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1、小学音乐学科课题研究材料,以微课形式实践小学音乐翻转课堂研究课题申报表立项编号： 课题类别:_青年老师专项_预期完成日期：20* 年 8 第七批学年课题申报表 课题名称 以微课形式实践小学音乐翻转课堂的探讨 工作单位（盖章） 申报日期 课题主持人(课题组组长）姓名 性别 女 民族 汉 诞生年月 1993.11 行政职务 专业技术职务 音乐老师 探讨专长 音乐学（师范） 最终学历 本科 最终学位 艺术学学士 电话 （课 题 组 成 员不含课题组组长、 限5人）姓名 工作单位 专业技术职务 探讨专长 课题组内分工 沈悦娉 盛泽试验小学舜湖校区 音乐老师 音乐学 负责资料的收集、整理 课题探讨设计（
2、总字数约 1500 字为宜）课题 翻转课堂：翻转课堂译自Flipped Classroom或Inverted的核心 概念及其 界定 Classroom，也可译为颠倒课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的确定权从老师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的珍贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同探讨解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。老师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息须要学生在课前完成自主学习。微课：微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、老师点评等协
3、助性教学资源，它们以肯定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。作为翻转课堂的一种形式，微课可以让学生看视频讲座、听播客、阅读功能增加的电子书，还能在网络上与别的同学探讨，能在任何时候去查阅须要的材料。而对于音乐课而言，学生将有时间接触更多更丰富的视频音频资料。本课题探讨目标与价值探讨目标：1.探讨明确传统音乐课堂教学对于小学生音乐素养形成存在的局限性。2.实践分析在小学音乐教学中通过微课形式开展翻转课堂的现实可行性和基本价值。3.案例分析形成小学音乐教学中以微课形式开展翻转课堂的基本模式。探讨价值：以微课形式的音乐观赏和自主学习取代面对面授课，既丰富了教学形式
4、，也带给了学生簇新感，增加了主动性。学生在课堂上有更多自主时间与老师参加关键音乐学习活动和沟通活动，学生成为课堂的主体，大大提高了学习效率跟学习深度。让学生更多感受到音乐不仅仅是学习，更是生活的一部分，学会观赏音乐给生活带来更多的乐趣。探讨内容 与重点 探讨主要内容：1.结合音乐课程标准，分析传统音乐课堂对于小学生音乐素养培育的不足。2.案例分析在小学音乐教学中实践翻转课堂与发挥学生学习主动性的内在关系。3.实践探究以微课形式开展音乐翻转课堂的主要流程和主要制约条件。4.探讨改进音乐微课制作和翻转课堂实施的主要方式方法，确定课堂教学相应基本原则和模式。探讨重点：1.如何发挥老师的专业实力，制作
5、适合学生自主学习的微课，并保障学生在课外时间能顺当开展学习。2.基于微课的翻转课堂应当有怎样的基本模式和原则才能保证学习学习音乐的效果。3.如何检验和分析基于微课的音乐翻转课堂的实际教学价值，并取得社会的认可。探讨方法 理论探讨探讨法 结合音乐课程标准，分析传统音乐课堂对于小学生音乐素养培育的不足的探讨、改进音乐微课制作和翻转课堂实施的主要方式方法，确定课堂教学相应基本原则和模式的探讨。分析对比法 通过对比法，将同年级的两个班作为试点，分别实行传统教学与翻转课堂教学，以一学年为视察期，对比分析学习效果的探讨。案例总结探讨法 分析在小学音乐教学中实践翻转课堂与发挥学生学习主动性的内在关系的探讨。
6、实践探讨法 实践探究以微课形式开展音乐翻转课堂的主要流程和主要制约条件的探讨。 预期探讨 成果（限 3 项）成 果 名 称 成果形式 完成时间 负责人 学生对音乐课的爱好大大增加，学习主动性强。无记名统计。 老师在学生引导，视频制作，特性化教化方面的提高。开设公开课。 家长对孩子综合发展以及素养教化的确定。家长会沟通。 课题主持人所在单位看法 本单位完全了解吴江区教化科学探讨室有关学年课题管理的精神，保证课题主持人所填写的申报书内容属实，课题主持人和参加探讨者的政治素养和业务实力适合担当本课题探讨工作。本单位保证做好课题管理工作，供应探讨经费并创设其它探讨条件。同意申报。单位盖章负责人（签字）年 月 日 吴江区教化科学探讨室看法单位盖章 年 月 日 填表说明：1填写时可干脆下载本申报书电子稿后在电脑上填写,字号字体一律为五号宋体。2左上角立项编号栏，全部申报者均无须填写。批准立项后由吴江区教化科学探讨室填写。3课题主持人限一人。4.假如申报青年专项课题或学生探讨专项课题，就在课题类别栏内填写青年专项课题或学生探讨专项课题,其他申报者不必填写。5.工作单位栏内必需规范填写申报单位的完整名称。6申报表中各栏目空间填写时可依据实际须要调整。