《九年级物理下册《电动机》复习资料2苏科版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级物理下册《电动机》复习资料2苏科版.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、九年级物理下册电动机复习资料2苏科版“电动机”， 教材分析 电动机是我们生活中常见的一种电气化设备，电动机将电能转化为机械能，从而带动各种生产机械和生活用电器的运转。电动机的应用很广，种类也许多，但它们工作的原理都是一样的。如何从日常生活中常见的现象入手，激发学生探究的欲望是新课标的新体现。在旧教材中，这节书的内容分为三部分：磁场对电流的作用，直流电动机，试验：装配直流电动机模型。这就是传统的教学模式，先讲理论再进行实践。而新教材把这三节合并为“电动机”，从与生产、生活亲密相关的现象入手，激发学生的爱好，再探讨电动机的原理，“从生活走向物理”，这样使学生更易于接受。旧教材要求学生用左手定则推断
2、通电导线在磁体中的受力方向，而新标准则要求“通过视察，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系”，与旧教材相比，要求已经降低，减轻了学生的学习负担；再者，新教材中由学生探究模拟电动机的试验对于学生了解电动机的基本构造有很大的帮助，使学生更好地理解电动机的原理和换向器的作用；最终由学生探讨生活中有哪些地方用到电动机，真正体现“从物理走向生活”的新理念。 这节课的内容比较多，我把它分为2课时来讲，第一节课主要探讨磁场对电流的作用及让学生探究试验“小小电动机”，最终留下一个问题让学生课外思索，为下一节课做好铺垫。其次节课主要介绍电动机的结构和换向器的作用。换向器的作用是
3、以探究和比较的方法来介绍的，让学生自己由“小小电动机的试验”解决相关的问题，最终得出换向器的作用。 教学目标 学问与技能 了解磁场对通电导线的作用； 初步相识科学与技术、社会之间的关系。 过程与方法 经验制作模拟电动机的过程，通过试验方法探究直流电动机的结构和工作原理。 情感、看法与价值观 通过了解物理学问如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术学问和应用物理学问的爱好。 重点与难点 重点 通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关； 直流电动机的能量转化。 难点 电动机能够持续转动的缘由。 教学打算 老师：U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型。
4、 学生：U形磁铁、小小电动机线圈、5号电池（2节）、金属支架、硬纸板和电动机模型。 板书设计 第四节电动机 一、磁场对通电导线的作用 结论： 通电导线在磁场中受到力的作用。 通电导体所受力的方向跟电流方向、磁场方向有关。 二、电动机的基本结构 换向器的作用：变更线圈的电流方向，使线圈得以持续转动。 三、生活中的电动机 电动机的作用：把电能转化为机械能。 老师活动 学生活动 说明 课前活动 多媒体展示机床、电力机车、汽车、电梯、电扇、冰箱等各种电动玩具，同时播放他们运转时的声音。 观赏图片，感受电气化带来的便利。 初步领会电气化对现代文明社会的促进作用。 导入新课 课件展示播放图片中的几种机械的
5、结构示意图，示意电动机的位置，并提出问题：电动机转动的原理是什么？ 思索是什么带动机械转动的？ 让学生知道这些靠电转动的机器都少不了一个重要的设备电动机，激发学生探究电动机转动的奇妙。 讲授新课 提示回忆奥斯特电生磁的试验，用课件展示奥斯特试验的过程、结果及试验装置图。引导学生进行逆向思维：磁体对电流有没有作用？（即磁体产生的磁场对电流有没有力的作用？）怎么样去验证你的想法。 回忆奥斯特试验，进行逆向思维，猜想问题的结论。小组探讨解决问题的方法并探讨试验的方案和试验中可能出现的状况。 引导学生思索，培育学生的逆向思维实力。 由学生自己提出问题和猜想，再由猜想去找寻验证猜想的试验方案。从学生自己
6、提出的问题动身，可把学生的留意力吸引过来，而且他们视察的目标也更明确。 由学生猜想、探讨得出“导线在磁场中有没有受到力的作用”的试验方案，出示演示试验仪器，并演示试验验证学生的猜想。写出试验结论。 视察试验现象。 多点时间让学生探讨，并提出他自己的看法。不能单由老师一味地“灌”，自己把试验演示一下就简洁完事。 提出“通电导线在磁场中是不是恒久向一个方向运动”的问题让学生接着猜想，然后根据学生的猜想演示试验，验证他们的想法。 最终让学生将看到的试验现象总结得到：通电导线在磁场中受到的力的方向和电流方向、磁场方向有关。 思索问题，并提出自己的想法，视察导线运动的状况。 总牢固验结果，思索并着手验证
7、自己的想法。 由学生自己总结，培育学生总结归纳的实力。 让学生明白一个正确的推断不仅要有理论依据还要用试验来证明。 在总结以上试验的基础上，启发学生思索：把一个通电线圈放在磁场里，线圈会怎样运动？指导学生做好“小小电动机”的试验，说明实际的电动机就是这样工作的。并提出疑问为下一节课做铺垫。 小组试验，视察试验现象。 叙述试验的现象并加以总结。 课后思索问题，提出自己的想法。 学生通过探究试验和总牢固验结论，检验了自己的推断。 在学生学习后提出问题并给他们思索的空间，这样简单引发他们探究的爱好。 让学生视察直流电动机由什么部分组成？ 通过演示试验和多媒体展示分析出：一般的线圈在磁场中是不能持续运
8、转的。让学生联系所遇到的问题思索解决的方法（提示和“小小电动机”相比较）。 从学生提出的解决方法中总结，引出直流电动机的换向器。让学生视察换向器的工作状况。 视察，回答问题。 回答上次留下的问题，并探讨解决问题的方法。提出各自的想法。 视察演示图，分析受力的状况。 通过直观教学，为探讨电动机的工作做好铺垫。 承前启后，培育学生敏锐的视察实力。 利用直观的方式（模型），结合图示，引导学生分析问题，合乎情理地进入学生的认知结构。而且是由简洁到困难、由易到难，符合学生接受学问的特点。 讲解了换向器的工作原理再由学生自己验证想法，使他们印象更加深刻。 总结学生的叙述，并且说明科学探究应多思索、多动手实
9、践，必需付出艰苦的劳动。 视察，并说明换向器是怎样工作的。 培育学生仔细探讨和坚持不懈的科学看法。 提问：电动机的主要作用是什么？（提示可以从能量方面来考虑） 引导学生自己列举生活中还有哪些地方用到电动机。 相识到科学探究不能马虎了事。 引导学生学以致用，培育他们的发散性思维，激发学习爱好。 由所学过的学问回答问题。 思索，举例。 最终师生共同总结，布置作业。 人教版九年级物理电动机教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 1通过试验，知道磁场对通电导线有力的作用，知道力的方向与电流方向和磁场方向有关。 2通过试验视察，知道磁场能使通电线圈转动，了解换向器的工作原理。 3了解直流电动机的构造、
10、工作原理及能量的转化。 （二）过程与方法 经验探究过程，培育试验操作技能和试验操作爱好。 （三）情感看法和价值观 通过试验“让线圈转起来”，体验在克服种种困难胜利解决物理问题时的喜悦。 二、教学重难点 本节内容包括两部分：磁场对通电导线的作用、电动机的基本构造。电动机的工作原理就是磁场对通电导线有力的作用，通过试验知道磁场对通电导线有力的作用，它是学习电动机的基础。试验中引导学生仔细视察试验，分析试验现象，得出通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系的结论。电动机在实际中应用广泛，但学生对其内部构造并不熟识，通过线圈在磁场中受力运动，了解实际的电动机是如何工作的
11、。电动机的转子能连续转动是由于安装了换向器，线圈转过平衡位置，变更线圈中电流方向，使线圈能连续转动，知道换向器的作用是了解电动机工作原理的关键。 重点：通电导线在磁场中受到力的作用。 难点：直流电动机的构造和工作原理 三、教学策略 学生对电动机在实际中的应用比较熟识，能说出一些应用电动机的实例，提出电动机工作的原理。演示磁场对通电导线的作用这个试验是关键，可以利用课本的试验装置，金属棒的质量要小，可以用锡箔纸卷成空心棒，效果会更好，也可以利用悬挂的轻质金属棒进行试验。变更导线中电流方向，视察其运动方向；保持电流方向不变，变更磁场方向，视察导线的运动方向。可以得出“通电导线在磁场中受到力的作用，
12、力的方向跟电流方向、磁感线的方向都有关系”的结论。在此试验中，给导线通电，消耗电能，金属棒会运动，获得机械能，这是一个把电能转化为机械能的过程。利用学生分组试验“让线圈转来”，知道通电线圈在磁场会发生转动，知道线圈的平衡位置，为电动机的构造和原理作基础。演示线圈在磁场中受力，提出如何让线圈在磁场中连续转动的问题。一种方法就是利用前面的分组试验，实行半圈受力的方法，但对实际应用有较大限制；另一种方法就是利用换向器，当线圈转过平衡位置时变更线圈中电流方向，使线圈的受力方向变更，让线圈持续受力转动，实际应用中可以采纳多组线圈的方法使转子匀称受力。 四、教学资源打算 校内局域网、多媒体课件整合网络、漆
13、包线、通电导线在磁场中受力演示装置、电源、开关、导线、线圈、换向器、电动机模型、U形磁铁、滑动变阻器、微风吊扇等。 五、教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 创设情景 （5分钟） 视频展示各种电动机，了解电动机在实际中的应用。如机床、电力机车、洗衣机、风扇等。 学生视察各种图片，知道电动机在生活中应用特别广泛！ 创建课堂情景，激发学生的爱好和求知欲。 引入新课 （5分钟） 展示一个小电动机，给电动机通电，可以看到电动机能转动，思索： 电动机工作时输入了什么能？获得了什么能？ 电动机为什么能转动？ 电动机工作时须要消耗电能，输出的是机械能，工作时把电能转化为机械能。 学生思索。 联系
14、实际，贴近生活，培育分析与总结实力。 新课内容（25分钟） 磁场对通电导线的作用 提出问题：磁体在磁场中会受力的作用，磁体间通过磁场相互作用，那么通电导线四周存在磁场，它是否会受到力的作用呢？ 猜想：通电导线在磁场中会受到力的作用。 设计试验：在磁场中放一通电直导线，视察直导线是否受力运动。设计电路。 进行试验：连接电路，快速的闭合开关再断开，视察现象。 提出新的问题，通电导体在磁场中运动方向是固定的吗？可能与什么因素有关？ 演示试验，在前面试验的基础上，只变更电流方向，再变更磁场方向。视察金属棒的运动方向。 综合前面的试验，请说说你对磁场对通电导线的作用的相识。 学生猜想 试验中金属棒要尽量
15、轻一些。 学生视察试验，闭合开关，金属棒会运动。说明通电导线在磁场中受到力的作用。 学生探讨：通电导体在磁场中受力的作用，作用方向可能与电流方向有关，也可能与磁场方向有关。 学生视察现象，当通电导线中的电流方向变更或磁场方向变更，通电导线的受力方向会发生变更，若同时变更电流方向和磁场方向，则受力方向不变。 学生总牢固验结论。 了解科学探究的一般步骤，有利用科学的方法解决实际问题的意识。 学会试验总结、提升。 假如把一个通电的线框放到磁场中，它会怎样运动呢？ 演示：如图，利用此装置进行演示试验，发觉线圈转动了起来。 探讨：为什么线圈是转动而不是直线运动呢？ 学生分组试验“让线圈转起来”，提示学生
16、漆包线刮的方法及位置。 学生视察试验 探讨后总结，由于线圈两边的导线中的电流的方向是不一样的，所以它们受到力的方向也就不一样，受到方向相反的力所以转动起来。 学生分组进行试验，线圈两端的漆包线，一端的绝缘漆全部刮掉，另一端只刮半周。 可以看到线圈能连续转动起来。 学生试验有可能会不胜利，可能缘由有刮的方法不对，线圈与磁体间的距离等因素有关。老师可以进行指导。 培育视察思索、自学实力。 培育学生动手试验的实力。 体验试验胜利的喜悦、总牢固验失败的教训。 电动机的基本构造 假如把想想做做中线圈两端的绝缘漆全部刮去，会出现什么现象呢？ 演示：接触电源，小线圈在磁场中发生转动，转到某位置摇摆几下就不动
17、了。 投影试验图。探讨：为什么线圈不能持续转下去？ 在本试验中线圈静止时所处的位置叫平衡位置。如何让线圈转过平衡位置后，受力方向发生变更而持续转动呢？ 在“让电动机转起来”的试验中，线圈只有半圈有电流，假如在平衡位置时变更电流方向即可。如何能刚好变更电流呢？ 展示直流电动机模型。请大家阅读课本上有关换向器工作原理的内容，思索换向器是如何变更线圈中的电流的？ 换向器在电动机中起什么作用？ 展示一个实际电动机，视察其结构，发觉实际的电动机有多匝线圈，每个线圈都接在一对换向片上，以保证每个线圈在转动的过程中受力的方向都能使它朝同一方向转动。 展示一个微型吊扇，拆开风扇罩子，可以看到内部结构，它也是由
18、线圈及磁体组成的，线圈位置固定不变，磁铁在绕线圈转动。 学生比照图片，从力的角度对线圈进行分析。 当线圈平面转到与磁场垂直时，线圈受到磁场的作用力方向相反，大小相等，并且在同始终线上，所以这两个力是一对平衡力。线圈保持平衡状态。 学生思索： 线圈转过平衡位置时变更线圈中电流方向或磁场方向。 学生阅读课本，了解换向器的工作原理。 换向器是当线圈转过平衡时，变更线圈中电流方向，使线圈能持续转动。 了解实际电动机结构。它主要是由能够转动的线圈和固定不动的磁体。在电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。 学生视察微型吊扇。 培育学生视察思索、分析问题的实力。 培育学生解决实际问题的实力。
19、 把物理与实际联系起来，体会物理与生活是密不行分的。 介绍不同的电机，加强物理与实际的联系。 总结（5分钟） 课堂小结： 1通过这节课你学到了什么？ 2说说你对磁场对通电导线的作用的相识。 3你能说出电动机的工作原理、能量转化吗？ 4电动机的线圈为什么能在磁场中连续转动？ 拓展：科学世界“扬声器是怎样发声的”。 阅读课本中本节的科学世界，扬声器是怎样发声，了解扬声器的工作原理也是利用了通电导线在磁场中受到力的作用。 学生梳理本节课学问内容。 1相识电能表、电能的单位及计算。 2磁场对通电导线有力的作用，并且作用的方向与电流方向、磁场方向有关，当电流方向或磁场方向变更，作用的方向变更，若同时变更
20、，则作用方向不变。 3电动机就是利用了磁场对通电导线的作用来工作的，它是把电能转化为机械能。 4电动机的线圈在磁场中要能持续转动，是靠换向器，当线圈转过平衡位置时，变更线圈中电流方向。 学生阅读“扬声器是怎样发声的”，知道扬声器也是利用了通电导线在磁场中受到力的作用。 培育学生总结归纳的实力 利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际。 作业布置 1完成动手动脑学物理 第1、3题。 2思索：线圈在磁场中要持续转动，须要利用换向器变更线圈中电流，能否运用变更磁场的方法来使线圈持续转动？说说你的设计思路。 按要求完成。 学问巩固。 九年级物理下册电功率复习资料2苏科版 九年级物理下册电功率复习资料
21、2苏科版 电功率教学内容教材版本苏科教学课时共2课时第2课时课型新授教学目标1.理解测定小灯泡电功率的方法，能依据测量电功率的试验须要，正确选择器材，设计电路和确定试验步骤；会记录试验数据及现象2.会依据试验数据及现象；教学重点测定小灯泡电功率的方法教学难点会处理试验过程中的试验故障教学打算试验器材教学过程修注栏课前预习】回忆：测量定值电阻的阻值试验原理：；测量电阻需测量的物理量：；测量电阻的方法：；试验电路图：在右边方框中画出（想一想须要哪些器材？）。试验步骤：根据电路图连接实物图；2）在连接电路的过程中，开关应，滑动变阻器的滑片应放在。检查无误后，闭合开关，移动滑片，登记电阻两端的电压和通
22、过的电流，将数据记在表格（想一想怎么设计？）中；3）；4）算出每次电阻值，求出平均值。【课堂学习】问题1：测量小灯泡的额定功率和实际功率试验原理：；测量电阻需测量的物理量：；测量电阻的方法：；试验电路图：在右边方框中画出，从图中看出须要器材及数量：额定电压为2.5V小灯泡一个，、以及导线若干；试验步骤：见课本。问题分析：1）滑动变阻器在本次试验中的作用是：。2）小灯泡的电功率为何不同，为什么？3）能否计算小灯泡电功率的平均值，为什么？4）测量三组不同的电压及的电流值，并算出对应电功率，目的是：；5）计算出每次小灯泡的电阻，发觉了什么？是什么缘由导致的？答：。6）试验中，你发觉了哪些问题？请记录
23、，与大家沟通。 【当堂评价】1如图是伏安法测小灯泡电阻、功率的试验电路图。小灯泡正常工作时，两电表的示数如图刻度盘所示。则： （1）在连接电路时，应将开关，并将变阻器阻值调至；（2）小灯泡的额定功率为W，此时的电阻为；（3）假如将滑片P向a端滑动，则电压表的示数将变,将滑片P向b端滑动，则小灯泡的实际功率将额定功率（选填大于或小于）.2在“测定小灯泡电功率”的试验中，为了测出额定电压为2.5V的小灯泡的额定功率，至少要用节干电池，电压表应和并联，电压表最好选用V的量程。闭合开关后要调整，使电压表的示数为V；若此时电流表的示数为0.2A，则该灯泡的额定功率为W。3在“测量小灯泡电功率”的试验中，
24、已知电源为两节蓄电池串联，小灯泡的额定电压为2.5V，电阻约为10(，滑动变阻器上标有“20(lA”字样请你用笔画线代替导线连接电路，要求滑片向右移动时灯变暗并正确选择量程（2）某同学在检查电路连接时，滑动变阻器的滑片应当移到_端。闭合开关，发觉电流表有示数，电压表的示数为0，而电灯不亮。出现这个故障的缘由可能是：_。（3）故障解除后，闭合开关，发觉电压表的示数为2V,为测量灯泡的额定功率,应将滑片向_移,直到_时登记电流表的示数,如图乙所示，则小灯泡中的电流是_A，小灯泡额定功率是_W（4）另一同学连好电路闭合开关后，发觉小灯泡先很亮后熄灭，你认为他可能存在的问题之一是_（5）试验时，小梅变
25、更滑动变阻器滑片位置，测出三组小灯泡电压、电流数据，算出功率的平均值作为小灯泡的额定功率。请你指出小梅做法的错误之处：。（6）某同学在连接电路后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片P过程中发觉，灯泡变亮时，电压表示数反而减小，灯泡变暗时，电压表示数反而增大。经检查所用器材均完好。你认为缘由可能是(7)若在试验过程中,不慎将电压表和电流表互换位置,则小灯泡出现的现象是_(选填“不亮”、“很亮”、) 【课后练习】1.（09山东平原县）在测2.5V小灯泡（电阻大约为10左右）额定功率的试验时，刘星连接了如图甲所示的电路。其中电源电压为6V。(1)请用笔画线将甲图中的电路连接完整； (2)在连接电路时，有甲
26、“101A”和乙“201A”两个滑动变阻器可供选择，则应当选择变阻器_连入电路，才能保证明验的顺当进行；(3)在连接电路时，开关应_（选填“断开”或“闭合”），滑片应移到_（选填“A”或“B”）处，闭合上开关之后，小明发觉电压表、电流表均有示数，但小灯泡不亮，经检查，电路连接无误，各元件完好，那么可能的缘由是_，为了能使小灯泡发光，下一步应进行的操作是_；(4)刘星调整滑片P的位置，使电压表的示数为2.5V，这时电流表的示数如图乙所示，为_A，则该灯泡的额定功率是_W。2（09重庆）在“测定小灯泡的额定功率”试验中，张超同学用一个电压表、一个电流表、二个开关、电压为6V的电源、额定电压为38V
27、的小灯泡和一个标有“20,15A”的滑动变阻器，设计了如图14甲所示的电路。 (1)假如小灯泡的额定功率小于2W，电流表的量程选A为宜；(2)请用铅笔画线代替导线，根据图甲所示的电路图，将图乙的实物电路连接完整(连线不得交叉)；(3)在试验中，若电压表示数为2V，则灯泡的实际功率额定功率(选填“”、“”或“=”)；(4)当滑动变阻器的滑片向左移动时，电流表示数增大，则变阻器接人电路的接线柱应是和。当电压表的示数为V时小灯泡正常发光，此时电流表示数为0.4A，则灯泡的额定功率为W；(5)另一组的同学按同一电路连接好最终一根导线，灯泡马上发出光明刺眼的光并很快熄灭。检查后发觉连线正确，请你找出试验
28、中两个操作不当之处：3现有电压表、滑动变阻器、已知阻值的电阻Ro、额定电压为2.5V的待测小灯泡、电池组、开关各一个，导线若干，利用以上器材测定该小灯泡的额定功率要求：(1)在右方空白处画出试验电路图；(2)写出试验步骤：。(3)写出测定该小灯泡的额定功率的表达式P=4.（09福州市）在测定“小灯泡电功率”试验中，电源电压为V，小灯泡额定电压为V、电阻约为10(3)闭合开关前，滑动变阻器滑片应位于（选填“A”或“B”）端V，若他想测量小灯泡的额定功率，应将图23中滑片P向（选填“A”或“B”）端移动，使电压表的示数为2.5V。(5)小向同学移动滑片P，登记多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成图25所示的IU图像，依据图像信息，可计算出小灯泡的额定功率是W。(6)小勇同学在试验中连接好电路，闭合开关，移动变阻器滑片P，发觉小灯泡始终不亮，电压表有示数，电流表无示数，缘由可能是 设计教学反思 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页