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1、如何提高文科女生数学解题能力之我见 管理三大能力素质模型如何提高文科女生数学解题实力之我见江西永修县其次中学 罗润喜本人从教中学起先至今连续八年带文科班的数学，教学中有喜有忧：喜的是师生关系融洽并培育出一些优秀学生；忧的是现在的文科生源越来越差，现在选择读文科的学生绝大多数不是因为自已的爱好，而是因为理科学不下去特殊是数学比较差而选择读文，并且此中大部分是女生。所以文科数学老师压力越来越大，通过一些调查数据表明，随着数学内容的慢慢加深，难度也就越来越深，加上学文科的女生基础原来就差，她们的数学解题实力渐渐下降，导致却越学越吃力，越吃力越用功但效果越来越差，出现了部分女生严峻偏科的现象。因而，对
2、中学文科女生数学解题实力的培育应引起必要的重视。下面本人就如何提高文科女生数学解题实力提一点浅见：一、避难就易，注意培育爱好中学文科女生数学实力的下降，基础差和环境因素、心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而女生性格较为文雅、内向，心理承受实力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习爱好淡化，实力下降。因此，老师要多关切女生的思想和学习，常常同她们同等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析缘由，制定学习安排，清除惊慌心理，激励她们“敢问”、“会问”，避难就易，如圆锥曲线大题较难适当的避开最终一问，用这个时间去巩固比较简单的学问点如三角函数，并同时激发
3、其学习数学的爱好。同时，要求家长能以主动看法对待女生的数学学习，要多激励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松开心地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信念。事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感爱好，就会克服困难，努力达到提高数学实力的目的。二、暴露问题，驾驭学习方法中学生在学习过程和学习方法中，女生比较注意基础，学习较勤奋，大部分喜爱做基础题，但她们解综合题的实力较差，更解不出难题；许多女生只注意条理化和规范化，比较呆板，导致适应性和创新实力较差；女生在上课时喜爱做一些笔记，但只是为了做笔记而做笔记，并没有驾驭其实质意义，复习时喜爱看课
4、本和笔记而忽视上课听讲和解题实力的训练。据此，老师要指导她们在学习过程中，让其暴露在学习中出现的问题，有针对地指导她们怎样去听数学课，强化双基训练，对综合实力要求较高的题型，指导她们学会利用分类探讨、转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，从而达到解出综合题的目的，适当的让她们学习他人胜利的阅历，改进学习方法，逐步提高实力。三、巩固基础，夯实学习技能文科女生数学解题实力差，主要表现在对基本技能的理解、驾驭和应用上。我们知道只有在巩固基础学问和驾驭基本技能的前提下，才能提高她们的综合解题实力。所以老师要常常加强对学过的学问进行提示和基本技能的训练，达到“温故而知新”的目的，同时结合
5、讲授新课组织复习；也可以通过对基础学问的训练，使她们对已学的学问进行巩固和提高，从而具备学习新学问所必需的基本实力，达到对新学问的学习和驾驭的促进作用。四、笨鸟先飞，强化新课预习女生受生理、心理等因素影响，对学问的理解、应用实力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学实力，课前的预习至关重要。教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象实力及数形结合实力要求较高的内容，要求通过预习有肯定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。仔细预习，还可以变更心理状态，变被动学习为主动参加。(范文网)因此，要求女生强化课
6、前预习，“笨鸟先飞”。五、举一反三，提高解题实力“上课能听懂，作业能完成，就是成果提不高。”这是中学阶段女生共同的“心声”。由于课堂信息容量小，学问单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是干脆应用概念套用算法，过程简洁且技能技巧要求较低，她们能完成。但因速度和时间等方面的影响，她们不大注意课后的理解驾驭和实力提高。因此，教学中要编制“套题”（学问性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学实力。六、以已之长补已之短，增加自信念在数学
7、学习过程中，女生在运算实力方面，规范性强，精确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维实力方面，擅长干脆推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象实力方面，直觉思维灵敏、表达精确，但线面关系含混、作图实力差；在应用实力方面，“解模”实力较强，但“建模”实力偏差。因此，教学中要留意发挥女生的特长，增加其自信念，使其有正视挫折的志气和战胜困难的决心。特殊要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，留意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注意数形结合，适当增加直观教学，训练作图实力，培育想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培育“建模”实力。