨后，杜小康变得成熟了，坚毅了。（3）标题“孤独之旅”的含义是什么？答案示例：指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的华蜜环境；主要指
16、出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮助父亲，和父亲一起挑起家庭的重担并英勇面对恶劣的环境，以自己的坚韧、不畏惧战胜了逆境，使自己真正成长起来。（4）小说主子公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?答案示例：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不行或缺的衬托作用。如：写父亲舍命赶鸭子，“不愿给它们一点儿觅食或嬉闹的可能。仿佛只要略微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惊，从而也会打消离开油麻地的办法”“父亲明显也是惊慌的。但他在儿子面前，必需显得冷静”。写鸭群“非常乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主子操劳的样子”。作为成年人，经验
17、了生活沧桑的父亲对前途将来都深感茫然和恐惊，何况小小少年杜小康？作为低等动物的鸭子，离开了熟识的环境，尚且感觉孤独胆怯，何况是作为人的杜小康？因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真实，能帮助我们更好地理解小主子公的内心世界。2.写法探究请找出文中环境描写句段，探讨景物描写的作用。答案示例：(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，间或“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比孤独的心情；晚上鸭群“将主子的小船团团围住”。时常看看主子是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惊感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。(2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天涯”，无穷无尽，给人以极
18、大的心理压力。让杜小康“胆怯”“害怕”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惊只是心理的折射。芦荡见证了人物心理改变的过程。(3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天涯滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的志气与坚毅，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。四、课堂小结成长中有胜利，也有挫折，有快乐喜悦，也有悲伤苦恼，这就是生活。在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝福我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚毅独立的大树！五、练
19、习设计请完成本课对应训练。九年级语文孤独之旅教案 九年级语文孤独之旅教案 一、以“昨天的杜小康”话题导入 同学们，这节课老师要带着大家进入一个60年头初的男孩的世界。这个男孩，他曾经可是一个人物。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成果最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行车。这个男孩，大家知道他是谁吗？（杜小康）。 师：是的，他就是小康，是昨天油麻地
20、少年中那个呼风唤雨的杜小康。不过，今日我们要去相识的杜小康似乎不是这样的了。接下来，让我们跟着杜小康，去走一趟孤独之旅。 二、跟着杜小康走孤独之旅 （一）无奈。 人离家缘由有三：一是外面有一个广阔无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在呼唤着他。 曹文轩前方 1、杜小康就要离家了，请同学们关注课文第1段，看看他离家的缘由是曹文轩讲的哪一点？并说说你是从哪个词读出来的。 无奈。从“只好”读出的。因为他原本是油麻地里最厚实一户人家的孩子，但是由于他的父亲一夜之间生意衰落，他只好跟着父亲去放鸭，成了一个放鸭娃， Ppt显示父亲的放鸭安排 杜小康父亲为挽救家道而设计了一个雄伟蓝图，
21、于是，年少的杜小康在被命运抛出原来的生活轨道的时候，即使一万个不情愿，最终，也只能是带着对“明年春天”的等待，带着对这个蓝幽幽的大“鸭蛋”的期盼，无奈地“离家”去放鸭了。等待他的将会是什么呢？接下来，让我们跟着杜小康，一起踏上这趟“放鸭之旅”。 （二）恐慌。 “命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪而前方究竟是家还是无边的旷野呢？” 曹文轩前方 1、杜小康就这样跟着父亲赶着鸭群向“前方”流浪。下面，请大家关注课文其次部分，也就是第2到27段，看看在离家去芦荡的路上和到达芦荡的头两天，杜小康有怎样的心理感受？请大家一起找出干脆表明他的心理状态的词语。 恐惊、胆怯、害怕、恐慌 2、这就惊奇了，杜
22、小康是和父亲一起外出去放鸭的，而且那里的风景似乎也不错哦，这又有什么好恐慌的呢？带着这个问题，请大家结合课文和自己的理解思索片刻，然后全班沟通。 1：“他胆怯了这是他出门以来第一回真正感到胆怯。”杜小康他不是来旅游的，是来放鸭的，他要在这里始终待到来年春天，所以他“真正感到胆怯”。 2：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天涯”，“芦荡如万重大山围住了小船”时，杜小康觉得自己变得特别渺小。 3：因为他离开了母亲，母亲对于一个孩子来说就是依靠，他离开了家就失去了对母亲的依靠，他就会感到特别孤独。 4：“四周只是草滩或凹地，已无一户人家”，还有下面“他们能一连十多天遇不到一个人”。 5：“杜小康已不行能再去想
23、他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。”他的恐惊也是对他将来一切生活的恐惊。放鸭对他而言，是他的前途，他的前途是未知的，他的心中充溢了迷茫、无奈和恐惊。 离家后，杜小康原有的生活内容和生活节奏被彻底变更了，尤其是渐行渐远的家、空旷而生疏的环境和前途莫测的迷茫，这一切，使得年仅十三四岁的杜小康感觉到了一种前所未有的恐慌。因此，他的几乎全部的感官都沉睡了，原本田园牧歌似的芦荡成了包围他的万重大山，漂亮的大自然已无法完全唤起他观赏的神经了；但放鸭的生活才刚刚起先呢，漫长的日子里，前方恒久只是无边的旷野吗？接下来，让我们跟着杜小康，接着向前方走去吧。 （三
24、）孤独、惊喜。 “前方充溢艰辛，充溢危急”曹文轩前方 1、日子一天一天地过去，假如说之前困扰杜小康的主要是恐慌的话，那么后来，他的前方出现了更大的艰辛和危急，那是什么？孤独。 2、下面我们请一个同学来朗读第28到31段，其他同学思索，你能从哪些字词句中读出杜小康的孤独来？ 情感孤独、环境孤独、生活孤独、生命孤独 3、现在的孤独才是无法比拟的孤独。加上离家以来始终跟着他们的那份恐慌，这一切让他无法忍受了。于是，杜小康希望逃离孤独。但是，逃离能解决问题吗？假如是你，你该怎么办呢？ 应当面对孤独，克服困难。 4、杜小康有没有这么做呢？哪个段落首先告知我们的？第33段。齐读第33段。 5、现在，杜小康
25、因为接受了孤独，他渐渐地学着去适应“浮云、芦荡、炊烟”这些极具有孤独感的景色了，这些在他的眼里变得不再那么可怕了，因此，恐慌也少了。但随之而来的却是一场更大的磨难，那是什么？接下来，请你研读文章暴风雨来临后的段落，结合预习，说说在这部分文字中，你又看到了一个怎样的杜小康？ 暴风雨中，我们看到了一个壮大了发展了的杜小康，他英勇，坚毅，冷静，有责任心，他面对孤独已不再逃离，他英勇地直面，并且后来甚至好像起先享受孤独了。 6、杜小康长大了，那么，我们说，这仅仅只是一趟放鸭之旅或者孤独之旅吗？成长之旅。 7、跟着杜小康一起长大的还有什么呢？鸭子 鸭子下蛋是他这段孤独之旅真正意义上的第一个“前方”，正是
26、对“鸭子下蛋”的期盼支撑着他面对孤独。除此之外，鸭子下蛋了，也代表着他这段日子的付出有了回报了。当杜小康用双手捧起那温热的鸭蛋的时候，他不再是杜小康了，更不再是杜放鸭或者杜孤独了，他成了杜收获了。而回望成长背后那串深深浅浅的脚印，杜小康最应当感谢的是孤独。 “有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。” 曹文轩感动 三、以“明天的杜小康”话题结束 孤独之旅走完了，而我们的小康他还得接着不同的路向前流浪，明天，他还有多数个未知的前方在等着他。后来啊，他的前方出现了许多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却
27、变得越来越坦然，越来越坚毅了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却稀奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不行能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些改变看在眼里的油麻地小学校长桑乔最终说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，或许就是杜小康了！” 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页