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1、二年级下册用除法解决实际问题备课教案二年级数学下册用乘除法解决实际问题教案第十课时用乘除法解决实际问题教学内容：授课日期：年月日星期课本P31页例4，练习七相应的习题。教学目标：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题。2、使学生进一步感知数学与生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣。3、培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。教学重点：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题。2、引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。教学难点：引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。教学打算：主题图或课件等。教学过程：一、创设情境，激发爱好今日，让我们一起到儿童商场逛
2、一逛。出示例4的主题图。问：你们瞧，这个柜台里有什么？学生视察主题图后回答。【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高参加学习的主动性和主动性。二、合作沟通、探究新知1、教学例4。（1）、出示情境图：从他们的争论中你知道了什么？（2）、学生视察情境图，找出里面的数学问题。（3）、小明想买5辆小汽车。，应当付多少钱？引导学生得出：123=4（元）是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必需要先知道1辆小汽车多少钱。（4）、激励学生再提出问题。2、小结：揭示课题。【设计意图】：把探究学问的主动权交给学生，通过思索、探讨、沟通、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习
3、的主子。为学生供应选择的空间，引发主体意识，培育学生发觉问题、分析问题的实力。三、拓展应用1、引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必需先知道什么？2、引导学生完成第2题。3、老师巡察。指名汇报并说说是怎样想的。【设计意图】：多种形式的练习，使学生巩固并驾驭利用乘法和除法的实际问题。四、课堂总结。今日的学习你有什么收获？用除法解决简洁的实际问题 教学内容：用除法解决简洁的实际问题 教学要求： 1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。 2.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之
4、间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教化。 3.通过供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的爱好，逐步发展学生的数学思维实力和创新意识。 4.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。 教学重点：使学生初步学会解答一步计算的除法简洁应用题。 教学难点：使学生驾驭解答简洁的除法应用题的思索方法。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们在课间喜爱玩一些什么嬉戏？ 学生畅所欲言，沟通各自由课间喜爱玩的一些嬉戏。当学生涉及到有关“平均分”的嬉戏时，老师要留意强调，引起学生留意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的爱
5、好。 师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做嬉戏，数了数，共有15人，（板书：15人做嬉戏。）我们看看他们在做什么嬉戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。）看，他们玩得多愉快呀！ 二、探究新知： 1.提出问题 师：看着小挚友们玩嬉戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。 给学生自由学习的空间，让学生在沟通中体验胜利，感受除法在生活中的应用。 学生汇报，老师板书： （1）平均分成3组，每组几人？ （2）每组5人，可以分成几组？ 2.解决问题 师：你会用学过的学问解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。 学生汇报，老师板书： 153=5（人）155=3（组） 师：要
6、求平均每组有几人，就要用153来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲解并描述理由）你能说出153=5这个算式表示什么意思吗？ （学生如没写出单位名称，老师要引导写出） 用同样的方法处理解决问题（2）。 3.补充条件，解决问题 师：假如又来了3个小挚友，（板书：又来了3个小挚友。）每组应有几人？ 学生汇报。 老师要激励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟识用除法计算解决问题。 三、揭示课题： 师：今日我们用学过的学问解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题）只要我们擅长视察、勤于思索，我信任，一切问题都难不住我们！ 四、质疑问难： 师：今日学习的学问你有不明白的地方吗？ 学生提出问题并
7、共同解决。老师也可补充提问：15人做嬉戏，可以平均分成4组吗？为什么？假如又来了2人，怎么办？让学生思索。 五、课堂练习： 第29页“做一做” 1.请学生视察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的爱好。 2.从图中收集解决问题所须要的信息，独立解决书中提出的问题。 3.激励学生依据图中供应的信息，提出不同的问题，并解答。 让学生经验发觉、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动阅历。 板书设计： 解决问题 1.平均分成3组，每组几人？2、每组5人，可以分成几组？ 153=5（人）155=3（组） 山西省太原市迎泽区
8、桃园小学二年级数学下册用除法解决简洁的实际问题教案学习内容：用除法解决简洁的实际问题。学习目的：1使学生能依据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。2通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的相识。学习重、难点：能依据一幅图写出两个不同的除法算式。教具、学具打算：老师打算8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生打算18根小棒。学习过程：一、复习和打算1说一说平均分是怎样分物品的。2操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。老师依据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方
9、法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：842再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，老师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：824老师引导学生视察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）假如只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今日我们就要学习：看一幅图怎样写两个除法算式。二、新课教学例3。老师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组探讨一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个
10、学生发言。你能想出什么样的除法算式？（842）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（824）你是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言短暂不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前详细分一下，使全班同学看到，分法不同。老师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今日的学习，我们知道看一幅图，能够依据不同的分法，写出两个不同的除
11、法算式。三、课堂练习1第29页做一做中的题目。先让学生视察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，老师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。）2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。老师巡察，留意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。3、假如又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。四、小结今日我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了依据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。二年级数学
12、下册用除法解决简洁的实际问题学案 二年级数学下册用除法解决简洁的实际问题学案 教学目标1、使学生初步学生解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按每几个一份来分，能分成几份”的除法问题，会写单位名称。2、在解决问题的过程中，体会问题中的内在联系，理解数量关系之间的联系。3、通过参与丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的爱好，提高学生的数学思维实力和创新意识。教学重点娴熟运用乘法口诀求商教学难点解决问题的过程，体会两个问题的内在联系，理解数量间的关系。教具学具课件教学过程一创设情境揭示课题同学们，你们见过蚕宝宝骊？今日老师给大家带来了
13、15只可爱的蚕宝宝，要请同学们给它们支配好住的地方。二自主探究合作沟通1.生本互动学生自学的任务：1、打开课本23页，并把课本填空填充。2、初步探究：比较上面两道题，你能发觉什么不同的地方和相同的地方？教学过程2.生生互动学习小组内沟通自学收获，初步探讨自学中的困惑。沟通探讨。比较上面两道题，你能发觉什么不同的地方和相同的地方？3.师生互动1、找出题目中的数字信息和问题。生：把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里。每个纸盒几个？师：怎么解答？生：是平均分，用除法。153=5（只）师：我们来检查下，每盒假如放5只，那么3盒就是3个5，正好是15只蚕宝宝，说明我们的计算是正确的。做完检查一遍是良好的学习
14、习惯。师：假如老师改动一下，看右边的题目。（同理完成算理教学）。师：比较这两道题目，你能发觉什么不同的地方和相同的地方吗？生：都是同一件事，信息和问题交换了。生：这两道题，都是把15蚕宝宝平均放在3个纸盒里，每个纸盒都是5只，所以都用除法计算。师：同学们，真了不得，不仅解决了问题，还发觉了它们之间的关系。三巩固应用内化提高分层习题完成练习五1-4题。四回顾整理反思提升看板书总结本课学习内容，再次感受除法问题三量的相互关系。 二年级数学下册用“平均分”解决实际问题教案其次课时用“平均分”解决实际问题教学内容：授课日期：年月日星期课本P13页，例3及练习三中相应的习题。教学目标：1、让学生在丰富的
15、实践活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培育学生解决问题的实力和应用的意识。教学重点：1、在实践中建立平均分的概念。2、培育学生解决问题的实力和意识。教学难点：培育学生解决问题的实力和意识。教学打算：学具、主题图等。教学过程：一、创设情境，谈话引入1、小挚友你们喜爱春游吗？喜爱去哪里春游？2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的方法）师：瞧！图中的小挚友也去春游啦！请小挚友细致视察画面，你获得了什么信息？图中的小挚友遇到了什么问题？3、学生视察画面，沟通信息。【设计意图】：用学生喜爱的
16、春游活动引入，引导学生畅所欲言，沟通各自所喜爱去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培育学生良好的学习习惯。二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。出示例3主题图。2、分组探讨解决“租几条船”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么方法？学生四人小组探讨后沟通本组解决问题的方法和结果。3、全班沟通反馈，刚好评价。4、小节：这个问题事实上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就须要6条船。【设计意图】：充分体现老师的主导作用和学生的主体作用，学生主动主动地参加学习过程，在自主探究、合作沟通的过程中解决租船问题。详细感知“每4个人一组
17、租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在沟通中借鉴学习同学解决问题的方法，体验胜利，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。三、联系生活，学以致用1、课本第15页的“做一做”。问：图中的小熊在做什么？小熊在思索什么问题？你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思索：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）2、练习三第4、5题。（1）、第4题。出示分萝卜的情景图。师：细致视察画面，你获得了什么信息和问题？（2）、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。（3）、第5题。师：你们知道小猴子
18、爱吃什么？请小挚友帮忙分香蕉，要做到公允。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；（4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习爱好，自然渗透爱惜动物的教化。引导学生学会自己收集解决问题所须要的信息、独立解决问题，加深对平均分的相识，又培育学生应用学问的实力。四、开放题。1、学生独立操作。（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。（2）、每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。思索：这两题有什么相同和不相同的地方？2、学生在生活中找出用平均分
19、的例子，在小组里沟通共享。【设计意图】：供应具有思索性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？”引导学生视察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题供应给学生广袤、自由的学习空间，激励学生大胆思索，深化探究，激励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。五、课堂总结新人教版二年级数学下册用除法解决简洁的实际问题教案 新人教版二年级数学下册用除法解决简洁的实际问题教案 第三课时 学习内容：用除法解决简洁的实际问题。 学习目的：1使学生能依据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。 2通过看一个除法算式，
20、说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的相识。 学习重、难点：能依据一幅图写出两个不同的除法算式。 教具、学具打算：老师打算8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生打算18根小棒。 学习过程： 一、复习和打算 1说一说平均分是怎样分物品的。 2操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。老师依据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书： 842 再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，老师在黑板上贴出小棒，并写
21、出除法算式： 824 老师引导学生视察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）假如只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今日我们就要学习： 看一幅图怎样写两个除法算式。 二、新课 教学例3。老师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组探讨一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？（842）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（824）你是怎样想用？（8
22、个球拍，每2个分成一份，分成了4份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言短暂不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前详细分一下，使全班同学看到，分法不同。老师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今日的学习，我们知道看一幅图，能够依据不同的分法，写出两个不同的除法算式。 三、课堂练习 1第29页做一做中的题目。先让学生视察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，老师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并
23、引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。） 2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。老师巡察，留意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。 3、假如又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。 四、小结今日我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了依据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。 编辑举荐：二年级数学下册教案 用除法解决实际问题(人教新课标二下) 教学内容： 课本P29页例3，练习六13题。 教学目标： 1、使学生初步学会解答简洁的除法应用题，会
24、写单位名称。 2、通过供应丰富、现实、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的爱好，逐步发展学生的数学思维实力与创新意识。 3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。 教学重点： 解答简洁的除法应用题。 教学难点： 如何引导学生探究解决除法应用题的方法。 教学打算：主题图、格子图或课件等。 教学过程： 一、谈话引入 出示例3主题图。 （1）谈话：小挚友在课间喜爱玩些什么嬉戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？ （2）、学生说说自己看到了什么。分组沟通从图中了解到的信息。 （3）、全班汇报。 【设计意图】：在愉悦的谈话中拉近师生距离，让学生心情饱满、主动投入学习。 二、探
25、究学习 1、教学例3 （1）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。 （2）、学生探讨、沟通、汇报： *一共有多少学生？*平均分成3组，每组几人？*每组5人，可以分几组？ （3）、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。 其次、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？ （4）、你能说出表示的意思吗？ 通过解答这3道题，你能发觉它们间的关系吗，和你组里的同学探讨探讨。 （5）、看！又来了3位同学，那每组应当有几人？你是怎么算的？和组里的小挚友说说。 2、出示课题 板书：解决问题 用学过的学问解决了一些生活中的问题。 【设计意图】：将学生置身于现实
26、问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题、解决问题。再分析、比较的过程中培育学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。创设开放情境，为学生供应信息。 三、拓展应用 1、引导学生完成P29页“作一做”。请学生视察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习爱好。激励学生依据图中供应的信息，提出不同的问题并解答。 2、学生从图中搜寻解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。 3、要求学生独立完成练习六13。 老师巡察、指导。 做完的同学选择一道题和同桌沟通一下你是怎样计算的？ 【设计意图】：让学生经验发觉问题、提出问题、解决问题的过程。感受数学在生活中的作用。 四、课堂总结。
27、 今日的学习你有什么收获？用方程解决实际问题 教学内容： 教科书第11页，练习二第812题 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步驾驭列方程解决实际问题的思索方法，提高列方程解决实际问题的实力。 2、在练习中，使学生进一步感受方程的思想方法和应用价值，获得胜利的体验，进一步树立学好数学的自信念，产生对数学的爱好。 教学重点： 驾驭列方程解决实际问题的思索方法，提高列方程解决实际问题的实力。 教学难点： 进一步驾驭列方程解决实际问题的思索方法，提高列方程解决实际问题的实力。 教学过程： 一、复习引入 1、同学们，前几节课，我们学习了等式的性质、列方程解决简洁的实际问题，谁来说一说，你有怎样的相识
28、？指名口答。 2、今日这节课，我们就进行一些相应的练习巩固学问。 板书课题：列方程解决简洁的实际问题练习 二、基础练习 1、先设要求的数为x，并列出方程。（不解答） （1）一个数的20倍是70，求这个数。 （2）38比什么数多19.5。 （3）4.7与哪个数的和是11。 在小组中完成并沟通。 汇报，集体核对。 2、完成练习二第8题： （1）指名读题 （2）生独立填写在书上，集体订正。 （3）说一说，你是怎么填的。（小组内沟通） （4）我们在解答方程时，要养成检验的习惯，也就是将算出的未知数的值再代入方程，看等式是否成立。 三、提高练习 1、完成第9题： （1）读题，理解题意。 （2）已知哪些量
29、？要求什么？ 已知量与未知量有什么样的数量关系？ （多请几位同学说一说） （3）生独立做在课练本上。师巡察（留意辅导有困难的学生） （4）沟通汇报 3、完成第10、11题： （1）读题，理解题意。 （2）独立完成，师留意巡察，发觉问题，个别辅导。同时留意视察学生的不同做法，并通过展示作业在全班探讨。 说说思索的方法与过程。 是依据什么数量关系来列方程的？ （3）要留意单位名称的书写，在设句和答句时不能写错。 4、完成第12题： （1）理解题意。 在什么条件中找数量关系？含有怎样的等量关系？ 可以求出什么问题？ （2）独立完成，沟通汇报。 四、课题总结 通过学习，大家可以发觉实际生活中有许多问题
30、都可以用方程解决，谁能说说在列方程解决实际问题时关键是什么？ 习题超市： 一、在填上、或 1、当X=27时，58X292、当X=1.7时，7.45X3、当X=8时，62X4804、当X=3.8时，2.42X5、当X=15时，12X1806、当X=2.3时，3X5.3 二、列方程求下表中的未知数 班级 男生（人） 女生（人） 总人数（人） 五（1） X 31 58 五（2） 32 Y 59 图形 长（cm） 宽（） 面积（C） 长方形 X 31 58 长方形 32 Y 59 三、列方程解应用题 1、琳琳7天存了56元，猜猜她平均每天存了多少钱？ 2、妹妹和哥哥一共收集了43节废旧电池，妹妹收集了
31、57节，算算哥哥收集了多少废旧电池？ 3、筑路工人修一条唱73米的柏油路，3天修完，平均每天修多少米？ 教材简析： 练习二第812题列方程解决简洁的实际问题这部分内容的综合练习。第8题让学生把未知数的值代入式子中，探讨式子两边的值的大小关系，有利于学生加深对方程含义的理解，体会用把未知数的值代入原方程的方法检验方程的合理性。第911题供应了一组与森林有关的现实素材，引导学生列方程解决其中的问题，既有利于学生驾驭列方程解决简洁实际问题的方法，有有利于激发学生的学习爱好，培育环保意识。第12题供应了相对开放的问题情境，引导学生自己提出问题，并列方程解答。解答这道题，须要学生合理组合已知信息，也须要
32、学生正确理解数量之间的相等关系，有利于培育学生思维的敏捷性。 二年级数学下册用乘除两步运算解决实际问题教案学习目标：1、使学生初步学会依据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。2、让学生把学到的学问用于生活，并很好地为生活服务。教、学具打算：课本第31页中例4所须要的商品。学习过程：一、用谈话的方式引课。问小挚友们喜爱逛商店吗？他们喜爱，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。二、探究新知1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。2、以四人小组的形式起先购物。（1）先说说你有多少钱，打算买什么？在组里谈谈自己的购物准备。（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。（3）学生起先购物
33、。3、在全班沟通你们购物的过程。以表演的形式展示。例：A、12元可以买3辆小汽车。B、我想买5辆小汽车。C、应付多少钱？D、应付20元。4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。1234（元）45=20（元）5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。6、小组相互沟通。7、师生小结。三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后依据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。四、全课总结。用除法解决简洁的实际问题(人教新课标二下) 教学内容：用除法解决简洁的实际问题 教学要求： 1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成几份”的除法应
34、用题，会写单位名称。 2.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教化。 3.通过供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的爱好，逐步发展学生的数学思维实力和创新意识。 4.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。 教学重点：使学生初步学会解答一步计算的除法简洁应用题。 教学难点：使学生驾驭解答简洁的除法应用题的思索方法。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们在课间喜爱玩一些什么嬉戏？ 学生畅所欲言，沟通各自由课间喜爱玩的一些嬉戏。当学生涉及到有关“平均分”的嬉戏时，老师要留意强调，引起学生
35、留意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的爱好。 师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做嬉戏，数了数，共有15人，（板书：15人做嬉戏。）我们看看他们在做什么嬉戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。）看，他们玩得多愉快呀！ 二、探究新知： 1.提出问题 师：看着小挚友们玩嬉戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。 给学生自由学习的空间，让学生在沟通中体验胜利，感受除法在生活中的应用。 学生汇报，老师板书： （1）平均分成3组，每组几人？ （2）每组5人，可以分成几组？ 2.解决问题 师：你会用学过的学问解决这两个数学问题
36、吗？在练习本上试一试。 学生汇报，老师板书： 153=5（人）155=3（组） 师：要求平均每组有几人，就要用153来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲解并描述理由）你能说出153=5这个算式表示什么意思吗？ （学生如没写出单位名称，老师要引导写出） 用同样的方法处理解决问题（2）。 3.补充条件，解决问题 师：假如又来了3个小挚友，（板书：又来了3个小挚友。）每组应有几人？ 学生汇报。 老师要激励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟识用除法计算解决问题。 三、揭示课题： 师：今日我们用学过的学问解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题）只要我们擅长视察、勤于思索，我信任，一切问题
37、都难不住我们！ 四、质疑问难： 师：今日学习的学问你有不明白的地方吗？ 学生提出问题并共同解决。老师也可补充提问：15人做嬉戏，可以平均分成4组吗？为什么？假如又来了2人，怎么办？让学生思索。 五、课堂练习： 第29页“做一做” 1.请学生视察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的爱好。 2.从图中收集解决问题所须要的信息，独立解决书中提出的问题。 3.激励学生依据图中供应的信息，提出不同的问题，并解答。 让学生经验发觉、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动阅历。 板书设计： 解决问题 1.平均分成3组，每组几
38、人？2、每组5人，可以分成几组？ 153=5（人）155=3（组） 用“平均分”解决实际问题教学设计_ 教学内容： 课本第15页，例3及练习三中相应的习题。 教学目标： 1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培育学生解决问题的实力和应用的意识。 教学重点： 1、在实践中建立平均分的概念。 2、培育学生解决问题的实力和意识。 教学难点：培育学生解决问题的实力和意识。 教学打算：学具、主题图等。 教学过程： 一、创设情境，提出目标。 1、同学们，你们喜爱春游吗？喜爱去哪里春
39、游？ 2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的方法） 师：瞧！图中的小挚友也去春游啦！请同学们细致视察画面，你获得了什么信息？图中的小挚友遇到了什么问题？ 3、导入新课，揭示课题，提出学习目标。 （1）建立平均分的概念。 （2）探究解决问题的方法。 二、小组合作，展示成果。 1、学习例3。学生视察画面，沟通信息。 2、个人展示，小组沟通。探讨解决“租几条船”的方法和结果。 3、小组汇报，全班评价。 生1：4人一条，可让每4人站一队，有几队就租几条船。 生2：4个4个的数，24里面有6个4，就可以租6条船。 生3：我是用乘法算的。6*4=24，所以要租6条船。 生4：我是用除法算的。24
40、/4=6，所以要租6条船。 4、老师小结：这个问题事实上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就须要6条船，用除法计算。 三、联系生活，学以致用。 1、课本第15页的“做一做”。 问：图中的小熊在做什么？小熊在思索什么问题？你能帮小熊分分看。（让学生用小棒代替筷子动手分一分。并说说怎么分。） 2、练习三第4、5题。 （1）第4题。出示分萝卜的情景图。 师：细致视察画面，你获得了什么信息和问题？（学生独立完成，然后沟通分的过程和结果） （2）第5题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小挚友帮忙分香蕉，要做到公允。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个； 把18支香蕉平均分给9只小猴，
41、每只小猴分到（）个； （学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法） 四、开放训练，拓展应用。 1、学生独立操作。 （1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。 （2）每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。 思索：这两题有什么相同和不相同的地方？ 2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。 五、课堂总结，完善认知。 这节课你学会了什么？有什么感想？ 新人教版二年级数学下册用乘除两步运算解决实际问题教案 新人教版二年级数学下册用乘除两步运算解决实际问题教案 第五课时 学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。 学习目标： 1、使学生初步学会依据乘除法之间的关系，
42、解决两步计算的实际问题。 2、让学生把学到的学问用于生活，并很好地为生活服务。 教、学具打算：课本第31页中例4所须要的商品。 学习过程： 一、用谈话的方式引课。 问小挚友们喜爱逛商店吗？他们喜爱，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。 二、探究新知 1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。 2、以四人小组的形式起先购物。 （1）先说说你有多少钱，打算买什么？在组里谈谈自己的购物准备。 （2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。 （3）学生起先购物。 3、在全班沟通你们购物的过程。以表演的形式展示。 例： A、12元可以买3辆小汽车。 B、我想买5辆小汽车。 C、 应付多少钱？ D、应付20元。 4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。 1234（元） 45=20（元） 5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。 6、小组相互沟通。 7、师生小结。 三、学生独立完成第31页的做一做。然后依据做一做的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。 四、全课总结。